提高中职学校课堂教学效率,本文是关于教学效率相关在职毕业论文范文跟课堂教学和几点思考和效率类论文写作技巧范文.
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[摘 要]面对中职学校课堂教学过程中存在的困难,从课前准备、课堂教学、教材处理等方面,经过反复思考,提出了适应中职教学实际的教学思想和教学方法,探索出了科学规范的高效课堂教学模式,有助于提高中职课堂教学效率.
[关键词]中职学校；高效课堂；教学效率
[中图分类号]G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603(2017)05-0095-01
中等职业教育是我国国民教育的重要组成部分,是我国经济社会发展的重要基础,担负着培养高素质一线劳动者的重任.近年来,国家还倡导大力发展职业教育,对职业教育的投资越来越多,社会赋予职业教育的使命更加神圣,人们对职业教育寄予的厚望也与日俱增.但是,中职学生文化基础知识薄弱、部分学生学习习惯不良、思维惰性大、学习主动性不强、课堂参与面不广,这都对提高课堂教学效率带来了许多困难.尽管老师付出了相当大的努力,但收效甚微.本文探讨了如何提高中职课堂教学效率.
一、课前精心备课,使教者胸有成竹
课前精心准备课堂的每一个环节,是提高课堂教学效率的前提条件和有力保障.备课并不能停留在传统意义上对知识点的罗列,而要紧扣大纲,掌握好主次关系,充分领悟知识目标中“了解”“掌握”“应用”的不同层次要求,详略处理得当,深刻挖掘教材的知识内涵,梳理知识框架,彻底诠释学生学习过程中可能存在的疑点和难点,精心锤炼语言表达中的遣词造句,力求简洁、准确、明了.还要细化课堂流程中每一个环节所用时间,对课堂的支配做到从容不迫,游刃有余,只有这样,才能很好地驾驭课堂,更多地关注学生的学情发展.另外,面对中职学生这个特殊的教育群体,更要注重学生学法的备写,像课前预习、小组合作、自主探究等等,都要有针对性地提出明确的要求或者指导方法,对学生的自身学习基础和个体差异情况在备课当中都要有所掌握,课堂如战场,知彼知己,才能百战不殆.
二、营造融洽的气氛,使课堂充满
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛.”因此,课堂师生关系是否融洽直接影响教学的效果.和谐的课堂气氛能激发学生的学习兴趣,开发学生的思维潜能,更好地促进学生接受新知识.我们教师要用饱满的热情去感染学生、用鼓舞性的语言去激励学生、用幽默性的语言去引导学生,从而营造宽松和谐的课堂教学氛围.只有营造一种融洽和谐的课堂气氛,学生才能放开思想,放开手脚,积极参与课堂活动.
三、抓好教材的取舍,使课堂重点突出
中职教育处在高等教育与普高教育的“夹缝”之中,生源质量低下、文化基础知识薄弱,然而中职教材所涉及的知识内容针对性、专业性更强,极少部分知识在初次理解和应用上还有一定的难度,用学生现在的知识储备层次,接受这些内容费时费力,乃至于不求甚解,让这群后进生接受这些有特别难度的抽象知识,就形成了一对尖锐的矛盾.要化解这些矛盾,克服学生学习前进的阻力,我们教者不妨忍疼割爱,暂时舍去这部分知识,抓住课堂教学的重点,等到学生具备了一定的相关基础知识后,反过来再啃这块硬骨头,会收到很好的课堂效果.对待这部分知识,如果“披荆斩棘”,孤注“知难而进”,课堂内容贪多求全,不留死角,面面俱到,会使课堂教学效率大打折扣,而且容易挫伤学生学习的锐气,甚至于泄气,因小失大.做到循序渐进,由浅人深,纵观全盘学生发展,使不同层次的学生都能摄取新知识,都得到不同程度的进步,打造高效课堂.
四、理论教学与实践教学完美结合,使其相互促进
中职教育贵在培养学生的一技之长,因此实训教学就显得尤为重要.强调实训教学并非只强调实践操作,轻视或完全忽视理论知识教学的重要性,应克服传统纯理论教学或理论和实践分开教学模式的弊端,克服中职教育普通化,而应使理论教学与实践教学适时完美结合,二者相互促进,共同提高课堂教学效率.至于“理论教学”与“实践教学”谁前谁后,要结合教学内容特点予以设计,可以先实践后理论,让学生先获得感性认识再进入理论学习,以增强学生的兴趣；可以先理论后实践,让学生先获得理性认识,进而通过实践进行验证,以培养学生科学严谨的求学态度；或边实训边学理论,即“讲台摆在操作台上”让学生的感性认知和理论理性认识交互作用,使学生手脑并用,全身心调动学生融入课堂氛围中.做到无缝对接,使二者相互支持、相辅相成,使理论教学最终有实践的验证,使实践教学有理论的支撑,利于发挥学生的主观能动性,提高课堂教学效益.
总之,教学是一门科学,也是一门艺术,同一知识不同的人讲授,会收到不同的课堂效果.要为社会培养高素质的一线劳动者,输送合格的建设型人才,肩负时展赋予中职学生素质要求的使命,就从构建高效的中职教学课堂教学模式着手,全面提高中职学生的文化技能素养,从而推动经济、社会的健康、全面发展.
参考文献：
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