利用微课提升数学教学有效性,该文是关于教学有效性方面学士学位论文范文和数学教学和有效性和提升方面论文写作技巧范文.
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微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动.微课是课堂教学的有效补充形式,不仅适合于移动学习时代知识的传播,也符合学习者个性化、深度学习的需求.采用微课教学模式,能够调动学生的学习积极性,提升学习兴趣,进而提升数学教学效率和质量.
利用微课创设教学情境.相比于传统教学模式,微课更加具有针对性,虽然教学时间较短,但是内容丰富,并且具有较为鲜明的主题.高中数学内容较为复杂且难点多,使得学生在学习过程中遇到诸多困难.学生对数学产生厌恶感,在数学课上总是带有负面情绪.所以,在实际教学时,教师要注重学生的情绪变化,要与学生保持良好的沟通与交流,采用具有针对性的微课教学方式,合理创设教学情境,帮助学生掌握课堂教学重点和难点,以提升学生的学习兴趣.
例如,空间四边形有关问题的教学,教师只在黑板上作出空间四边形的平面直观图,一些学生认为空间四边形两条对角线是相交的.教师利用几何画板制作微课,展示旋转运动的空间四边形图形,让学生真切感受空间立体图形,培养学生的空间想象能力.在观察过程中,学生理解了空间四边形两条对角线不相交,在体验过程中发现了异面直线,为异面直线的教学埋下伏笔.这样通过微课创设情境,产生了传统教学无法达到的效果.
利用微课突破知识难点.微课实质上就是以视频教学模式,将知识点和教学难点展现给学生,并设计具有针对性的教学活动,使学生在活动中提升自身兴趣.微课的时间有限,基本控制在10 分钟左右.虽然时间较短,但是足够针对一个知识点展开讲解,同时也能集中学生注意力,使学生更容易接受知识.如高中数学习题包含了多个方面的知识点,在教学过程中,一定要将重点与难点突出.这时,运用微课教学模式,不仅能够促使学生更加容易接受难点,也能减轻学生学习负担,从而促使学生在习题中拓展更深层次的数学知识.
例如,函数概念的教学、分段函数奇偶性的判断、周期函数、曲线方程、充要条件、数学归纳法、二面角等,这些数学知识点都是教师感觉比较难教的,或是学生感觉比较难学的.要处理好这些教学难点,我们可以通过微课来进行教学研讨活动.在教研活动中,几位教师通过微课的方式将自己对教学难点内容的处理展现出来,大家通过评课研讨的方式对这些内容的教学提出建设性的意见.这种研讨活动就充分体现出微课短小精悍的优势,可以集中力量展示对教学难点的突破,既节省时间,又具有针对性.
利用微课开展课后复习.高中数学教学离不开课后复习和总结,正所谓温故知新,如果学生在课后不能及时复习知识,无疑增加了学习数学的难度.在这一方面,微课教学模式具有较强优势.微课是一种教学视频,学生在课后复习时,对某一知识点记忆较为模糊,可以随时暂停加以思考,并且在视频当中,教师会将知识重点和难点用不同颜色区分开来,这样就使得学生的课后复习具有较强针对性,也能有效地促使学生巩固知识.（本文系广东省教育科研“十二五”规划2015 年度研究一般项目成果,项目批准号为2015YQJK110）
（作者单位：广东省惠州市仲恺中学）
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