论强化基础突出能力塑造品格的职教语文教学新模式,本文是语文教学方面有关专科毕业论文范文和职教和品格和新模式相关专科毕业论文范文.
语文教学论文参考文献：
□ 董兰标
（安徽蚌埠机电技师学院,安徽 蚌埠 233000）
【摘 要】本文从职教语文教学特殊性入手,围绕语文教学知识积累、过程方法、情感价值观三大维度,试图探索职业教育语文教学的一种新模式,以此实现职教语文全面打好学生语文基本功,系统培养学生语言运用能力,精心培养学生美丽心灵的目的.
【关键词】以生为本；强化基础；突出能力；塑造品格
长期以来,语文教学的培养目标习惯于用“知识积累、过程方法、情感价值观”十二个字来表述,具有高度的概括性.所谓知识积累,即让学生掌握积累一定的语言文学的基础知识,培养学生的基础文化知识和人文素养.过程和方法,重在学生语文学习和语言运用能力的培养,具体来说,就是阅读理解能力和语言写作及口语表达能力.情感价值观,是语文教学更高层次的要求,主要通过鲜活的文学作品的鉴赏讲授,培养学生健全的人格品质和高尚的道德情操.然而,语文教学培养目标在不同的学历阶段,针对不同的教学对象又有个性化的差异,职业教育的语文培养目标也有自己的特殊性.职业教育的语文教师只有正确把握职业学校学生的特殊性,遵循职业教育语文教学规律,才是搞好语文教学的不二法门.
一、以生为本,真实把握职教语文教学特殊性
首先,职教语文教学要坚持以学生为本位.职教学生的语文基础差的现状已是不争的事实,很多同学普遍存在阅读障碍、理解障碍,甚至书写障碍,很多优美的文章不能进行审美性阅读,很多深刻的话语无法理解,很多诸如计划、总结、申请、请示不会写,甚至写一段简单的记叙文都错字连篇,进行一段简单的自我介绍都断断续续、词不达意.因此,职教学生语文素质的兜底现象决定了职教语文教学必须立足现实,注重双基不能好高骛远.
其次,职教语文教学必须立足中职语文大纲.根据教育部职教语文教学大纲的要求,语文教学主要培养学生的语文实用能力、方法能力和社会能力.所谓实用能力主要指常见应用文的写作能力,普通话的基础应用能力,敢于在公众场合表达自我的能力,语文经典篇目的感悟理解和鉴赏等语文实践能力.所谓方法能力主要通过语文基础模块的学习和实践,培养学生掌握阅读、写作、鉴赏的基础方法,能够树立终身学习的理念和大语文观,激发学生学习语文的浓厚兴趣,掌握科学的语文学习习惯和方法,具备自主学习语文的能力.所谓社会能力即在语文教学中,渗透人文性和社会主义核心价值观的教育,教育学生持续保持对祖国语言文化的热爱,具备极强的社会适应能力和受挫忍耐能力,培养学生具备良好的团队合作精神,学会与人为善、和谐相处,追求真善美,憎恶假、丑、恶,树立科学的人生观和价值观.
综上所述,职教语文教学的最终目的就是立足职教语文基础文化薄弱的现实,积极贯彻职教语文教学大纲,让学生掌握最基本的汉语语言基础知识,打好语文基本功,培养学生的听说读写的语言运用能力,陶冶和塑造学生高尚的人格情操.
二、夯实基础,全面打好学生语文知识基本功
大纲规定的这三种能力必须以夯实学生语文知识基本功为前提.当前,职教语文教材包括目前的校本教材往往仿照高中以文学作品为载体,以文学体裁为编排依据,当然这没有错,但在教学引导上却使得许多教师包括我在内都倾向于文学课的讲法,拔高了语文教学的层次,忽略了基础语言知识的教学.语言基础知识是学习语文的工具,这个基础不具备,语言表达能力、阅读理解能力以及文学鉴赏与写作能力都是空谈.结合几年来的教学经验,笔者认为,在职教阶段识字、书写能力应该继续延伸,中学阶段语文教学不能忽视这一语言基本功的学习,中学大纲中规定的中学阶段必须掌握的生字词和相关的成语、术语也应该在职教语文大纲中得以体现.诸如可以通过写字课、写作课力求使学生在掌握3500汉字；通过经典篇章的教学和诵读,让学生掌握基本的阅读和理解技巧；通过课堂教授、知识竞赛、系统讲座（诸如面向所担任的电子、计算机班开设系列文学欣赏讲座）让学生掌握必要的文学常识；通过应用文经典案例仿真训练,让学生熟练掌握常见应用文写作.只有学生基本掌握了基本的语言知识,才能为他们扫除提高语文运用能力的障碍.否则,职教语文教学就会滑入华而不实的泥淖,起不到应有的效果.
三、突出能力,系统培养学生基础语文运用能力
语文运用能力涉及阅读能力、理解能力、写作能力,而这些能力又包含不同的层次.阅读能力,包括读、通读、浏览、跳读以及速读；理解能力,又涉及感知能力、领悟能力以及鉴赏能力三个层次；而写作能力,又包括基础写作能力和文学写作能力.
鉴于职业学校的培养目标直接面对（下转第44页）（上接第42页）就业,职教语文要强化这些能力,必须树立大语文教学观,立足课堂,延伸课外,重视学生主动性的调动,积极探索以模拟职场、话剧表演、新闻采访、节目会议主持、速记、校报编辑、新闻播报、朗诵会、辩论会、演讲比赛等综合语文实践活动为课堂主线,以企业虚拟工作现场为学习空间,把课堂延伸到课外、校园、企业、社会,利用课外活动时间开设普通话培训班,培养学生具备较好的阅读能力、理解能力,强化计划、总结、请示、申请、求职信等常见应用文的写作训练,让学生在未来的职业生涯中”说一口流利的普通话,写一篇规范的应用文”,具备企业一线及文职岗位需求的基本语文实用能力.
四、塑造品格,精心培育学生健康美丽心灵
根据职业教育特殊行的要求,教师在语文课教学中通过解读经典、品味名作,帮助学生塑造乐于助人、宽以待人、勇于担当、爱憎分明、热爱自然和生活的情感,健全的人格和美丽心灵,用优秀的文学作品涵养学生的思想道德品质,培养科学的价值观.比如,在讲授《沁园春·长沙》一词时,应引导学生学习少有大志、胸怀天下的理想抱负,激励同学们用理想作为人生的风帆.在学习《春江花月夜》时,教师可以通过的朗诵激发学生对古典文学的热爱,培养学生对美的追求,对自然的热爱,通过诗歌中“人生代代无穷已,江月年年之相似”等有关宇宙无限,人生有限的感慨引导学生珍惜时光、不要虚度年华,“少壮不努力,老大徒伤悲”.在《师说》中,培养学生虚心好学、虚怀若谷的良好品质,引导学生尊重老师、尊重知识,意识到只有不断学习科学文化知识才能适应社会发展的需要.诗歌《致橡树》重点培养学生养成平等、独立、健康的爱情观……
可以说,每篇经典文章都散发着思想的光辉,语文教师在课堂教学中在传道、授业的同时,更应该重视发挥语文的育人功能,让作家文章的丰富情感去涵养学生的思想品质.此外,还应积极向学生渗透企业文化,强化学生的职业素质,把三星集团“事业报国、人才第一、合理追求”的创业理念和“第一主义、完全主义、共存共荣”道德精神渗透到语文教学中,结合 “团结拼博 勇于登攀、志存高远、敢为人先”学校精神对学生进行爱国主义、劳动观、世界观及价值观教育.
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