高校教育管理中人才培养的路径,本文是关于人才培养类论文如何写与人才培养和教育管理和创新路径方面函授毕业论文范文.
人才培养论文参考文献：
摘 要：在高等教育管理中注重人才的培养,对于学生的未来发展意义重大,同时也保证了国家的人才供给.在实践中注重从培养的目标路径中,塑造完备的目标体系；在运行路径中实践多样的活动形式；在激励路径中优化学生的竞争意识.
关键词：高等教育 人才培养 创新路径
高校的教育管理,是国家教育管理的核心,在高校教育中致力于对创新人才的培养.可以优化整体的育人氛围,保持国家创新型人才的供给.同时创新型的人才培养关系到国家未来的中坚力量,成为社会的中流砥柱.因此,加强对高校教育中人才的创新培养,实施创新路径,是个长期的工程.
一、构建完备细致的目标路径
（一）完善培养目标体系
在高校的教育管理中,构建目标体系的完备,在目标体系中树立目标分解意识,注重用层层分解的目标来建立完备的目标体系.让每个课程都有具体的子目标,完备相应的实践和活动环节,都能形成人才培养的坚强后盾.
在人才培养的创新实践中,在目标体系制定中,要严格将培养目标进行制定,规划人才的素质要求和知识储备.并且列出详细的相关能力类型,同时注重目标的定位,严格推行基本目标、提高性目标,规划拓展性目标.同时,注意制定完整的目标细化要求,来进行相应的目标定位.同时在课程的设置上,要注意相关课程内容中选修课和必修课的比例,注意一定的层次性来凸显课程设计,使得学生能够感受到人才培养中的区分度.在学生的适度自由选择中呈现一种生动的课程动力.
（二）人才培养中注重课程实施实效
在高校的教育管理中,对于人才的培养要注重课程实施的实效.在不断的磨合中,将创新型人才的培养作为一个“十年树木百年树人”的工程,从中将创新人才的课程建设创出实效.在课程实施中,牢固树立以人格教育为起点教育的思想,从中密切关注基础道德课程的建设,严格实施道德与法治相关课程,保障课程中人才培养的根基教育.第二,要关注专业课程的设计,在人才的培养中,将专业方向和专业素质作为核心目标,从而得到扎实的专业陶冶,从中获得踏实的专业素质.在相应的人才培养目标体系中实践高效评估,科学合理地开展相应的活动使得整个课程实施中,获得高效的课程实施.
二、完善人才培养运行路径
（一）强化实践能力的塑造
在高校教育管理中,注重培养具有过硬的实践能力的创新人才是基础.尤其要在课程设计中融入心理素质的培养.不断强化学生的心理发展潜能的塑造.在整个过程中凸显学生的基本心理涵养的塑造,使得学生能够有过硬的心理指标.才能为未来的实践能力打下扎实的基础,为人才的塑造获得扎实的心理动力.在实践中,要培养学生用哲学的视角来注意观察,从中感悟到用自觉能动的思想来提高自己的实践效果,使得自我开始主动自觉地迈入实践的创造阶段,不断冶炼自己的创造能力和发展能力.
（二）凸显第二课堂的设计
在高校教育管理的中,对于人才创新的管理,要注意实践第二课堂,从中更好将人才的培养实现充沛的保障体系.在实践中,优化学生的综合素质,引领学生的创新技能.在这种创新的实践中,要注意让学生在参与多样的课外活动中优化自己的课程技能,不断凸显自己的思想素质,让自己能够得到充沛的人格保障.在第二课堂灵活开放的设计中,实现了自己兴趣的施展,同时可以发挥自己的想象力,让自己的创造性才能得到相应的发挥.同时,不断地优化大学生的层次训练,更可以让学生的能力在时间强化中得到多重突破.这些活动设计具有丰富的启迪性,可以充分发挥学生的积极性.同时在第二课堂中,注重对学生的相关竞赛,在活动的激励形式上,激发学生的创新能力.如“实验比赛”“科普竞赛”等来激发学生在第二课堂中的最大竞争力.借助第二课堂来实现创新力的助推.
三、创新人才培养的激励路径
（一）解读激励的创新方法
在人才管理中要突出激励方法.传统的创新方法仅仅停留在一些物质的奖励或者荣誉的奖励,对于学生的根本促动还是不大的.为此,在强化学生作为未来的人才培养中,要创新现代激励方法.从而让学生能获得更大的精神支柱,获得充沛的心理动力.
现代的激励方法,可以在传统的基础上,凸显“激励力量”带来的能力变化,从而使得学生能够获得生动的心理动力.在具体的形式上,可以表现为“团队的整体激励”“个人突出成绩的激励”“自我灵感的激励”“自我绝活的激励”在多样的激励方法中,让学生注意去塑造自己多样的技能,不断丰富学生的专业素质.同时结合多样的活动进行激励的鉴定.如“编程比赛”“演讲比赛”或者是“书法竞赛”等,不断将学生的才能潜能有所调动.
（二）实践激励与评估的整合
在高校的教育管理中,注重一定的激励方法,充分挖掘学生的创造性才能.还要注意在实践中中注意一定的评估,来让学生获得多元的能力互补.在实践中,要注意生成一定的量表来完善科学的评估体系.帮助学生看到自己的不足,激励自己形成一定的能力.从中,还要让学生注重在激励中相互评估,在相互的评估中,看到对方的强项,提醒自己在后期的学习中改变自己的不足.如有的学生比较擅长编程,但是自己不能很好地与他人沟通和交际,都需要在评估中找到学习的平台.
参考文献：
［1］朱晨曦.浅谈高校教育管理中的维度［J］.高校教育研究,2017,8（5）:16~18.
［2］沙丽格.高校教育中的团队力［J］.高等教育研究,2014（6）:14.
作者简介：黄群瑜（1972-）,男,汉族,福建人,本科,华侨大学华文学院,高校教育管理初级,研究方向：图书馆工作.
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