多元化教学在初中英语教学中的应用漫谈,本文是关于英语教学类论文如何怎么撰写和初中英语和初中英语教学和应用漫谈相关参考文献格式范文.
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随着“地球村”概念的提出,交通工具的快速发展,全球各区域之间的交流也变得越来越频繁.作为交流的基础,语言就显得尤为重要.因此,英语的使用与教学也受到了更多的关注,被提出了更高的要求.如何在新形势下,培养学生对英语的兴趣,增强教学的效果,全面提升他们的英语水平？本文作者经过思考,提出了一些策略.
一、利用游戏的方式,激发学生的学习兴趣
由于英语不是我们的母语,再加上缺乏一定的语言环境,所以学生们一直对英语学习不感兴趣,往往都是在学习一段时间后就慢慢放弃了,失去了对英语学习的兴趣.因此,教师在日常教学中一定要利用各种方法,培养学生对英语的兴趣,让他们从被动学习逐步转变为主动学习.游戏教学法就是一个不错的选择.一方面,游戏教学法符合他们的年龄特点,易于被他们接受；另一方面,游戏教学法含有一定的趣味性,能够迅速引起他们的注意,让他们将注意集中到“游戏”中来
例如：在教授人教版七年级“What colour is it?”时,我在上课之初,先带领大家认识了英语中表示颜色的单词,接着就将我提前准备好的东西拿了出来,其中有各种颜色的写有双语的铅笔、作业本以及橡皮等,并且换上了超市售货员的衣服.看到这样的情况,掌生们都很惊讶,不知道要做什么.“我们来进行买卖游戏好么？”我看着学生们问道.学生们一听到做游戏,开心极了,急忙点头.“我给大家写一个需要购买的清单,如：红色铅笔5根,这样的东西,你们来我这里进行购买可以么？”我接着引导大家,学生们听到以后,答了声好,之后便开始“游戏”起来……这样的方式,不仅极大激发了学生的兴趣,增强了教师教学的效果,还锻炼了学生的表达能力,提升了他们的口语交际水平.
二、利用多媒体技术,提高学生的学习能力
多媒体技术是信息时代的产物,也是相对比较先进的一种教学方法,它不仅能够利用音频、视频等为学生创设一定的情境,让学生在特定的情境里完成学习的任务,获得应该学习的英语知识,还能联通大洋彼岸的国际友人,与他们进行“面对面”的交流,提升学生的口语表达能力,开阔学生的视野.
例如：在教授初中英语“l´d like some noodles．”时,我在上课伊始,直接让学生观看我提前做好的PPT,只见视频中一个自由女神像正俯瞰着整个灯火辉煌的都市,在她的脚下,一个宽阔的街道上人声嘈杂的饭馆正在开门营业,服务员正脚不沾地的忙碌着,客人点餐的声音此起彼伏,厨房里的大厨们正在紧张的忙碌着……“大冢仔细观察这些人物,你们一会要对他们进行模仿,进行角色扮演.”我对着学生们说道.听到我的话,学生们很兴奋,纷纷找准人物,开始慢慢研究起来.随着视频的结束,大家也开始慢慢思考起来,不时地查看着课本上的单词,嘴里嘟囔着什么.“你们不仅要模仿他们的语言和动作,神态也要模仿,争取一眼就能够让人看出你就是你要模仿的那个人.”学生们思考了一会儿,接着便用期待的眼神看着我.看到这样的情况,我挥手让他们开始了表演.学生们的表演很不错,不仅那些单词发音很准确,就连动作和神态也表现得淋漓尽致,似乎他就是视频中的那个人.我对他们的表演进行了肯定,并做了适当的指导,接着便开始了其他知识的教学.
三、利用分层教学法,让每个学生学有所得
分层教学法是指教师按照学生对英语学习的兴趣和学习能力,将学生分为几个层次,并对处在不同层次的学生进行不同侧重点教育的一种方法.
比如：对于那些喜欢英语、有语言天赋的学生,教师可以着重于学习方法的传授,为他们提供更加开阔的学习方法,促使他们能够自我学习和自我扩展；对于不喜欢英语也不讨厌英语的学生,教师要多教授学生基础的知识,让学生能够学会并巩固这些知识；而对于那些不喜欢英语、学习能力较弱昀学生,教师要采取适合他们的、容易接受的方法去培养其对英语学习的兴趣,促使他们将更多的精力集中到学习英语的活动中来.教师还要针对不同的学生进行不同的指导,力争让每个学生在英语学习中能够学有所得,学有所获.例如：对于那些喜欢英语的学生,教师要让他们自行思索,独立解决.对于那些一般的学生,教师要适时进行指导,指出他们的不足,为他们提供更适合他们的学习方法.而对于那些对英语不感兴趣的学生来说,教师要随时关注,不断肯定他们的每一次进步和努力,让他们能够取长补短、迎头赶上.
总而言之,多元化教学在初中英语中的使用,不仅极大丰富了英语教学的方法,提高了学生在英语课堂上的参与性,还提高了英语教学的质量和效率,促进了学生的全面发展.
【参考文献】
[1]邓强华．初中英语阅读教学中的问题及解决策略[J].数码设计．2017 (10)
[2]张海艳．谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师,2015 (23)
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