应用型本科会计学人才综合能力培养,该文是会计学方面有关论文范文资料与本科和会计学和综合能力有关毕业论文范文.
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前言
现如今,素质教育改革工作不断推进,本科会计学教学工作为落实素质教育改革要求,应探索适合的教学模式,制定合理的教学方案,实现会计理论与实践相结合的教学目标.本文探究“应用型本科会计学人才综合能力培养研究”具有一定教育意义,能为相关教育者提供借鉴,论题探究如下.
一、理论介绍
1. 应用型本科教育
所谓应用型本科教育,指的是制定应用型人才培养方案,为实现应用型人才培养目标而组织的高等教育工作,其中,应用型人才既要具备丰富的理论知识,又要提升实践能力.从定义中能够看出,应用型本科教育具有明显的应用性,除了这一特点外,它还具有职业定向性,以及行业区域性.
2. 人才培养模式
所谓人才培养模式,指的是为实现人才培养目标而制定的教育模式,在此期间,教育理论为其奠定良好基础,教学形式具有多样化特点.人才培养模式注重过程,该模式实践期间,应渗透教育理念,合理优化育人程序,与此同时,创新人才培养制定,适时改进人才培养评价体系[1].
3. 应用型本科会计学人才基本素质
应用型本科会计学人才应具备四方面素质,第一方面即心理素质,专业人才心理素质过高,能为会计工作制定合理目标,并为目标实现调整心理状态、规范工作行为.与此同时,大大提高应变能力、强化意志,树立会计工作难题处理的决心.第二方面即业务素质,会计人员应在遵守相关法律以及制度的基础上,结合自身实际探索会计业务处理的有效方法,并切会计人员还应具备丰富的理论知识.第三方面即基本素质,基本素质包括身体素质以及心理素质两方面内容.第四方面即能力素质,会计专业学生针对会计问题处理时,利用已学会计知识分析问题、处理问题,在此期间,锻炼思考能力以及判断能力,确保会计活动顺利推进.
二、应用型本科会计学人才综合能力培养必要性
1. 原因
社会经济发展、科技水平提高的同时,优秀人才需求量相应增加,这对高等教育工作提出了较高要求,当前,高等院校正处于改革的关键阶段,为了在短时间内实现教育改革目标,探索适合的人才培养模式,应用型本科会计学专业应结合教学实际落实优秀人才教育工作,制定会计学人才综合能力培养的有效策略.应用型本科会计学人才培养不仅关系到高等教育发展,而且紧密联系于本科院校形象以及招生数量,只有提高会计专业学生综合素质以及实践能力,才能树立良好的学校形象,有利于提高学校影响力[2].
2. 意义
应用型本科会计学人才培养,不仅能够创设良好的学习氛围,而且还能为今后本科专业人才培养奠定良好基础,能为会计工作持续发展提供可靠的人才支持.本科院校会计学专业具体落实会计学人才培养工作,全面提高专业学生综合能力,这一过程即会计教育目的实现的过程.会计学专业学生提高综合能力后,能够广泛学习、扎实巩固理论知识,同时,还能循序渐进增强综合素质,以及专业技能,针对会计行业遇到的多样性问题及时处理.此外,专业学生创新意识会不断强化,会计专业优秀人才走向社会,能够增强会计行业竞争实力,最终会对社会发展起到推动作用.从会计教师角度来讲,会计教师只有不断补充会计知识,制定合理的会计教学方案,在此期间,全面考虑会计专业学生实际情况,有依据的制定会计专业应用型人才培养计划,这对会计教师教学水平提升有重要意义.总结可知,将应用型会计学人才综合能力培养工作逐步落实,对本科学生以及教师全面发展,对社会进步有推动作用.此外,这还能深化会计专业改革,取得良好的会计教学效果[3].
三、应用型本科会计学人才综合能力培养常见问题
虽然多数本科院校会计学专业意识到应用型人才培养的重要性,但具体执行人才培养工作时,未能结合实际情况以及社会人才培养需要制定人才培养方案.再加上,本科院校会计人才培养经验不够丰富,导致综合能力培养工作遇到较多问题[4].
1. 培养思想单一
现如今,本科院校组织会计人才综合能力培养活动时,往往停留于理论阶段,相对来讲,专业技能训练活动较少,受片面性人才培养思想影响,应用型本科教育工作推进阻力相应加大,并且综合能力培养目标不能及时实现.由于教学行为受教学思想影响较大,如果教学思维不够完善,那么教学行为自然得不到规范,应用型本科会计学人才综合能力培养工作也是如此,只有适时调整优秀人才培养思想,才能不断优化会计学人才培养效果.目前,会计学人才培养思想远远落后于优秀人才培养实践,部分学校制定的会计人才培养目标单一,仅注重培养财务会计人才,然而会计专业在先进技术的辅助下逐渐向智能化方向发展,意味着管理会计人才需求量不断增加,只有集中精力培养管理人才,才能彰显会计智能化优势,满足人才发展需要.除此之外,大部分本科院校培养会计专业人才时,教师一昧传授理论知识,实践时间占总课时的比例较小,长此以往,会计专业学生实践能力会逐渐降低,并且会计专业学生创造力、思维能力会相应降低,导致会计学专业应用型人才培养工作阻力大大增加[5].
2. 课程体系不够完善
本科院校会计学专业制定人才培养计划时,计划内容更多的设计会计业务知识,相对来讲,综合能力培养工作会被忽视.然而未来会计行业会向现代化、信息化方向发展,只有具备综合能力的会计人才,才能满足社会发展需要,符合会计学专业持续发展在人才方面的需要.学校选择会计学专业教材时,未能更好的结合行业发展需要以及专业学生学习需要,所提供的课程相对固定,专业学生不能凭借个人喜好以及需要选择开放性课程,这在一定程度上会降低学生学习自主性,不利于补充学生知识储备,导致学生错失会计综合素养培养的最佳时机.一旦会计专业学生课程选择受到限制,那么学生学习热情会逐渐消退,并且理论知识储量会相应减少,学习视野得不到拓展.会计课程设置情况,不仅关系到理论知识获取情况,而且对今后会计课程体系完善有重要影响.因此,其他学校会计学专业进行课程设置、课程体系完善时,应合理分配必修课程以及选修课程比例,尽可能调动会计专业学生学习热情,只有掌握丰富的理论知识,才能为理论知识实践提供良好条件,确保所设置的课程及时满足学生学习需要以及社会发展需要[6].
四、应用型本科会计学人才综合能力培养有效对策
应用型本科会计学人才培养,为提高人才综合能力,务必制定合理的人才培养策略,同时,完善人才培养体系,这对优秀会计人才培养有重要意义.此外,这有利于处理会计人才培养工作遇到的现实问题,取得良好的会计人才培养效果,最终应用型、较高综合能力会计人才能够及时满足社会发展需要.这对本科会计专业改革有重要意义,能够取得良好的会计改革效果.
1. 提供教学保障
会计专业为提高教学质量,取得良好的教学效果,应为会计教师提供理论学习机会,同时,创造外出学习机会,鼓励会计教师丰富实践经验,这对应用型会计人才培养能够起到引导作用,此外,还能为优秀教师团队建立提供人才.学校培养校内优秀会计教师的同时,还应外聘优秀教师,进而会计教师能在遵守教学要求的基础上,向学生传递最近会计政策以及法律内容,这不仅能够拓展学生实践思维,而且还能提高学生实践操作水平.本科院校建设实践基地的过程中,还应稳定维持校企合作关系,确保各个阶段学习需要被及时满足,同时,高效管理实践基地,以便为会计教学工作持续推进提供可靠支持[7].
2. 制定准确目标
会计专业应用型人才培养时,应事先掌握会计单位用人标准,以及用人要求,根据会计人才聘用标准制定会计人才培养目标,并合理设计应用型人才培养方案,以此提高会计人才综合能力以及专业素养.与此同时,适当调整会计专业人才培养目标,并相应改进实践教学计划,将课内外联合教学工作具体落实.会计学专业制定人才培养目标时,应注重基础知识传授,拓宽人才培养途径,同时,细化会计专业人才培养方案,进而会计专业学生能够在兴趣引导下选择学习方向,对于基础课程,是各类会计专业学生学习的基础,只有扎实掌握基础课程知识,才能为今后其他会计知识学习奠定良好基础.为促进会计专业学生个性化发展,学校为其开设专业性连接紧密的课程,并为这类学生提供岗位体验机会,以此增强学生岗位体验,为已学理论知识提供验证机会,确保会计专业学生全面发展,综合素质随之提高[8].
3. 健全课程体系
首先,合理调整课程.现如今,会计专业学生应在掌握理论知识的基础上,适当提高专业技能以及职业道德素质,这在专业课程学习中能够得到满足.基于此,应适当调整专业课程,在了解市场需要的基础上,针对会计课程及时优化,以此提高会计课程实用性,最终专业人才能够及时满足社会发展需要.实际教学中,专业教师尽可能多的传授理论知识,同时,做好各类课程衔接工作,基本工作完成后,集中精力设置实践活动,有计划的组织实训活动,以此提高实践能力.
其次,设置职业道德课程.无论是会计学生,还是会计工作者,均应提升会计职业道德,对此,专业教师应在专业课程教学中渗透会计职业道德,开设会计职业道德课程,能够满足这一需要,进而学生能在正确认识会计职业道德的基础上,合理规范会计职业道德行为,这在一定程度上能够强化会计人员责任意识.
然后,适当增加实践课程比例.应用型会计人才培养应以强化实践能力为基本要求,因此,通过开设实践课程来强化实践能力,规范实践行为,实践课程设置后,增设模拟实训项目,在这一过程中聘用集中实训教师,确保学生在教师引导下增强动手能力[9].
最后,提高学生课程选择能力.会计专业学生学习需要以及兴趣爱好不相一致,为了实现应用型会计人才培养目标,教师在尊重学生课程选择的基础上,为其提供引导,在此期间,教师充分发挥参与作用和指导作用,学生在兴趣引导下选择专业课程,这对就业思想创新、职业生涯合理规划有重要意义.
4. 创新教学方法
以往会计专业教学方法过于传统,为顺利实现应用型会计人才培养目标,务必创新会计专业教学方法,提高新教学方法实用性.应用型会计人才培养时,应用双重会计实验教学法,这一方法指的是,教师创新一体化教学模式,鼓励学生完成手工学习任务,如报表制作、凭证填写等,手工学习任务完成后,教师为学生布置电算化学习任务,应用先进技术完成报表制作、有序输入凭证内容.丰富学生手工式、电算式学习体验,学生能够明显对比两种方法的优劣势,这对学生会计实践能力增强有重要意义.
借助先进信息技术构建仿真训练平台,会计专业学生在仿真训练平台中锻炼会计处理能力,在这一过程中,学生丰富银行实训经验,练习银行存钱、结算、转账等业务；锻炼于仿真审计实训平台,借此掌握工商部门业务流程；学生在仿真报税实训平台实践,积累税务部门各项业务处理的丰富经验.会计专业学生在方针训练平台自我锻炼,能将已学理论知识及时检验于实践,最终能够提高会计核算效率,掌握会计工作技巧.
应用环境模拟教学法提升应用型会计人才综合能力,这一方法在本科院校应用频率较高,学校在财务细分的基础上,细化会计岗位,根据岗位工作特点安排相关人员.环境模拟教学法应用期间,岗位员工轮流换岗,进而学生能够了解不同岗位的工作内容,以此丰富工作经验.因此,本科学校会计专业应定期组织校企合作活动,并成立校企合作基地,学校与企业协商创建应用型人才培养方案,共同肩负起优秀会计人才综合能力培养这一责任[10].
五、结语
综上所述,现如今,会计专业人才培养工作备受研究学者以及教师关注,应用型本科会计学人才综合能力培养工作推进的过程中,通过提供教学保障、制定准确目标、健全课程体系、创新教学方法等措施增强会计人才综合素质以及应用能力,这对本科会计专业教学质量优化、优秀会计人才培养有重要意义.
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