网络环境下高中心理健康教育的六要素,该文是高中心理相关毕业论文怎么写和网络环境和心理健康和六要素有关硕士毕业论文范文.
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【摘
要】本文主要介绍网络环境对高中生心理健康产生的消极和积极的影响,以及学校应当采取什么样的措施来消除网络环境对高中心理健康教育带来的负面影响.
【关键词】网络 高中心理健康 要素
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.174
随着社会的发展以及网络的普及,不少高中生过于沉迷网络而出现轻微或严重的心理问题.在解决学生心理问题方面,学校有不可推卸的责任,高中应当重视心理健康教育工作,严格践行心理健康教育六要素的要求,为学生营造良好的成长环境.
一、网络环境对高中生心理健康的影响
随着网络开放程度的深入发展,高中生接触网络的机会越来越多.由于高中生正处在价值观念形成的关键时期,长期接触网络会对他们的心理健康状态产生深刻影响.正如一个硬币有两个面,网络对高中生心理健康的影响分为积极和消极两个方面.
网络环境对高中生心理健康的积极影响表现在四个方面.首先,互联网扩充了高中生的信息获取面,符合他们认知发展的需求.其次,互联网丰富了高中生了解社会的方式,他们可以通过社交软件同朋友交流,有助于丰富自己的生活阅历和情感.再次,互联网能够帮助高中生释放生活和学习方面的压力,舒缓不良情绪,有助于良好心态的养成.最后,网络生活和文化改变了高中生获取知识的途径、方式,更大地激发了他们的潜能,有助于帮助他们树立自信心和进取意识.
另外,网络环境对高中生心理健康的消极影响表现在三个方面.首先,互联网中充斥的各种信息未经筛选,高中生的辨析能力不强,如果长期接触不良信息,会对他们的身心健康构成威胁.其次,互联网既是一个开放的世界也是一个虚拟的世界,长期沉浸在互联网营造的与现实社会脱节的世界中会对高中生价值观的形成产生消极影响,不利于形成乐观、开朗、上进的性格.最后,互联网是一个相对自由的空间,高中生可以在掩饰身份的情况下自由发表自己的观点和言论,由于缺少正确的引导和必要的道德约束,长期地沉浸在网络世界中会对高中生的人格发展产生不良影响,不利于正确价值观的形成.
二、网络环境下高中心理健康教育的六点要素
为了消除互联网开放对高中生心理健康方面带来的消极影响,高中需要改变过去一味重视升学率,忽视学生心理、生理特点变化的教育机制,开设高中生心理健康教育课程,解决学生的心理问题,维护学生的心理健康,增强学生的心理素质.在网络环境下,高中进行心理健康教育主要包括学习、情感意志、人际关系、个性、青春期、补救性心理健康教育六大要素.
1.学习心理健康教育.学习是高中生的天职,在互联网消极学习、学习无用论等观念的影响下,有些学生可能会对学习产生厌烦、消极态度,教师不应当将这种情况归结为学生良好学习态度的缺失,采用打骂的解决办法,而应当从更深层次的心理健康角度入手,分析学生在学习心理方面遇到的困难,做好疏导工作,转变学生对学习的认识态度,激发他们的学习动力和学习兴趣,使他们能够辨识网络世界中错误的学习观念,以积极乐观的心态对待自己的学业.
2.情感意志心理健康教育.高中生处在人格塑造的关键时期.由于网络开放程度的逐渐发展,互联网中的充斥的各种信息对高中生的人格、情感、意志产生了深刻影响,不少意志不坚定的学生会变得冲动、不受控制,不懂得用正确的方式表达感情,在遇到困难和挫折时很容易放弃.面对这种情况,学校需要同家庭一起,从学生成长的角度来关心他们的情感意志变化情况,多于学生进行心灵上的沟通,帮助他们学会控制自己的情绪,做一个理智的人,同时在面对困难时不会轻言放弃,逐渐养成适应社会的良好心理素质和情感特点.
3.人际关系心理健康教育.如何处理人际关系是高中生普遍想要了解的问题.他们在处理网络世界中的人际关系时表现得游刃有余,却不知道如何在现实世界中与他人交往.为了改变学生的人际交往现状,学校首先需要让学生区分网络虚拟社会同现实社会之间的关系,使他们能够正式现实、接受现实；其次需要培养学生人际交往的基本规范和技巧,在与他人交往的过程中坚持真诚、克制的原则,尊重他人,从而逐步在现实生活中构建良好的人际关系网络,丰富自己的日常生活.
4.个性心理健康教育.新课改要求学校教育需要尊重学生的个性发展.网络世界为学生的个性发展提供了广阔的空间,他们得以表达自己的看法、发表自己的观点、了解自己感兴趣的事物.但是过分且不良的个性发展可能会对学生自身以及周围同学的生活产生不良影响,因此学校还需要在学生个性心理健康教育方面采取一定的措施,使学生认识到自身个性发展不应该以牺牲周围其他人的利益为前提,学会正确处理好个性发展与正确价值观念之间的关系,使个性在合情合理的范围内塑造并成为自己独特的亮点.
5.青春期心理健康教育.高中生处在青春期阶段,这一时期,学生的意识萌发,生理和心理不断成熟,一些特殊的生理变化成为困扰他们的主要因素.特别是在网络环境深刻影响的背景下,学生在浏览信息的过程中可能会接触到消极、错误的知识,给他们的身心带来不良影响,不利于青春期成长.针对这一情况,学校需要对学生进行过专门的青春期心理健康教育课程,传授青春期性知识、性道德、性法律,进行性心理教育,使学生能够从科学的角度看到问题,学会正确处理与异性同学之间的关系,做到自尊和互敬.
6.补救性心理健康教育.学习压力、家庭环境、社会环境等对学生心理健康状况的影响有时是十分隐蔽的,一旦教师意识到学生出现了心理健康问题,可能这些问题已经对他们产生了严重影响.此时,教师需要运用心理学的原理和方法,对存在心理问题的学生进行指导、治疗和矫正,减轻或消除心理问题对他们正常生活带来的影响.指导、治疗和矫正包括两个阶段.其一,要尽早发现学生的异常行为表现,避免问题加重,及时消除学生心理上的症结.其二,当心理问题已经严重成为抑郁等心理疾病时,学校、家长要积极采取心理治疗和护理方法,给予学生更多的关爱,抑制甚至消除心理疾病,使他们能够健康成长.
三、结束语
学校在维护学生心理健康发育方面有着不可推卸的责任,在网络迅速普及的背景下,学校的心理健康教育工作面临更多的困难.为了消除网络对学生心理健康产生的消极影响,学校需要紧紧围绕学习、情感意志、人际关系、个性、青春期、补救性心理健康教育六大要素,做好心理问题的预防和补救工作,为学生的健康成长营造良好的环境.
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