高校艺术类学生干部自我认知与能力培养,本文是自我认知类有关论文写作参考范文和自我认知和能力培养研究和学生干部类论文写作参考范文.
自我认知论文参考文献：
高校艺术类学生干部自我认知及能力培养研究
李慧
（长沙理工大学设计艺术学院,湖南长沙410000）
摘 要：近年来,选择走艺考路的学生逐渐增多.教师要深入了解高校艺术类学生干部的成长成才规律,矫正学生干部的不良认知,创设多方位、多维度的个人能力培养环境,将他们打造成综合素质优良的干部人才.要注重提高他们的团队协作、统筹协调、语言表达能力,正确认识艺术类学生干部认知能力培养中的“鱼、渔、道”三个层次.
关键词：艺术类高校；高校学生干部；自我认知；能力培养；人才培养
中图分类号：G642；G645文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）16-0008-02
高校是为国家输送高素质人才的主渠道,而高校学生干部队伍是实现大学生自我教育、自我管理的生力军.高校学生干部是学校做好各项工作的重要力量,在服务同学、管理班级、组织活动、协助教师等方面具有重要作用,是学生和教师之间沟通的桥梁.在坚持以学生为本的高校学生管理工作的理念下,学生干部的培养显得尤为重要.
近年来,选择走艺考路的学生逐渐增多.但高校艺术类专业学生相较于其他专业的学生,既有相似性又有独特性.艺术类专业学生干部往往个性较强,团队协作意识弱；才艺丰富,文化知识薄弱；思维感性,意志不坚定；讲“义气”,易受诱惑.因此,高校教育工作者要深入了解艺术类学生干部的成长成才规律,矫正学生干部的不良认知,创设多方位、多维度的个人能力培养环境,将他们打造成综合素质优良的干部人才.思维认知有多高,格局有多大,就会走得有多远.下面,根据设计艺术学院工作实际情况,结合艺术专业学生干部特点,对艺术类学生干部自我认知及能力培养进行研究.
一、艺术类学生干部的主要特点
艺术类学生干部受专业背景、学科特色、教育方式等方面的影响,呈现出以下几个方面的特点.
1.个性较强,团队协作意识弱
有的艺术类学生干部个性较强,大局观念较差,有强烈的个人表现,欠缺与他人合作的精神.这种团队协作精神的缺失主要表现在以下方面：工作中有冲劲,但缺乏韧劲；喜欢搞“一言堂”,听不进别人的意见；有时乱指挥,不能理顺各部门之间的关系,难以形成工作合力,工作效率不高.
2.才艺丰富,文化知识薄弱
艺术类专业学生干部大多数从小就接触多种形式的艺术熏陶,拥有多项特长,相对于理工科专业学生有着明显的艺术才能方面的优势,容易受到很多同学的喜爱.但在日常工作中,艺术类学生干部的短板会逐步表现出来,例如新闻稿、活动策划书的撰写能力明显不如文科、理工科学院学生.有些新当选的艺术类学生干部甚至连简单的通知都写不好,更不用说写活动策划书、协助教师写年底工作总结了.
3.思维感性,意志力弱
高校艺术类学生干部在高中阶段就读的多是艺术班,学习的多是文科知识,因此,大部分艺术生的思维模式是感性多于理性.艺术类学生大多数在高三期间离家千里外出集训一学期,背着画板到各地去考试.接触社会较早,有的学生的世界观、人生观和价值观因此受到一些不良风气的影响,更显功利和缺乏奉献精神.有的原则性弱,自控力差,个别学生干部甚至带头违纪,出现滥用职权的情况.
二、艺术类学生干部个人能力的培养
思维活跃,不拘小节,执行力强,喜欢创新,是艺术类学生干部的主要特性.因此,高校教师要结合艺术类学生干部的本质特点,贯彻落实自我教育、自我管理、自我服务“三自理念”,提高他们的团队协作能力、统筹协调能力、语言表达能力.
1.加强团队协作能力的培养
唯有精诚团结,才能赢得合作,赢得胜利.艺术类学生干部需要具备掌控全局的能力,具有强烈的团队意识.有了良好的团队意识和团结能力,才能团结一群人,增强团队凝聚力,最后开辟新天地.
2.加强统筹协调能力的培养
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”从他处获得的知识信息,终归是不够完善的,如果想要深入理解其中的道理,必须要亲自实践才行.对于艺术类学生干部而言,要勇于实践,注重提高统筹协调能力.若不能合理地进行统筹协调,只专注于当下,则看不到长远,只注重单一利益,则会忽视全局利益,这会给实际工作带来一系列不利的影响.因此,统筹协调能力的培养非常重要.例如,在学校开展活动之前,高校教师应该指导学生干部根据要求制作一份详细的策划书.该策划书要包含活动主题、时间、地点、内容、流程、预算、人员安排等内容,各部分要进行周密而细致的设计,将活动开展前、中、后的组织协调工作落实到位,要做好突发情况的预警预案,确保活动能够顺利进行.
3.加强语言表达能力的培养
设计艺术专业多数具有幕后性,往往不需要过多地用语言文字进行表述,这使得很多学生重实践而轻言语,往往忽略语言表达能力的提高.而管理工作者需要具有良好的逻辑思维,具有较强的文字组织能力,善于通过语言文字的形式将工作思路、计划小结进行准确的传达和描述.在开展活动过程中,高校学生干部要能逻辑清晰地协调工作、大胆地布置工作、细致地组织工作,这对学生干部的语言表达能力提出很高的要求.因此,高校学生干部不仅要学好专业知识,还需要学习先进的管理理念,注重提高语言表达能力.
三、艺术类学生干部良好认知能力的培养
认知能力亦称“认识能力”,是指人脑加工、储存和提取信息的能力,主要包括学习、研究、理解、概括、分析能力.艺术类学生干部认知能力的培养,可以分为“鱼、渔、道”三个层次.最低层次为“鱼”,也就是教学生干部学会在什么情况下做事,这是最容易做到的.第二个层次是“渔”,也就是教学生干部掌握必要的工作技巧,包括获取知识、应用知识解决问题的方法,能在工作中举一反三.第三个层次是“道”,也就是教学生干部学会独立思考,培养学生干部多角度看待事物的能力,懂得各种知识、方法的道理.高校学生干部不仅要在现有图式基础上善用知识与方法,更重要的是还要理解工作理论与工作技巧背后的道理、观念与思想,进而能够在工作中创新、创造与发展.
艺术类学生干部的认知能力不是天生的,需要高校教育工作者不断采用新方法、新方式来进行培养.这就要求高校教育工作者注重更新教育观念,站在时代前沿,有着与时俱进的开放性、包容性思维,能够提出多种多样的新理念、新方法；要做生活中的有心人,关注学生干部的思想变化,解决他们生活中面临的困难；重点把握好奖励和惩罚这两个关键环节,赏罚分明,鼓励为主；要多关心学生干部的学习和生活状态,将优秀的学生干部推荐给上级部门重点考察,必要时重用.同时还要在“通才”教育上下功夫,比如提高学生干部的微媒体运用能力、公文写作能力、计算机应用能力,使他们既具有艺术院校学生的专业特长,又具有普通高校学生的综合素质.事实证明,大学期间在学生干部岗位上认真工作过的学生,就业时签工作单位都比较快.
四、结束语
“见大而行远,迎刃方通简.”格局大了,才能走得更远.在艺术类学生干部自我认知及能力培养方面,高校教师要注重提高他们的团队协作能力、统筹协调能力、语言表达能力,要认识到艺术类学生干部认知能力培养中的“鱼、渔、道”三个层次.对于高校学生干部的培养而言,主要的问题解决了,其他有关的一系列问题的解决也就水到渠成了.这样,才能更好地为国家培养德才兼备的优秀人才.
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