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我校开展了信息化环境下学校心理健康教育模式研究与建设,力求通过网络,与虚拟身份的来访者进行心理健康的信息互动,于不经意间达成心理辅导之目的.
一、为无痕心育创设条件
1.建立网络心育平台.通过对当前互联网的发展情况、网络心理健康教育发展情况、网络心理健康教育公众态度的调查研究,我们了解到当前学校心理健康教育途径的局限性,认识到了创建满足学生或教师心理需求的网络平台的必要性.因此,我们利用学校现有四名专业心理咨询师的资源,着手建立了一个完善的网络心理健康教育系统平台,它包括心理健康教育、心理测验与评估、心理咨询与治疗三大主要功能模块.通过心理健康知识普及、心理状态自我认识、心理咨询支持来帮助来访者处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、行为矫正、人格发展和情绪调节等问题,提高其心理健康水平,促进其身心的全面发展.
2.建设优良的心育师资队伍.
在实践中,充分利用学校的教师优势,通过组织培训、经验交流、团体咨询、教学课程等方式,提高全体师生心理健康水平.其一,组织老师进行系统的网络知识和教育心理学培训.在培训中一方面着力于对教室一体机和教学白板的运用；另一方面进行网络心理健康教育的技术水平,引导教师在现代教育理念的指导下,了解和学习专业心理学网站上的心理健康教育的教学设计课程.另外,学校还组织专职心理咨询师参加心理健康教师远程培训和实地培训.而且,我们还组织各学科老师认真学习教育心理学,并在备课和授课过程中充分运用,来提高教学效率.其二,开设了心理健康课程.我们将心理健康课程纳入了一至六年级的日常教学,每周一课时,利用课程向学生传递心理学知识,促进心理健康成长.其三,开展学生团体心理辅导.针对不同的学生团体,开展团体心理辅导,如：青春期知识讲座、考试焦虑团体辅导、人际交往团体活动等.组织学生学习心理健康知识,举办心理健康手抄报展.其四,创建教师心理成长工作坊.
3.完善心育空间建设.针对当前学校心理咨询室的建设工作难以满足其发展需要,即存在空间过小、功能区划分不明确、心理测量根据缺乏等问题,我们在充分考虑到学校现实情况的基础上,结合温馨性、宣传性、隐秘性、安静性的原则对心理咨询室进行改装和规划.同时,我们也在有限的场地资源中寻找可利用的空间,如在图书室旁边建设起“教师成长工作坊”,既可为教师心理成长服务,同时又可用于小团体心理咨询.另外,我们将录播室作为心理观察室,用于心理观察实验.同时,学校的活动室将作为团体活动室和心理宣泄室.
4.做好学生心育档案.建立学生成长档案的目的是促进学生心理发展和人格健全,维护学生的成长健康,提高学生的心理素质,提高学校教育教学效果.学校根据学生成长档案反映出来的不同年级学生的成长特征,进行分班分组,选拔学生干部,制定教学计划和开展教育教学活动.老师可依据成长档案中体现的特性群体、特殊心理进行后续干预研究.
二、探索无痕心育模式通过研究与实施,基本构建了“个体+ 团体”“教师+ 家长”“线上+ 线下”的三维一体信息化心育模式.
1.个体+ 团体———教师培训为和谐课堂助波澜.我们秉承“以先进个体带动团体进步”的理念,先组织部分老师进行系统的网络知识和教育心理学培训.再由这部分老师通过展示课程、深入指导等方式,将信息化技术的运用、现代教学理念、高效课堂实践传导给每一个年级、每一个学科、每一个班级、每一位老师,实现了以点带面、以个体进步带动团体进步的新局面.同时,通过对教师教学理念的改变,来改变整个课堂结构、课程设计、课堂实施和课堂气氛.一声“大同学”,一声“小助理”,奠定了和谐平等的师生关系.一个小队,一株队花,激发了小组合作学习动力和责任感.一个“星级小队”,一名“星级少年”,调动了学习的积极性和竞争力.一个个灵动活泼的生命,一个个出其不意的惊喜的生成,一堂堂精彩纷呈的课堂,这些都是我们得益于信息化环节中教师观念改变的结果.
2.教师+ 家长———网络平台为家长学校开渠道.心理咨询与治疗模块中,用户通过注册登录以后,可以任意选择进入“学生之家”“教育者之家”“家长之家”三个模块进行在线咨询.咨询的首页添加了咨询师的基本信息,让来访者能自由选择.在线咨询分为 咨询和微信咨询,用户先在客户端登陆自己的,然后选择相应的咨询师,点击 咨询则可以直接进入 咨询页面.微信咨询则设置为咨询师的二维码,来访者直接通过扫一扫就可以实现沟通.整个页面的设计遵循直观性、系统性、可操作性原则,来访者能轻松实现在线咨询.同时,来访者也可以通过在线咨询、信息留言、空间留言、发送邮件的形式与咨询师实现沟通.每个模块分为人机界面和数据库两个部分.数据库的作用主要是支持用户信息记录和其他几个模块的咨询记录以及数据的输入和提取.
另一方面,充分考虑到家长在教育工作中的重要性,以及我校拥有专业心理咨询师的优越性,我校开展了“家长学校”活动,对家长进行分批培训.培训活动以青少年学生为中心,以“终身学习”为终极目标,重在提高家长素养,教会家长如何教育子女做人,如何发展孩子的非智力因素,促使家长在非学校时空里对其子女完成多方位、广角度的影响和教育.
3.线下+ 线上———心理咨询为学生成长增助力.学校心理咨询室制定一周的开放天数、次数以及每天开放的时间段,并形成一个固定的、长期不变的时间制度.如果说网络平台是我们的“线上咨询”,那我们平时在校的心理咨询则是“线下咨询”.我们充分利用拥有四名专业心理咨询师的有利条件,在咨询室建设不断完善的背景下,我们正努力让“线下咨询”和“线上咨询”相互结合,相得益彰.
（作者单位：株洲市红旗路小学）
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情境育心相伴成长江苏省南通师范学校第二附属小学心理健康教育实践
【摘 要】江苏省南通师范学校第二附属小学创设各种生动多样的情境,通过制度保驾护航,为心育提供有效保障；用课程引领,让学生学习掌握心理健康的技巧,助力自我成长；加强家校牵手,为学生成长全方位营造和谐温馨.
努力推进秦淮心育
【关键词】发展性心理教育；秦淮教育；整体融合型心育【中图分类号】G446 【文献标志码】A 【文章编号】10056009（2018）80001901【作者简介】班华,南京师范大学教育科学学院（南京.
随文潜入心 识字悄无痕
语文新课程标准对识字教学提出了两种不同的要求,即会认和学会 小学年级段的孩子要求会认汉字3000 个,会写汉字2500 个 小学低年级的孩子要求会认1800 个汉字,会写的汉字字数要达到1200 个 .
不孕不育不妨找找心因
在现实生活中,我们不时会遇到或者听到这样的事情有些多年不孕的夫妻,在领养了一个女孩后,心情愉快,竟然不知不觉地怀上了孕,而且还生了个儿子 这让他们疑惑不解,为何想方设法却无法怀孕,而放弃怀孕了却意外怀.