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催化剂论文参考文献：
兴趣是调动儿童学习的内在动力,兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量,兴趣是幼儿学双语的催化剂,是开发儿童智能的金钥匙.我们作为少数民族聚居地区（阿勒泰市）的幼儿双语教师,面对来自农牧区的少数名族幼儿,上课时应用具有启发性和趣味性的形象直观的教学方法,让幼儿在动脑、动手、动口中兴趣盎然地掌握汉语.
1追随孩子的兴趣
我进行双语教学活动的主体是少数名族孩子,有一部分幼儿由于家里没有说汉语的语言环境,有的还不会说汉语,甚至听不懂,我们的教学活动必须是让孩子感兴趣.因为兴趣是孩子乐意进行活动的前提,教师应根据幼儿的认知特点做活动准备,成为孩子活动的支持者、合作者、引导者.我在教学中主要运用以下幼儿比较感兴趣方式：
1.1读儿歌趣引入
儿歌是幼儿喜欢的一种学习方式,它可以激发孩子的学习兴趣.例如：在教学兴趣活动“自己的事情自己做”时,针对幼儿好强,表现欲强的特点,我先教孩子学儿歌《别说我小》：“妈妈,你别说我小,我会穿衣和洗脚.爸爸,你别说我小,我会擦桌把地扫.奶奶,你别说我小,我会给花把水浇.别看我的年纪小,会做的事儿真不少.”我在指着图谱逐句读时,让幼儿边读边动作.对于读有困难的幼儿,让有双语表达能力的幼儿当翻译,孩子们顿时活跃起来,边读儿歌边做动作,很快的把儿歌记住了.这时,我出示字卡：“穿衣”“洗脚”“擦桌”“扫地”“浇水”等字.让幼儿认读,并标上拼音让幼儿标准声调.有的幼儿又把声调辨认不清,我就又利用儿歌强化记忆,“一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡”帮孩子纠正字音,效果很好.
1.2猜谜语激兴趣
猜谜语的过程实际是孩子分析,推理,判断的过程.它可以发展智力.儿童的主题活动“我的小书包”中,我就利用谜语让幼儿在猜谜的乐趣中积累了词汇,锻炼了语言表达.如出示谜面：身子方方耳朵长,上学背在我身上,别看它的个子小,多种知识肚里装——书包.可提示幼儿上学用的什么背在背上？什么身子方方的？“耳朵长”是指这个东西的什么呢？为什么说它的个子小,多种知识肚里装？这是什么呢？让幼儿根据提示猜出实物.再用这种方式猜铅笔、橡皮、直尺、文具盒等.这样使幼儿在动脑思考中认知,同时鼓励夸奖猜的好的幼儿,激发他们的学习热情,加深对学词语和实物的印象.
1.3看动画调热情
动画片最能吸引幼儿的眼球,在教学中,恰当运用动画能调动幼儿学习的热情,加深记忆.幼儿边看边议论,有时还会提问题.他们在获得一系列信息的同时,语言口语表达能力得到提高,也在理解的基础上积累了词语.如我在教学《会变的水》时,让幼儿看动画片《小水滴旅行记》.一个个小水滴住在“海洋”里,夏天,太阳照在海面上,它变成了“水蒸气”,水蒸气又聚集在空成了“云”,.云越来越厚,小水滴又变成了“雨”“冰雹”落到了地面.冬天,云朵遇到冷空气,小水滴又变成了雪花,飘落到山坡上.春天,雪花融化,这又变成小水滴流入江河,回到了海洋妈妈的怀抱.看的时候有个小朋友问:“老师,我怎么没看见水蒸气？”我问她：“你看见过烧开水冒出的蒸汽吗？”她说：“见过.”我告诉她：“那就是水蒸气,因为比较多的集中到了一起,所以可以看到,平时空气中比较少,所以看不出来.”她说：“原来是这样.”在交流中,孩子既锻炼了语言表达,又学到了新知识.而孩子们在看动画片时,已看到了随着实物出现闪出的词：海洋、水蒸气、雨水、冰雹、雪花.看完动画片后.让孩子再认读卡片,纠正错误字音,积累词语,还要让幼儿根据问题,复述故事.“故事里都有谁？发生了什么？”在问答中,动画片中的情境在幼儿脑海中再现,加深了记忆.同时也培养了幼儿理解表达的能力,提高了幼儿学双语的积极性.
2设着丰富的场景环境
在活动中设置幼儿感兴趣的场景,让幼儿的思维活跃起来,轻松愉快的学习双语.丰富多样的环境是幼儿进行探究性学习活动的诱因和基础.通过给幼儿提供有探索价值的材料,引导幼儿认知事物之间的关系,将幼儿的学习引向深入.比如在教学主题：《小小设计师》时,要让幼儿认识并会正确读词语,能用词语连接句子,并能动手创作.我首先给孩子也提供了正方体,长方体,圆柱体,半圆形,三角形的积木,贴上字卡让幼儿认识他们的名称,然后让幼儿自己设计,可以盖房子,搭桥,建一个幼儿园,制作机器人等,要记住自己是小小设计师,要自己动手,也可与小朋友合作.（做好了要向老师和小朋友介绍,你是用什么形状的积木,做了作品的那个部位.）这样孩子兴趣十足,边做还边用生硬的汉语说：“老师,你看,我一个长方体座房子,三角形的屋顶做了,一个圆形的门.”这样孩子不仅动手制作,还要会说用什么形状的积木如何做的,在说和记的过程中,强化了对词语的记忆.同时给幼儿布置作业,把创作的延续到家里.
3构建团结协作小团体
教师在设计活动时,要有意识的为幼儿创造合作互助的机会,让幼儿在活动中,自发的交流、启发、合作,汉语口语得到锻炼的同时也使幼儿的才智得到充分发挥,团结协作的意识得到培养,在教学主题活动“狂商店”时,我把教师的一角布置成商店,在墙上贴好表示商品的字卡和价钱,把孩子们分成四组,一组当营业员,另三组发仿真人民币：1元、2元、5元、10元金额不等,有的发8元,有的发10元,有的发6元,让他们在商店买各自需要的商品,把钱用完先买好的有奖.这样每组的幼儿,要看商品认字词,看,商量买什么,选商品,加价钱.这一系列活动,孩子们都要交流,在交流中也会有争执,有意见,有让步,最后达成统一.这样的活动孩子们兴致很高,在参与中既练了汉语表达,还运用了算术,又要会合作,多方位的训练,不仅增长了本领,还培养了集体意识,让幼儿有了团结协作力量大的体验,也是孩子们更有兴趣参与这样的团体活动.
在双语教学活动我深有体会,只要做到从激发幼儿兴趣入手,孩子不但轻松自然,而且积极有效.因为兴趣是兴奋剂.它让幼儿乐此不疲,兴奋是催化剂,它促使幼儿反应灵敏,大胆思维,创作出有个性的作品.
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