谈低年级学生数学计算能力的培养途径,本文是关于数学计算类论文参考文献范文与数学和培养途径和低年级相关毕业论文的格式范文.
数学计算论文参考文献：
江苏盐城市第三小学（224007） 束枫林
［摘 要］]计算能力是学生学好数学的基本能力.尤其在小学低学段数学教学中,教师要着重培养学生的计算能力,为他们的后续学习打好基础.数学教学中,教师可优化教学方法,激发学生计算的兴趣,注重培养学生良好的计算习惯,全面提升学生的计算能力.
［关键词］低学段 计算能力 兴趣 习惯 算理 算法
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）30-022
小学阶段是学生接受教育的启蒙阶段,是为学生未来的学习和成长奠定基础的重要阶段.为了让学生在未来能够更加容易掌握和理解数学知识,在小学阶段就需要夯实学生的数学基础.而计算能力作为数学的基本能力,能够有效促进学生掌握数学的应用技巧,提高学生的创新能力和逻辑思维能力.因此,如何培养学生的计算能力,达到提高教学质量的目的,成为数学教师思考的重要问题.
一、讲清算理,掌握算法
在数学教学中,教师往往过于注重学生对题目的解答,忽略了引导学生理解算理,导致学生只能解决已经做过或学过的题目,而对于变换形式的题目则难以解答.这说明学生没有理解算理,所以无法明确该类型题目的解题思路,导致在计算过程中出现错误.低年级学生需要掌握的算理主要包括概念、运算定律、运算公式等,只有真正理解算理,才能够灵活解答各类题目.
例如,教学进位加法时,教师可以先通过简单的举例,让学生明确进位加法的算理.如教学“8+6”时,教师可以将6分为2和4,引导学生理解8+2等于10、10+4等于14,使学生明白8+6等于8+2+4等于14.同时,教师还可以根据进位加法的算理创编口诀,让学生更加明确进位加法的算理,如“拆数凑10”“见9拆1”“见8拆2”“见7拆3”……
又如,教学“凑十法”时,教师可以借助实物进行教学,激发学生的学习兴趣.如教学“9+5”时,教师可用粉笔盒和粉笔进行教学,首先在一个粉笔盒中装入9支粉笔,在另外一个粉笔盒里装入5支粉笔,然后引导学生思考如何“凑十”.学生会马上理解应当从装有5支粉笔的粉笔盒中拿出1支粉笔放入装有9支粉笔的粉笔盒中,让该盒子装满10支粉笔,此时原本装有5支粉笔的粉笔盒里只有4支粉笔了.课堂教学中,教师采用这种方法进行教学,可以让学生真正明确十进制的算理.
二、增强学生计算的兴趣
随着课程改革的深入实施,教师逐渐认识到在教学活动中增强学生兴趣的重要性,明白只有激发学生兴趣,才能够使学生投入全部精力进行学习.因此,教师需要增强学生对计算学习的兴趣,才能提高学生的计算能力.低年级学生年龄小,接受教育的时间较短,没有形成系统的学习方式,且该阶段的学生普遍会对动画、玩具、游戏等比较感兴趣.所以,教师可结合学生的这一特点进行教学,让学生以充满热情的态度进行计算学习.
低年级学生已经掌握加、减、乘、除等基本算法,为了让学生能灵活运用加、减、乘、除法进行计算,教师教学中可组织学生玩“算24”的游戏.课堂上,教师可以将全班学生分成4个小组,每个小组事先写好10组数字,然后由教师收上来,按顺序在黑板上写下每个小组的数字,每次写4个数字,最后让学生利用加、减、乘、除法计算出4个数字如何得出24.如1、2、4、7,学生经过思考可以回答出（7-2+1）×4等于24.教师还可以让几个小组的学生进行比拼,看最后哪个小组能够答对较多的题目,使学生在游戏竞赛中投入更多的精力进行计算,有利于学生计算能力的培养.这样教学,在增强学生学习兴趣的同时,培养了学生的计算能力.
三、计算生活化教学
为了让学生感受到学习计算的作用,教师可以采用生活化教学方式,将数学计算与现实生活联系在一起进行教学.生活化教学,不仅可以让学生感受到数学计算的实用性,还可以有效培养学生的学习兴趣.如教学“元 角 分”一课时,教师可以创设生活情境,让一些学生扮演商店售货员,一些学生扮演顾客,使学生在购物活动中提高自己的计算能力.另外,教师也可以扮演售货员,让学生扮演顾客,教师可以故意计算出错,检查学生是否能够发现错误,实现提高学生计算能力的目的.
四、培养良好的计算习惯
除了不理解算理和算法外,学生在解题中出错的原因还有没有仔细审题或书写不规范等,从而导致最终结果出现错误.因此,课堂教学中,教师还需要注重培养学生良好的计算习惯.首先,教师要培养学生的读题能力,即让学生仔细审题,找出题目中的关键字、词；其次,教师要教育学生必须书写规范,避免出现条理不清晰等问题；最后,教师要培养学生的检查习惯.
综上所述,培养学生的数学计算能力,不仅有利于提升学生的数学计算技巧,提高学生的数学成绩,而且可以提升数学教学的质量.因此,数学课堂上,教师要注重让学生明确算理,激发学生的学习兴趣,引导学生形成良好的计算习惯,提升学生的计算能力.
（特约责编 木 清）
归纳总结：这是适合不知如何写数学和培养途径和低年级方面的数学计算专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学计算论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
低年级学生讲故事能力的培养
江苏泰兴师范附属小学（225400） 李潇潇摘 要讲故事作为一种口头表达能力,运用到低年级语文教学中,可以使学生的阅读能力,思维能力,表达能力得到有效培养,从而使学生的个人素养得到明显提升 就如何对低.
低年级学生数学思维力能的培养
古人云 "学无友则孤陋寡闻 "合作学习能最大限度地促进自己和他人的学习 学生通过相互讨论、启发、帮助、协作,各抒己见、大胆设想、大胆探索…… 从中发现不同的解题思路和方法 合作学习不但可以培养学生团结合.
如何提高低年级学生的计算能力
计算是小学最基础的问题,小学生在接触数学的时候就是从认数和计算开始,计算教学在整个小学数学教学过程中有着非常重要的教学地位,它贯穿于数学教学的整个过程中,直接关系到学生数学基础知识和基本技能的学习和掌.
如何培养小学低年级学生数学批判性思维
中图分类号G623 5 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 049摘要在新课程标准下,教师不仅仅要教会学生理论知识,还要引导学生找到适合自己的学习方法和技巧,.