大学英语词汇课堂教学中情境教学法的运用探析,本文是英语词汇方面有关毕业论文的格式范文与情境教学法和课堂教学和大学英语相关开题报告范文.
英语词汇论文参考文献：
摘 要：英语词汇是学生学好英语的基础,是构成英语语句和文章的支架,如同汉语文字在汉语中发挥的重要作用一样；没有充足的词汇,就缺乏构建语句和知识体系的原料,就无法真正学好英语.而大量的词汇累积需要以有效的课堂教学设计为媒介,需要选择合理科学的教学方法来调动课堂气氛,吸引学生参与词汇的解析、记忆,以及意义建构,引导学生在具体的情境中学习词汇、运用词汇,巩固词汇［1］.在大学英语词汇课堂教学中特别强调情境的创设,情境教学法确实提高了英语课堂教学的效率和趣味性,具有明显的优势.
关键词：大学英语 词汇教学 情境教学法 应用
词汇是学习英语的基础和先决条件,是知识储备,为灵活进行英语文章阅读和日常交流奠定基础.因此我国各高校都开设有英语词汇教学课程,引导学生累积更多高级词汇、专业词汇、交流词汇等,仅就这些词汇而言,必然是深奥难懂的,一个单词甚至有多种词性和意思,对学生来说准确理解、运用这些词性和意义有一定难度,因此需要开发英语词汇课堂教学,运用情境教学法引发学生的兴趣,让词汇与情境相结合,增添趣味性和生活性.
一、情境教学法的运用要求
（一）密切围绕主题设计情境［2］
在英语词汇课堂教学中花心思、花时间设计情境是为了辅助课堂教学,促进学生对英语词汇的理解和记忆的,因此情境的创设必须与主题相关,不是任何情境都适合引入课堂的.例如大学英语有一课是讲在餐厅点餐的各种词汇语句,例如食物类：hamburger、spaghetti、macaronies、drumstick、vegetables等,商店类：shopping mall、coffee house、noshery、milky tea等,需要学生认识、记住很多有关食物、商店以及买卖找零的新单词及语句,这时老师可以创设一个快餐店点餐的情境,提前准备一些食材或者是图片,老师担任店员,学生充当顾客,在师生的问答交流过程中引导学生学会购物,学会使用与购物点餐有关的词汇.
在这样与教学主题密切相关的情境中,学生能体会到英语词汇的实用性,价值性,而不是死记硬背,会取得更好的效果.
（二）情境的创设必须具有生活性、趣味性,与学生的生活经验和认知有一定的关系
情境的创设需要教师细细斟酌,既要考虑课堂条件的限制又要考虑学生的认知经验,所选的情境要能引发学生的兴趣,同时对学生的英语学习有重大帮助.例如英语课文中有一篇名为globalization（全球化）的文章,文章着重讲了全球化趋势下的政治、经济、文化交流与融合,涉及的词汇专业性较强,难度较大,对学生来说这个主题比较陌生,不太好理解,这里就非常有必要创设学生生活中的或感兴趣的情境来引入,以调动活跃的课堂氛围.
大学生虽有一定的知识储备和理解分析能力,但生活阅历有限,对大学课堂有些单元的专业词汇或固有词组比较生疏,建设一定的生活情境启发、引导他们更高效的学习、理解还是很有必要的.
二、大学英语词汇课堂教学中情境教学法的运用
（一）利用英文歌曲巧创教学情境
英语词汇不仅出现在英文文章、书籍中,很多英语歌曲中也含有重要的英语词汇,而且英语歌曲曲调悠扬自然,节奏感很强,朗朗上口,有很多英语歌曲脍炙人口,深受青年人的喜爱.例如Yesterday once more；My heart will go on; I believe I can fly等.
在英语课堂教学中如果能适时的引用英语歌来创设情境,对于大学生来说肯定很有趣,他们听着熟悉的旋律与曲调,会不由自主的跟着哼唱,会把全部注意力集中于课堂并觉得本堂课很有意思.然后教师再有巧妙地将本节课的重点词汇与歌曲关联起来,让学生在歌曲情境中主动学习、记忆单词.
（二）巧用多媒体创设情境
在信息化高度发展的现代社会,多媒体渐渐走进课堂教学中,不断丰富完善大学课堂教学形式［3］.随着对媒体技术的引入,在英语词汇课堂教学中巧妙运用多媒体创设情境逐渐成为一种高效的教学方法.
大学有一篇课文《harry potter》,课文中讲述了哈利波特的奇幻经历,文章中有很多生僻词汇、复杂词汇,让学生独立阅读、理解有一定的难度,而且比较抽象,这时教师可以将提前准备好的哈利波特的电影片段播放一下或者展现一些有关的图片场景,让学生对哈利波特这个人物形象有整体的把握,同时又想深入探索他的经历,这样学生才能用克服阅读困难,继续读下去.
（三）运用实物模型创设教学情境
知识源于生活,而高于生活,是生活的浓缩,英语也是如此.在英语课堂教学中及时呈现一些实物模型来创设学习情境,引发学生的的学习兴趣,直观具体的呈现知识特点.
例如在学习服饰搭配那一节的词汇和语句时,老师可以提前准备一些服装,例如燕尾服、晚礼服、爵士帽等,让学生由实物来认识、记忆有关衣服饰品的词汇,这样更加形象生动,记得也更清楚.
情境教学法在大学英语词汇教学中确确实实发挥着重要作用,越来越多的英语课堂教学都在尝试着运用情境教学法.情境教学法的运用要以教学内容为中心,以生活化、趣味化的情境创设为原则,巧妙利用英语歌、多媒体及实物模型来创设情境,让词汇教学灵活、有趣、高效的进行.
参考文献：
［1］吴茴茴.英语情境教学法及其教学评价研究综述［J］.教育教学论坛,2017（37）:185~186.
［2］葛艳.英语教学法研究以及情境教学法的课堂应用［J］.现代职业教育,2016（01）:170~171.
［3］董志洲,张爱琳.运用情境教学法,优化英语词汇教学［J］.中学生英语,2017（14）:95~97.
作者简介：马妮（1979-）,女,汉族,山东临沂人,研究生,讲师,研究方向：英语教学类.
上文总结,本文论述了关于情境教学法和课堂教学和大学英语方面的相关大学硕士和英语词汇本科毕业论文以及相关英语词汇论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
大学跆拳道教学中情境教学法应用
王晓（山西大同大学体育学院,山西大同037000）收稿日期20160414作者简介王晓（1979）,助教,硕士 研究方向现代体育教学 随着跆拳道运动的全球化,我国跆拳道运动的发展蒸蒸日上,从奥运会的舞.
多模态理论下英语电影课堂教学不同输入模式过程设计
中图分类号H319 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 019摘要本文以多模态理论为指导,旨在探究英文电影教学中,不同频次和不同语料输入模式的教学过程设计,以.
语境下的大学英语词汇教学
【摘 要】语境下的大学英语词汇教学可以帮助学生理解词汇的内涵和外延,更好地记忆和运用词汇,从而更好地进行交际 【关键词】语境；词汇；应用中图分类号G642 文献标志码A 文章编号1100.
初中英语写作教学中词块教学法的运用
初中英语是学生在整个英语学习过程中最基础也是最重要的一个环节,对于学生的未来发展起着决定性作用,将词块教学法广泛的运用到具体的实践教学中,作为语法、语义和语境的结合体,能将知识与应用有机地结合在一起,.