将幽默融入识字写字教学,本文是幽默类论文范文数据库与融入和识字和写字有关专升本论文范文.
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识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点.为了达到课标提出的让学生喜欢学习汉字,有主动识字写字的愿望的目标,我作了一番尝试：将幽默元素融人识字写字教学.
一、运用幽默帮助学生纠正书写中容易出现的错误
海因·雷德曼说：“用幽默的方式说出真理比直截了当地提出更容易让人接受.”低年级学生受年龄因素的影响,观察水平较低,写字经常出错.为了保护学生的自尊,提高他们识字写字的积极性,我通常采用幽默的方式给学生指出来.如：在教学中,当发现一些学生把“伞”写成了“伞”时,我笑着对学生说：“老师现在打算改行,开间修理铺！”学生疑惑不解,我又接着说：“因为近来我看到我们班上的‘破伞’太多了,许多同学的‘伞顶’都破了个洞.我想,我要开的这间修理铺的生意一定很红火.”（我边说边在黑板上写下“伞”）经我这样一说一写,学生恍然大悟.
二、运用幽默帮助学生掌握字的间架结构
以幽默生动的语言来表现生字的间架结构,能加深学生对生字的印象.如：在教学“楼”字时,为避免学生写成“**”,我这样告诉学生：“女孩子的力气很小,不可能同时既背米又驮树木.”（我边说边在黑板上写下这个错字,然后画了一个大大的“×”）接着又说：“女孩子驮一袋米都觉得很累,还得靠在树边休息休息.”（说着,用红笔写下一个醒目的“楼”）此后,我班38人做作业时,这个字再无一人出错.
三、运用幽默帮助学生熟记字的笔顺规则
笔顺规则是低年级识字写字教学中的一大难点,而这一难点的突破又与教师课堂上的讲解分不开.教学中,抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥幽默的作用能起到事半功倍的效果.如：在教学“桃”时,我多次强调,右边的“兆”的笔顺规则是：？.不少学！生却这样写：？？？？？.我急1中生智,这样帮助学生记忆：桃树的生长规律是先长枝条（即“J”代表枝条）,后结桃子（即“？”代表生长在枝条上的桃子）.经我这样一说,后来再也没人把“桃”的笔顺规则弄错.又如：在写全包围结构的字时,许多学生喜欢先封口后再写里面的部分,如“国、园、回”等字.课上,我按照学生错误的笔顺把这些字写在黑板上,并幽默地说：“你们也太不礼貌了.明明请人家去你家做客,却老早把门关上,叫人家怎么进去呀？”学生听了,个个心领神会.
幽默是一种教学艺术,是教师教学机智的体现,又是通往教学目标的捷径,课堂上紧紧把握其与知识的联结点,适时发挥,可以达到事半功倍的效果.
（作者单位：安徽怀宁县洪铺中心学校）
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