如何培养小学生预习习惯认识,本文是有关小学生硕士学位论文范文与几点认识和预习和习惯方面毕业论文模板范文.
小学生论文参考文献：
《数学课程标准》指出,让学生学习有价值的数学,让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用.下面就农村小学生预习习惯谈一下自己的看法：
1现状分析
当前,有很多教师不注意数学学科的课前预习,还没有体会到课前预习的真正意义.学生在自学习惯养成方面存在较突出的问题有：
1.1自主学习意识不强.主要表现在：部分学生不能自觉、按时、有质量地完成作业；学生的预习作业完成情况较差；学习中,主动探究、获取知识意识不强,不能很好地倾听他人的意见.
1.2自主学习能力有待系统指导、帮助提高.主要表现在：部分学生课堂上不善于发言,独立思考能力不强；个别学生对工具书的使用存在障碍；学生在自主搜集学习资料方面总体表现较差；自主探究问题和解决问题的能力较弱.
2小学生预习习惯的理论分析
2.1课前预习能够提高听课的效果
学生听课,大致有这样两种情况：虽全神贯注听讲,但自己进行分析的机会甚少,或者有闻必录,手用得多,脑用得少；带着预习解决不了的问题去听课,就能手脑并用.前一种同学,没有思想准备,又做笔记又听讲,十分紧张,没有精力去思考问题,新旧知识衔接不上,又不能停下来听讲去问同学或查书,一步跟不上,步步跟不上.长此以往,会造成学习上的恶性循环.后一种听课的情形就不同了,由于带着问题去听课,目的明确、精力集中,从而减少了因听不懂而浪费的时间,能把主要精力放在关键问题上去理解、思考和分析.这样,变被动听课为主动学习,牵牛牵住了牛鼻子了,主要矛盾解决了,其它问题也就迎刃而解了.久而久之,会逐步提高听课的效果,形成学习上的良性循环.
2.2课前预习能够提高记笔记的能力
通过预习,对新课内容心中有数,课堂笔记就可以抓住讲授中的重点、难点、疑点,有选择地加以记录.不预习,听课时不知道哪些是书上有的,哪些是老师补充的,哪些是重点,哪些是关键,忙着听,忙着记,“眉毛胡子一把抓”,这种“录音机”式的笔记,除了能锻炼带记的能力外,丝毫无助于思维能力的提高.
3培养小学生课前预习习惯的策略
3.1强化学生的思想意识
在以往的学习活动中,许多学生对预习的重要性的认识还不够,特别是学习能力较好的同学,他们认为既然老师明天还要讲,上课注意听不就行了吗,为什么还要预习呢？甚至有的同学认为预习是浪费时间.事实上,这种观念是错误的,不可取的.为了取得听课的主动权,提高学习的效率,那么势必摒弃这种观念,重视预习,养成良好的预习习惯.所以在开展这项活动之前教师要做好学生的思想工作.
3.2重视预习方法的指导
方法是解决问题的重要策略,一个人掌握了学习的方法,就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”,就能独立地向新认识领域进军,也才有可能攀上知识的顶峰.所以,要想让学生具有自学的本领,作为教师就要重视方法的指导.
3.3鼓励学生勤于思考,善于合作
学生在预习过程中,必定会遇到这样那样或多或少的疑难问题,对这些疑难问题有些同学容易忽视,或者是视而不见,或者是有意回避.教师要引导学生将这些问题记录整理下来,以便于在课堂上听课时加以解决,或者主动向老师请教.这要养成习惯.让学生形成“遇到问题多思考,思考不了多请教”的学习态度.这种学习态度一旦养成,就可以很好的培养学生的探究精神,并能逐步提高学生的自学能力.
进行预习习惯的培养,使学生的综合学习能力增加了,学习效果也显著提高了.
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