刍议小学语文自主探究能力的培养,本文是自主探究有关研究生毕业论文范文和刍议和小学语文和培养有关论文范文.
自主探究论文参考文献：
【摘 要】教无定法,贵在有效.本文作者紧密结合教学实际,畅谈了培养小学生自主探究能力的有效途径,值得大家予以适度关注.
【关键词】愉悦氛围；大胆质疑；学生心灵；自主探究；小学语文
随着新一轮课程改革的不断深化,小学语文教学出现了“百花齐放、百家争鸣”的良好局面,自主、合作、探究三大学习奇葩争相开放.其中,培养学生的自主探究能力是一个亮点,广大一线教师牢固树立“以生为本”的教学新理念,在课堂教学中合理创设教学情境,充分尊重学生的个体差异,努力激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主探究能力,并初见成效.笔者借此平台,浅谈培养小学生语文自主探究能力的点滴收获,期盼大家予以斧正为感.
一、创设愉悦氛围,激发学生自主探究的兴趣
我国著名特级教师于漪曾经坦言：“教师只有采用生动活泼的语言打动学生的心,才能让学生自然荡起心灵涟漪,学习兴趣倍增.”在课堂教学中,教师可以通过自身趣味化的语言创设轻松愉悦的教学氛围,从而拉近师生之间的情感距离,有效激发学生自主探究的兴趣.
【教学案例1】我在执教史铁生的《秋天的怀念》一课的导入时,先洋溢地说道：“兄弟之情、父母之情、朋友之情,都是人间爱的化身,犹如甘泉滋润了我们的心扉,也像航标指明了前进的方向,今天我们一起来学习体现伟大母爱的《秋天的怀念》吧！”接着,在学生齐声朗读范文完后,我继续说道：“大爱无疆,本文描述的母亲用她的生命给儿子诠释了好好活的生命意义.秋天的无限思念此时化作了两个字‘母亲’,更化作了母亲用生命告诉儿子的三个字‘好好活’.正是这‘母爱’和‘好好活’,它给了我一生,影响了我一生,成就了我一生啊！”顿时,许多学生的眼神中流露出情感上的震撼,从而自然地把每一个学生带进了探究史铁生的生活里,并被史铁生所传达的活着的意义深深地感染着,在心灵深处发出呐喊：面对生活万花筒,我们一定好好活！类似的教学案例说明了一个可喜的成果：学生在教师生动活泼的话语中,不仅学到了文学知识,而且产生身临其境之感,体验达到了语言文字魅力的震撼,为学生进行自主探究扫清了心灵障碍.
当然,教师丰富多彩的教学语言还是有一定的局限性,而现代多媒体技术的合理应用,更能让学生在声情并茂的氛围中有所感触,有所启迪.众所周知：音乐是作曲家心灵的倾诉,情感的流淌,它最能调动人的情感,抚慰人的心灵,营造和谐的氛围.
【教学案例2】我在执教的《长征》一文时,发现大部分学生理解“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”这句诗时,只是停留在语言文字的表面,为了让他们深入了解二万五千里长征的背景,切身感悟当年中国工农红军坚强的革命意志,我就直接打开多媒体课件展示了电视连续剧中《长征》剪辑画面：当年的红军指战员过草地、爬雪山,与国民党反动军队展开了浴血奋战,许多钢铁战士冒着敌人的林弹雨冲锋陷阵,血染大地……许多学生面对如此感人的情景,激动得热泪盈眶：接着,让学生组成学习小组进行讨论,最后明白了这句诗的内涵：“五岭、乌蒙”是写了群山的巍峨,反应了红军面对的艰难困境；“细浪、泥丸”是写群山的微小,充分凸显了红军指战员不怕困难、勇往直前的大无畏革命精神.
二、鼓励大胆质疑,培养学生的自主探究意识
现代心理学研究表明：“只有让课堂教学‘动起来’,即启发学生多动手、多动口、多动脑,才能及时发现新问题,才能自始至终处于一种积极探究知识的最佳状态.”在学生自主探究过程中,教师一定要发挥学生的主观能动性,让他们勇于提出别具一格的问题：同时,鼓励学生继续分析和解决问题,针对大胆提出问题的学生要及时予以表扬,从而激励更多的学生爱提问,乐探究.但是,千万不能遗忘了那些性格内向、缺乏兴趣的学生,一旦发现有极细小的进步,甚至只要说清楚问题就要予以适度肯定.“一枝独秀不是春,万紫千红春满园”,培养学生的质疑意识是提高课堂效率的重要目标,是学生进行自主探究的有效途径.诸如苏教版小学语文所选篇目处处有探究的内容,作为教师首先要认真挖掘教材,并结合实际创造性地将教材中的知识变成探究的问题,凡是提出的问题一定要拨动学生的心灵之弦,让学生置身于问题情景之中,唯有如此,才能拓宽学生的知识视野,自主探究能力稳步提升.
三、放飞学生心灵,培养学生的自主创新能力
一个特级教师曾经指出：“给学生一个广阔的空间,他们就会给你一个意外的惊喜.”在小学语文教学中,教师务必凸显学生的主体地位,激励、引导学生独立思考,使他们敢想、敢说,不受约束地探究、思考,并在畅所欲言的争论中喷发出创新思维的火花.
【教学案例3】我在引导学生自主探究《小草和大树》一文时,针对文中三次提到了“小草”和“大树”,就要求学生围绕“它们分别代表什么意思？”这一问题进行探究.许多学生对前面两次对“小草”和“大树”的理解没有分歧,但在第三次关于小草和大树的含义出现了两种不同的观点：部分学生认为,夏洛蒂三姐妹从不成功到成功,向世人证明了世界上不存在不是妇女的事业,因而这里的小草和大树都是指人.还有部分学生则认为：“小草”是指传统妇女不能从事的文学事业,而“大树”就是夏洛蒂姐妹在文学事业上的辉煌业绩.面对上述言之有理的观点,我都予以相应的肯定,从而使学生加深了对“小草”和“大树”的理解,也真正感悟夏洛蒂三姐妹为了取得成功所付出的艰辛.
长江后浪推前浪,教学革新放光芒,自主探究效率高,与时俱进凯歌响.但愿每一位小学语文教师不断更新教学理念,用最大的能力去满足学生的学习需要,用心开启学生的智慧,真正调动学生的学习积极性,把语文课堂变成学生乐于自主探究的乐园.
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