在阅读教学中如何引导学生学会提问,该文是阅读教学类有关专升本毕业论文范文与引导学生和阅读教学和学会方面毕业论文怎么写.
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【摘 要】鼓励学生大胆质疑,不仅可以帮助学生深入地理解课文,提高阅读能力,而且有利于活跃学生的思维,调动学生学习的积极性和主动性,促进学生思维的发展,特别是创造思维的发展.就阅读一篇课文来说,可以指导学生从对课题的理解上提出问题、从对词语的理解和运用上提问、从对句子的内容和含义的理解及句与句的关系上提出问题等六方面进行训练.在阅读教学中,教师要解放思想,大胆放手让学生质疑问难,并掌握好教学过程,要坚持不懈,持之以恒.
【关键词】质疑；引导；示范
语文教学是语文和思维的综合训练,在阅读教学中培养学生质疑问难的能力是进行思维训练的重要手段.《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神.”鼓励学生大胆质疑,让学生对课文的语言文字,思想内容或教师的教授提出疑问,和教师、同学探讨,不仅可以帮助学生深入地理解课文,提高阅读能力,而且有利于活跃学生的思维,调动学生学习的积极性和主动性,促进学生思维的发展,特别是创造思维的发展.在新课程理念的引领下,如何在我们的课堂上改变原有的“教师问,学生答”的局面,真正激发起学生对知识的探究呢？这就需要新时代的教师要引导学生学会“提问”.
在我们的课堂教学中,会遇到三种情况：一是学生提不出问题,但并不等于没有问题,而是阅读不够深入,没有发现问题,对这样的同学,教师要激发他们学习的积极性,引导他们深入地读书.二是有些学生虽然能提出一些问题,但多是没有经过认真思考,提出的问题没有什么意义,有的甚至明知故问.对这些同学,应引导他们明确提问的目的.三是会提问题,提出的问题有一定的深度,有利于活跃思维,深入理解课文.对这样的同学,应给予鼓励.
1如何引导学生学会提问题
就阅读一篇课文来说,可以指导学生从以下几方面提出问题：
1.1从对课题的理解上提出问题.如教学《鸟的天堂》一课时,学生问：“天堂”是什么意思？世界上有真正的天堂吗？为什么以《鸟的天堂》为题？顺势引入课文的学习.
1.2从对词语的理解和运用上提问.如教学《颐和园》一课时,学生问：游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.“滑”字是不是用错了,我们平时说船应该是“划”呀？教师及时捕捉这个问题,汤学生通过品读课文,体会昆明湖湖面的平静.
1.3从对句子的内容和含义的理解及句与句的关系上提出问题.如教学《自己的花是让别人看的》一课时,学生提问：“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.”这是一种怎样的境界？升华文章的主题.
1.4从对一段话的理解和段与段的关系上提出问题.如教学《草船借箭》一课时,学生问：文章写得是草船借箭的事,为什么开头有要写周瑜妒忌诸葛亮,第一段和后面几段有什么关系？帮助学生明白写清事情前因后果的作用.
1.5从对全篇内容和作者的写作目的上提出问题.如教学《少年闰土》一课时,学生问：文章主要是表现闰土有无穷无尽的知识,为什么还写“我”和闰土分别互赠东西一段？体现出作者对童年生活的无限向往.
1.6从文章的写作特点提出问题.如教学《白鹅》一课时,学生问：课文结尾写“因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足！”看上去这么讨厌的鹅,作者为什么还要写它呢？这时,教师不仅要及时表扬会提问的同学善于思考,而且要引导学生展开讨论,作者这样写的目的是什么？从学生自身的生活经验去考虑,妈妈会不会也曾这样说过自己的孩子？从而揭示文中的中心,这样写是一种写作的技巧,更能表现出作者对鹅的喜爱之情.
2教学生学会提问题,教师应注意课堂提问的示范作用.
在阅读教学中,教师如能准确、深入地提出问题,就能启发学生不断深入思考,引导学生学会提出问题.
2.1教师要解放思想,大胆放手让学生质疑问难.在教学中,教师克服那种怕问倒自己的思想,鼓励学生大胆提问.学生提出问题后,有的可能提不到点子上,教师应耐心地听,积极引导,不宜轻易指责；有的问题可能是教师当堂解决不了的,可以放在课后,师生共同研究,查找资料,获得教学相长的效果.
2.2教师应掌握好教学过程.阅读教学是教师引导学生阅读课文、理解课文的过程,鼓励学生大胆提问,只是为了激发学生开动脑筋,深入学习和理解课文,不能把阅读课文变成质疑问难课.在教学中,教师把握教学目的、重点、难点,做到心中有数.对学生提出的有意义的问题,要因势利导,纳入教学的思路；对那些有助于深入理解课文的问题,尽管学生没有提出来,教师也可以自己提出来,启发学生深入思考.教师应力求做到既要鼓励学生质疑问难,又要有条不紊地进行教学.
2.3教师要坚持不懈,持之以恒.培养学生质疑问难的能力需要一个较长的时期才能奏效.不能今天让学生发问,明天又因为学生提出的问题不理想就不让学生提问.
古人云：学起于思,思源于疑.作为教师要善于调动和保护学生的积极性,逐步引导学生学会认真钻研课文,独立进行思考,提出问题,探讨问题,自己解决问题,这对于在新课程理念下,培养学生问题意识和进取精神有极大的推动力.
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