小学教育专业数码钢琴集体课教学,本文是教育专业方面有关硕士毕业论文范文与钢琴集体课和小学教育专业和教学研究类硕士论文范文.
教育专业论文参考文献：
闫 冉
（郑州师范学院 河南 郑州 450044）
【摘 要】“数码钢琴集体课教学”有效突破了传统的小学钢琴教学模式的局限,对小学教育专业的钢琴教学具有一定的促进作用.本文基于数码钢琴集体课教学视角,简单探讨了小学教育专业数码钢琴集体课教学的优势,接着,从多方面分析了小学教育专业数码钢琴集体课教学策略.
【关键词】小学教育专业；数码钢琴；集体课教学；策略
中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2016)06-0190-01
数码钢琴是集多功能为一体的电子合成乐器,它以信息技术为支撑,并有效容纳了数字音频采样、数码技术处理等内容.近年来,随着教育教学改革的不断深入,“数码钢琴集体课”逐渐被引入小学教育专业领域,并切实为培养小学教育专业人才的培养服务.数码钢琴集体课教学模式有效利用了现代科学技术,采用的是“集体课”的形式,教学中,以数码钢琴教师为主导,然后固定一个网络系统,将各种多媒体技术（如录像机、实物投影机、CD、MIDI等）融入其中,教学操作只需通过中心控制台就可以实现.授课对象主要针对钢琴基础较为薄弱的小学教育专业的学生,而数码钢琴集体课不失为一种实用、有效的教学模式.
一、小学教育专业数码钢琴集体课教学的优势
在小学教育专业中,引入数码钢琴集体课教学模式具有一定的优势,这种优势主要体现在四个方面：一是提升教学的有效性.从学习主体来看,小学教育专业的学生普遍存在“基础知识和技能薄弱”的现象,而“数码钢琴集体课教学模式”的引入则可以有效打破传统教学模式的局限,进而集合集体力量,将教学中的个别问题放到集体中解决,实现学生的共同进步.二是促进学生的综合性发展.数码钢琴集体课对小学教育专业类课程进行科学合理的整合,在“教学理念、教学形式、教学设备”等层面实现了现代化,集“实践、理论、技巧”为一体,利于学生的全面发展.三是可以有效完成儿童歌曲弹唱教学[1].在具体的课堂教学中,弹奏和表演教学可以同步开展,教师通过融入音乐基础知识、视唱练耳、乐理等内容,加强对儿童歌曲的弹唱能力.四是巩固学生的钢琴弹奏技巧.儿童歌曲钢琴伴奏教学中,这种教学模式的引入可以促使教师有效的将理论知识与随机演奏相结合,帮助学生及时练习,深化记忆.
二、小学教育专业数码钢琴集体课教学策略探究
(一)明确教学目标.小学教育专业数码钢琴集体课教学的目标是：注重基础知识较为薄弱的学生的发展,让学生掌握钢琴弹奏的基本能力,提升他们对儿童歌曲的即兴伴奏能力,深化学生的实际应用能力,用新型教学模式引导学生把握“活学活用、自弹自唱”等钢琴能力.
(二)以理论教学为先导.针对小学教育专业的学生,数码钢琴集体课理论指导具有一定的必要性,以理论为先导是为了更好的实践,尤其是对于钢琴理论基础几乎为零的学生.就数码钢琴集体课教学模式而言,教师实行的是开放式集体课教学,将学生集中到一起,集中讲解相关的理论知识,整合不同的学科,从而有效实现不同学科的相互渗透,让学生对一些基本概念和基本要领有一个更加深刻的把握.
(三)以协作训练为平台.就小学教育专业数码钢琴集体课教学而言,协作训练是为了让学生更好的把握相关的教学知识,提升学生学习的积极性,深化学生的伴奏意识,激发学生的创造力,让学生拥有稳定的节奏感,强化多声部听觉能力,用良好的团队协作意识来引导自己实现更好的发展,并提高自己在公开场合的集体适应能力.实质上,钢琴个别课的演奏形式也可以出现在小学教育专业数码钢琴集体课教学中,同时,教师为了增强集体演奏的群体效应,营造一种开放式的学习氛围,也可以以教学的内容、目的、进度为依据,综合运用“独奏、重奏、合奏、接力、分组竞赛”等形式[2].例如在四手联弹或双钢琴合奏中,教师可以安排两个或多个学生进行,实现融洽性的合作,在合作同进步.
(四)以综合应用为手段.小学教育专业数码钢琴集体课教学中,教师以综合应用为手段,要把握两个个要点：一是伴奏与创作.这种教学模式下,学生是人手一台琴,这就为教师监听学生的弹奏提供了便利,因为教师可以直接通过主控台来达到目的.如此一来,学生就可以同步进行两项任务：学习伴奏理论知识与实践练习,让学生在学习中及时体会知识要领,并提升他们对歌曲的即兴伴奏能力.此外,以提升学生的伴奏水平和弹唱能力为目的,教师可以组织学生参加一些艺术实践活动,如艺术节弹唱比赛.二是视奏与移调[3].在基本钢琴弹奏能力之外,小学教育专业数码钢琴集体课教学还需要培养学生的即兴弹奏、即兴伴奏等能力.在当堂练习及回课环节中,教师可以充分利用视奏与移调练习,进一步指导学生进行强化训练,让他们熟悉钢琴键盘以及相关的键位与指法,从而有利于教师的下一步教学.
三、结语
“数码钢琴集体课教学”在小学教育专业中的应用体现出一定的优势,具体到小学教育专业数码钢琴集体课教学策略,则可以着眼于“理论教学、协作训练、综合应用”等层面,从而为学生构建一个开放活跃的学习课堂,促进学生的共同发展和进步.
参考文献：
[1]纪忆.对“数码钢琴集体课”教学的方法探究[J].黄河之声,2014(20):40.
[2]陈慧.浅谈数码钢琴集体课教学[J].音乐时空,2015
(21):150.
[3]赵昕.论数码钢琴集体课对多声部音乐作品教学的优越性[J].艺术教育,2014(9):14-16.
归纳总结:这篇文章为关于钢琴集体课和小学教育专业和教学研究方面的教育专业论文题目、论文提纲、教育专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
高师院校音乐教育专业模块化说课教学与评价
王平兰(川北幼儿师范高……专科学校 四川广元628017)摘要】说课是高师院校音乐教育专业一项重要的教学内容,然而目前缺少一个相适应的说课教学内涵与评价体系 以长期教学研究与实践为缘起,以&ldqu.
高校体育教育专业田径普修课技术评定方法改革
郭风兰 哈尼克孜新疆师范大学体育学院, 新疆 乌鲁木齐 830054摘 要通过对新疆师范大学体育学院田径普修课技术考核成绩评定现状的分析,对存在的问题进行阐述,寻求制定合理的技术达标考核标准的客观依据.
儿童钢琴集体课的优势和
摘要在当前教育发展现状下,为了进一步发展更为突出和特色化的音乐教育专业,并解决我国音乐师资紧缺的问题,音乐发展应从学生抓起,重视儿童音乐课程的教学 其中通过儿童钢琴集体课的实践教学发展,贯彻落实了素质.
高校音乐教育专业学生钢琴学习能力的培养
学习能力是指在所有环境下,人们所具备的主动求知、敢于探索的能力,这是人们生活中必不可少的重要能力 钢琴作为高校音乐专业的重要课程,不仅要向学生传授钢琴演奏技巧,还要注重学生钢琴学习能力的培养,以此来提.