独立学院教学管理队伍建设存在的问题和分析,该文是队伍建设学年毕业论文范文和独立学院和队伍建设和教学管理有关参考文献格式范文.
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摘 要：独立学院作为民办高等教育的重要组成部分,其在教学管理队伍建设方面却存在一些问题.目前,独立学院教学管理队伍的建设成为独立院校发展的首要任务,但是这些问题制约着独立学院的教学管理队伍的建设和发展,从而影响到整个独立院校在未来现代化、国际化的历史舞台中的发展壮大.文章从实际出发,就当前独立院校教学管理队伍建设存在的问题以及对策进行具体分析.
关键词：独立学院；教育管理；问题与对策
独立学院的含义是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校,独立学院作为民办高等教育的重要组成部分,属于公益性事业,依法享有民办教育促进法、民办教育促进法实施条例规定的各项奖励与扶持政策；由省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门主管本行政区域内的独立学院工作.截至2017年12月25日,我国境内共有独立学院260所.
教学工作是高校工作的中心,教学工作分为两个板块,即良好的师资力量和优质的教学管理制度.要想培养出德才兼备素质较高的人才,离不开教师的辛勤培育,更离不开科学的管理方法,近年来,随着高校升学率的提高,高校学生的队伍壮大,已有的教师队伍已经无法满足日益增长壮大的学生队伍,高素质、高教学质量的管理型队伍的短缺成为制约独立院校发展的巨大阻力,也是各大独立院校面临的主要问题.壮大教学管理队伍,提高教学质量已经成为各大独立院校亟待解决的问题.
一、目前独立院校管理队伍中存在的问题
1. 师资力量的不稳定性,专职管理人员比例小制约独立学院发展
目前,我国独立院校教学管理队伍的组成是专兼结合,主要分为四个部分：一是来自各大高等院校刚走出来的本科生、硕士生和博士生等；二是来自从各大院校退休返聘回来的资历深厚的教师以及从各大企业、事业单位聘请的经验丰富的专业技术性人才；三是来从高校直接选派的教师；四是在各高校成绩比较出众的在职研究生选出来的教师.从人员结构和年龄段来看,存在着很大的差距.并且由于专兼结合,导致整个独立院校管理队伍流动性大、师资力量对比悬殊,进而导致独立学院管理队伍的不稳定性和不科学性,师资力量不稳定为教学管理的协调工作制造了很多不确定性和难度.
由于独立院校具有民办性,使独立院校的教师社会地位、职称评比、工资待遇等出现滞后性,对比公办院校差距很大.在同行中,独立院校的教育工作者的内心产生落差,从而在主观上或多或少影响教育工作者的工作积极性,使整个独立院校管理队伍的稳定性产生了动摇,不确定的流动性和人员内心的不稳定因素时刻制约着独立院校管理工作的发展.而且专职的管理人员占整体管理队伍的比例也令人堪忧,仅占整个师资力量的10%左右.
独立院校在近些年的探索得出,无论是依靠的高学历人才还是经验丰富的高校退休返聘教师都仅仅是缓解当前的燃眉之急,人员以及外聘教师在知识层面和经验方面虽然很丰富,但是在管理方面不好管理,这些负面因素也时刻影响着独立学院的发展,这样的师资团队在独立院校任职没有问题,但是不应该占有过高比例.上课来下课走的形式很难与学生和院校之间形成归属感和亲密性,并不利于独立院校的成长和管理团队的建设,难以稳定教学秩序,更加无法保证教学质量.独立院校要想成长,必须拥有自己的教育管理团队,这样的队伍来源于自己的教师队伍,所以打造属于自己的教师队伍也是独立院校教育管理建设的当务之急.
2.认识上的偏差与片面性
很多教育管理者认为,教育主要是教学,教书育人就足够了,摆脱不了传统的旧思想,跟不上时代的变化.事实上,纯粹的教学工作只是教育工作的一部分,作为教育工作的管理者,首先应该学会如何做好一个管理者,如何在一个秩序井然的大背景下书写教育,完成教育工作,许多独立院校把招生工作和文化科研工作放在了首位,而把教育管理队伍建设的发展放在了辅助的位置,甚至到了一个可有可无的空喊口号的尴尬境地.教学管理工作并不是任何人都能胜任的,也并不是信手拈来就可以凭主观臆断的简单事务性工作,管理工作要凭借丰富的管理经验和科学发展的规律双驾前行,现代科学技术和丰富的实践经验才能真正使教育管理建设发展起来,从而使各大独立院校在前进的道路上不出现偏差和碰壁,教育管理建设工作是整个教育工作的灵魂和旗帜,不容忽视.
3.独立院校的特殊性
独立院校在生源组成结构上具有特殊性,这个原因导致独立学院在教育管理方法上存在侥幸和片面性.普通公办院校招生为一本、二本层面的学生,并且在教学内容处理上有着谨慎性和科学理论性,但是却缺少因材施教的实践性教育内容,而独立院校的教学内容和理论上与普通公办院校存在着较大差异,大多数独立学院一般都是把自己定位在“高级复合型与应用型”这一层次,与公办院校的理论型人才有很大的区别.由于定位上的差异导致培养出的学生与最初的特色教学目标存有差异,而给学生往往贴上了自己不如公办院校毕业生的标签,影响了独立学院学生就业前景和未来发展目标,因而其在与公办院校毕业生就业竞争上的劣势就凸显出来了.
4. 落后的信息手段
21世纪的今天,一支笔、一本教案已经远远不能承担起信息技术发达的整体教育环境,掌握现代信息技术已经不仅仅是对教育工作者的要求,更是对教育管理队伍的要求,大多数独立院校已经普及网上进行排课、学生注册、成绩登记、查询等工作,极大地提高了工作效率,避免了传统工作中出现的重复和错误,精确、简单、高效率地完成着看似繁琐的工作.然而,很多管理者因为常年从事传统性教育工作方法,习惯使然,在态度和心理上难以接受信息技术手段的更新和替代,只能完成简单的信息操作,在时间和质量上大打折扣.所以与时俱进的信息技术也是当代独立院校教育管理建设的一项必要手段,不可或缺.
二、独立院校教学管理队伍建设的对策
1. 加强师资力量的稳定性,自强独立的教学管理队伍建设
独立院校聘请的教师,无论还是专职都很难静心研究院校的管理机制、人文背景以及学生的心理变化、这对院校的发展是不足取的,临时拼凑起来的队伍打不了硬仗,更无法打胜仗,这样的队伍既不能出现雪中送炭的核心骨干,更不能搭建教学管理团队.所以,要想打造优秀的教学管理团队,首先必须拥有稳定的师资力量,夯实基础才能完成上层建筑,独立院校应该充分利用其先天优势,利用民办机制,加大投入,提高教师的工资待遇,制定优惠的人才引进政策,广聘人才,引进新鲜血液.同时完善各种福利制度,让人才没有后顾之忧,把一颗心完全放在学院中来,同时管理和人文同时要硬起来,让人才感觉到这里既是家,有归属感,同时又是一份能让自己全身心投入的事业,有荣誉感.让教师安心、放心、踏实地做好自己的工作,心甘情愿地为学院去奋斗、去贡献.同时重中之重的是对青年教师力量的培养,鼓励学习,鼓励探索,不墨守成规,让其在工作中认识自己,成熟自己,快乐自己,真正地融入学院当中.管理团队源于基层的教师队伍,却是教师队伍的升华,学院应该相信青年的一代,这也将是教学管理团队的中坚力量.最终达到组建一支可以打硬仗、坚不可摧的管理力量,进而更加完善教学质量,成为学院的金字招牌.
2. 加强教学管理者的管理思想意识
教学管理工作从来都是教育工作的重点,一个好的教学管理者应该科学的、理性客观地认清管理即教学的道理,一流的大学就该有一流的管理,管理制度的建立必学科学、人是制度的建立者和实施者,所以优质的管理制度来源于出色的管理者,独立院校必须克服重教育轻管理的思想,每个教育工作者必须把管理制度放在首位,以身作则,加强人的建设,纠正思想意识上的偏差.加大教学管理建设的力度,同时做到以下几点：一是加强管理人员的培训,定期组织管理人员去榜样学院学习,学习先进的管理制度和教育管理方法.二是邀请经验丰富的他校管理人员到本学院交流、探讨、切磋.三是补充管理队伍的规模,把德才兼备的人才引进来,为己用.
3. 端正态度,不以民办为薄
独立院校与公办院校本质上都是学子的摇篮,但是无论在教学管理还是教学内容上都有着很大的差异,同为大学院校,摒除谁强谁弱的老旧观念,理论与实践并行,教学和管理同时抓,公办学院固然有优质的教学资源,独立院校应该利用公办院校的母体关系进行借鉴、学习和引进,把好的东西引进来,聘请本部的优秀教师担任教学任务,聘请本部有能力的业务管理骨干来监督和管理并且培养自身的教学管理团队,发挥优势,互相取长补短.走出狭隘的思想误区,把工作做到实处,切实为学生思考,为院校的长远发展考虑,树立教学管理者的信心,这将对独立院校的建设和发展产生不可估量的作用,同时也为毕业生的就业发展谋求一条更广阔的道路.
4. 培养教学管理队伍的创新意识
在日新月异的今天,随着教学改革的深入和多媒体技术的广泛应用,教学的管理不应是保守教学的代名词,而是要跟得上时代的步伐,充分掌握当今社会现代化管理的技术性,同时要向世界看齐,不能闭门造车,目光狭隘.队伍是新的队伍,时代是新的时代,新的时代创造了新的概念和现代化的管理方式,陈旧的教学管理方法已经逐渐退出历史的舞台,不去改进自身的管理方法和思想观念,教学管理水平就将永远停留在被历史车轮碾压过的时间长河里得不到改进.因此,独立院校的管理者应该与时俱进,创新思维,提高自身的思想意识,在实践中创新,掌握先进的管理技术和方法,这样才能使院校在竞争激烈的今天不落下风,不断成长,走向成功.
教学管理工作是一项任重而道远的长期工作,并非一朝一夕,心血来潮就能完成的,时代在进步,教育事业也在发展,院校的领导者应该充分意识到教学管理工作的重要性,抓紧教学管理建设,从基层抓起,从现在做起,理论与实践相结合,培养新型管理型人才,创新管理方式和教学内容,不被眼前的固态所束缚,也不要被眼下的困境所困扰,真正做到走出去、放开手,解放思想,与广大教学工作者紧密联系在一起,这样才能真正地完善学院教学管理队伍建设,学院的整体教学质量才会得到质的飞跃.
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[基金项目：常州大学怀德学院教育教学改革研究课题（项目编号：2014HD?JY14）；常州大学怀德学院产学研合作项目（项目编号：CDHJW 1509010）]
（作者单位：常州大学怀德学院）
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