联想记忆法在《旅游文化》教学中的应用,本文是旅游文化相关硕士学位毕业论文范文和《旅游文化》和联想记忆法和教学类自考开题报告范文.
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摘 要：本文就联想记忆法在中职旅游专业《旅游文化》教学中的意义、可行性、应用及情感渗透等进行了探讨.
关键词：联想记忆法旅游文化教学可行性情感渗透
联想记忆法是指利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法.它能提高学生的学习热情,帮助他们主动思考、积极联想,扩展知识的深度与广度,活跃课堂氛围,也能有效触动学生的情感.
《旅游文化》是会考科目,历届学生普遍反映《旅游文化》内容庞杂,记忆困难,他们拿着教材背书就像小和尚有口无心地念经,其效果可想而知.针对这种情况,笔者在实际教学过程中思考如何在旅游文化这门专业理论课的教学中让学生觉得不枯燥和更有意义,尝试在课堂上采用联想记忆法帮助学生进行学习.
一、联想记忆法运用于《旅游文化》教学的可行性
联想的定义是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物,或者头脑中想起了一种事物,又引起想到另一种事物.辩证唯物论提出,客观事物是相互联系的,而各种知识也是相互联系的,因此联想不但是一种思维形式,也是一种记忆方法.记忆的一种主要机能就是在有关经验中建立联系,思维中的联想越活跃,经验的联系就越牢固.如果能经常形成联想、运用联想,就可增强记忆的效果.
所以,在《旅游文化》教学中采用联想记忆法是可行的,学生把需要记忆的知识点与自己的经验、想法结合起来,会收到事半功倍的学习结果.课堂上,教师先用自己的经验展开联想,辅助学生记忆,以此达到抛砖引玉的目的.学生可以参照教师的记忆方法,也可以用自己的思维进行联想.学生思考后找到了自己心中认为的联系,记忆效果会更好.
二、联想记忆法在《旅游文化》教学中的应用
联想是有规律可循的,如因果联想、接近联想、对比联想、类似联想.笔者在《旅游文化》实际教学过程中,将联想记忆法根据联想方式的特征大致分为文字联想、文学联想、历史联想、常识联想、发散联想五大类.
1.文字联想
（1）字数联想.是指利用题目与答案中关键词的字数进行联想记忆.如距今约70～20万年的“北京人”已经能够使用天然火,“山顶洞人”学会了人工取火.北京人,3个字,天然火,3个字；山顶洞人,4个字,人工取火,4个字.类似还有“不是夏威夷,胜似夏威夷”指的是“亚龙湾”,而不是天涯海角.
（2）同字联想.是指利用题目与答案中的相同关键字进行联想记忆.如被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”的是《天工开物》.题目有“工”字的,答案也有“工”.
（3）字形联想.是指利用关键字的形状进行联想记忆.如藏族庆贺青稞丰收的日子是“望果节”,“稞”与“果”都带果字.
（4）字义联想.是指利用关键字的意思进行联想记忆.如中国人口最多的少数民族是“壮族”,人多力量大,所以很壮大.再如藏族意为奉献酸奶的日子是“雪顿节”,酸奶是雪白的.
2.文学联想
（1）作品联想.是指通过文学作品的内容进行联想记忆.如春秋时产生了我国古代最早的诗歌总集《诗经》,可想到出自其中的“窈窕淑女,君子好逑”,爱情是现实生活中的存在,所以是我国“现实主义”文学的源头.
（2）诗词联想.是指通过耳熟能详的诗词进行联想记忆.如长江三峡西起重庆市奉节县“白帝城”,诗仙李白曾说“朝辞白帝彩云间”.再如八卦中“离”卦象征火,可想到白居易的《草》：离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生.“震”卦象征雷,汉乐府民歌《上邪》：冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝.
（3）成语联想.成语联想是指利用契合情境的成语进行联想记忆.如长江黄河共同流经的省份有“青海、四川”,它们最终入海,记住成语“海纳百川”,青海、四川两个省就出来了.
3.历史联想
（1）朝代联想.是指利用历史朝代进行联想记忆.如“商代”的司母戊大方鼎是迄今发现的最大青铜器.不是周,也不是宋元明清,而是商纣王、妲己为那个朝代.再如“商代”的文字已经基本定型,因为刻在龟甲和兽骨上,所以叫甲骨文.
（2）史实联想.是指利用历史事件进行联想记忆.如身边的全国重点文物保护单位——台州府城墙的历史,题目说“明朝中期以后,倭寇横行,戚继光在北方修筑长城后调任南方,最终剿灭倭寇.”这道判断题的答案是“错”.史料记载,明朝名将戚继光在临海抗击倭寇,整修城墙,后奉调修建北京附近的明长城,将其在临海筑城的经验运用到明长城工程中.因此,临海古城墙与万里长城结下了不解之缘,所以称“江南长城”.因为是学生身边景点的历史,不会显得遥远而晦涩,学生更容易领会.
（3）史园联想.是指利用历史园林进行联想记忆.如八卦中“艮”卦象征山,有山岳一词,而宋徽宗曾建集珍禽异兽万计的艮岳,可联系到一起.
4.常识联想
（1）物品联想.是指利用具体事物进行联想记忆.如1553年,“葡萄牙”殖民者攫取了澳门的居住权.想到大家最喜欢吃的葡萄干,就记住葡萄牙了.
（2）信息联想.是指利用熟悉信息进行联想记忆.如传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月“二十三”的祭灶,一直到正月十五.可以联想到著名篮球明星乔丹的球衣号码是23.
（3）家乡联想.是指利用家乡风光进行联想记忆.如宋代著名理学家朱熹在武夷山讲学的书院是“紫阳书院”.临海备受赞誉的中国历史文化名街——紫阳街,联想到此,就不会有学生记不住了.再如雁荡五珍是指“观音竹、金星草、山乐官鸟、雁茗、香鱼”.取第一个字,“雁香观金山”,谐音“夜香观巾山”,展现如此图画：夜晚,繁花杂树散发出幽幽的植物香气,人们就在这样的环境中观赏临海古城里有着“一郡游观之胜”美誉的巾山.那么如果选项中出现灵芝之类的词就知道不是五珍之一.
5.发散联想
（1）画面联想.是指利用生动具体的画面进行联想记忆.如宋四大家指的是“苏轼、米芾、黄庭坚、蔡襄”.可以联想到这四大家围坐一桌吃饭,东坡肉、白米饭、黄鱼、蔬菜,荤素搭配,饮食均衡.
（2）动作联想.是指利用一系列流畅的动作进行联想记忆.如蒙古族服饰的四个主要组成部分是“蒙古袍、腰带、靴子、首饰”.大家一起做动作：穿上长袍扎腰带,套上靴子戴首饰,四大要素不丢失.
（3）口诀联想.是指利用简单易记的口诀进行联想记忆.如西湖十景,用“春夏秋冬花,晚夕云月柳”这一句口诀将容易遗漏的十个景点串联起来,分别是苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、花港观鱼、南屏晚钟、雷峰夕照、插云、三潭印月、柳浪闻莺.
在记忆时,除了进行联想之外,还可以用一些技巧进行补充.如结合理解,教师经常提问,学生尝试回忆等.
三、联想记忆法在《旅游文化》教学中的情感渗透
无处不教育.在课堂教学中的任何一个节点渗透教育的情感是必要的,虽然它产生的效果不一定立竿见影,但日复一日,学生必定会在潜移默化中受到影响.
如在字数联想中出现北京人的知识点,笔者告诉学生,“发现天然火,使用天然火,人工取火”,书上简单的几个词,却是石器时代的人们在当时恶劣的环境下,用一年年的岁月积淀的,这种进步的精神是值得我们深深体会的,向前,发展,创新！而谈到海南的亚龙湾和天涯海角,告诉他们“海内存知己,天涯若比邻”,年轻的人们不要总是有那么多的离愁别绪,面对着铺天盖地的偶像剧无病,放开心怀,勇敢践行自己的梦想,莫愁前路无知己,天下谁人不识君！开放,豁达,大气！
在朝代联想中提到商代,大家感慨妲己是“红颜祸水”,课堂继而延伸到“红颜祸水”这个词的辩论.会有学生站起来说“并非红颜就是祸水,历史上不乏明事理懂大义的美丽女子,哪怕柔弱,但她们的气度与作为担得起巾帼不让须眉这句话.古代社会,男权盛行,统治者沉迷酒色,不理朝政,最后却将责任推给女人,比如褒姒要求周幽王烽火戏诸侯了吗？是君王自己裂帛、戏耍诸侯只为博美人一笑的,所以说因为红颜而亡了国,实在是有失偏颇的.”他们精彩的表现让人惊喜,但细细思考,不拘方框、自由思维的课堂出现这样的效果,虽在意料之外,却又在情理之中.因为联想让他们在学习知识的同时,会拓展自己的想法,会历史地、辩证地看问题.
画面联想说到宋四大家,其中苏轼算是历代文人中的佼佼者,但他的人生道路也并不顺利.一句“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”也可以送给朋友,告诉朋友要笑对人生,人生不如意事十之,积极乐观犹可为,怨天尤人不可取.
物品联想中葡萄牙殖民者攫取了澳门的居住权,重申1999年澳门回归,请大家不要忘记历史,只有少年强大,祖国才会强大.
史实联想与家乡联想中,联想到临海的全国重点文物保护单位——台州府城墙,中国历史文化名街——紫阳街,素称“一郡游观之胜”的巾山.此时毫无疑问应该虔诚赞叹家乡的美,它的自然与人文会让学生觉得每个人都应该爱祖国、爱山川、爱河流,匆忙的现实社会,让他们保持一颗感动的心.
四、小结
在课堂上采用联想记忆法后,学生学习的热情提高了,也开始主动思考、积极展开联想,扩展了知识的深度与广度,课堂氛围更加热烈,有效激发了学生的情感.
参考文献：
[1]徐瑞.新课程下的学生观[M].北京:首都师范大学出版社,2005.
[2]周成平.外国优秀教师是如何教学的[M].南京:南京大学出版社,2009.
（作者单位：临海市高级职业中学）
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