美术实践教学巾的审美观培养,该文是有关实践教学在职毕业论文范文跟实践教学和审美观和美术有关学术论文怎么写.
实践教学论文参考文献：
实践是认识的基础,体验式的学习主要是通过实践活动呈现出来的,体验式的学习方式能够让同学们的视觉、听觉以及触觉等多方面的感觉器官受到一定的触动,进而再获得对客体的整体认知.在探究美术相关知识的过程中,教师可以主动引导学生通过自身的实践去感知一些抽象的知识,学生们也会通过自身的实践对生活中存在着的艺术有一个更为确切的体会,进而再获得审美感受和创作的冲动.例如,在欣赏《你、我、他》这节课时,由于学生之前没有真正地接触过肖像画,对人体的比例与结构等都缺乏正确的认识.这个时候,美术教师可以让学生在课前都准备好一个小镜子,在上课的时候,教师可以指导学生们通过镜子去观察和触摸,感受自己的面部轮廓与骨骼.然后,再引导学生以小组为单位对五官部位进行必要的测量,并且记录下测量的结果,渐渐地,学生也会对人的面部比例以及特殊性等方面有一个较为深刻的体验.此外,为了让学生对人物的面部特征的轮廓有一个更为清晰的认识,教师也可以引导学生上台进行表演"喜、怒、哀、乐、惊"等面部表情,在学生的表演过程中,教师再引导其他的学生进行细心的观察,并且进行讨论：人物的面部表情都是通过哪些五官表现出来的?通过观察和适时的引导,学生在后面的作画中也就自然而然地通过之前的实践,将所看到的所想到的实践认知运用到绘画当中,这样的绘画也就不再会千篇一律或者是没有任何特色了.同学们也都能够通过自身的实践和体验,在画中将自己的独特感悟体现出来,而且还能够表现出独特的个性色彩来.
在新课程改革理念的倡导下,教师要主动地为学生创造充分自主学习的条件,引导他们去学习,教师还可以鼓励他们大胆、自由地进行表达.艺术来源于生活,实践出真知.艺术产生于生活当中,同时也高于生活.因此,初中美术教学既需要满足学生的学习需要,同时也要领导学生从课本中走出来,走向生活,在生活中去检验一些真理,在实践中去掌握一些美术知识.在美术教学中,结合多种有效教学方法,激发学生们的学习兴趣,让他们都能够在美术的大乐园中尽情地去享受美术的美.
2提高学生的想象力和审美方面的能力
在美术教学时,教师要尽量为学生创设出生动和谐的学习氛围,多鼓励学生展开自己想象的翅膀,在学习中要敢于求新,独树一帜；教师还要引寻学生把他们的奇思异想通过美术的形式表达出来,让每个学生都能自由地想象,逐步提高学生的想象力.美术教学中的欣赏教学也是很重要的,比如组织学生欣赏一些优秀的作品等.在开展赏析教学的时候,美术教师经常使用的方式则是进行绘画对比,尤其是在绘画技巧和艺术形式等方面的对比.在欣赏教学时,如果一味地对作品的内容、背景、构图和绘画技巧等方面进行讲解,则会让学生感觉学习美术是一件非常无聊且枯燥的.有时候由于初中生的理解能力有限,对美术教材中的很多专业词汇都不理解,这也就导致了在接下来的美术鉴赏教学变得深奥和枯燥,学生的学习兴趣也就大打折扣了,久之,他们对学习美术的兴趣也就会降低.为了改变这一不好的现状,教师在教学的过程中可以将一些作品摆在课堂上,边讲边欣赏,然后再进行比较,将作品本身的艺术价值有效地呈现出来,这样的效果要好的多.例如,在和学生一起欣赏"中国古代山水画"的相关内容时,美术教师也可以把西方风景画和此进行对比欣赏,可以把《富春山居图》和印象派的《印象?日出》进行有效的对比.在对比的过程中,教师还可以讲解中国画的散点*与西方画的焦点*,再将二者进行一定的对比,这样教授起来也会更加的直观,学生们也能够在比较的过程中真正地了解两个画种之间的本质区别,他们的审美能力也会得到进一步的提升.在开展美术欣赏教学时,结合比较教学法进行教学,既能把学生的学习积极性、主动性调动出来,又能让他们在一个比较愉快的环境下不断地提升自己的审美能力,对学生的全面发展也是很有利的.
3美术教学中培养学生审美能力的有效途径
3.1注重开放性教学
新课程改革提倡在教学过程中,要营造开放性的教学环境,美术教学应该坚持与时俱进.要想进行开放性的教学,教师需要重新定位自己的角色,改变以往主导者的角色,逐渐向辅导者角色转变,将学生作为课堂教学的主体.比如,教师对学生进行自主创作指导之后,再对学生的创作结果进行有效的评价,从而推动学生的全面发展.美术课程具有抽象性特征,需要发挥学生的想象力,为了让学生正确认识美术与生活的关系,教师要在开展美术教学活动的同时,将美术教学与实际生活联系起来.教师可以带领学生到野外进行"写生",让学生感受美术和大自然的联系.参加这种课外实践,能激发学生的创作灵感,净化心灵,陶冶情操,使学生感受学习的乐趣.
3.2加强课外实践拓展
课外拓展是对教学内容的训练和延伸,美术课堂之外的实践创作与理论知识学习都是课堂延伸.由于美术课程的学时是固定的,而美术课程涉及到的内容又非常广泛,仅仅通过课堂教学是很难完成教学任务的.因此,学生需要自己进行课后训练,利用课外时间积累知识.课后的理论知识补充是对学习结构的梳理,课后实践创作是将理论知识运用到实践中的有效方式,能帮助学生形成独特的审美观.虽然初中阶段的美术知识有限,教师处于主动地位,学生处于被动地位,但是进行课后拓展,能够加强学生与教师之间的交流和合作,使学生对所学知识有新的领悟,并将自己的学习情况反馈给教师,便于教师全面掌握学生的学习情况,从而加强了师生间的互动.
3.3通过阅读和欣赏作品,培养学生的审美能力
美术教学的根本目的是提高学生的审美能力,情感和审美活动关系密切,情感是审美能力培养的基础,所有的审美活动都是在情感的支配下进行的.教师在美术教学过程中,要注重培养学生的审美情趣,增强学生的情感意识.俗话说:"书读百遍,其义自见",这句话也同样适用于美术课程,每次阅读与欣赏活动都应该有所收获.初中生对美术课程的认识还处于表面阶段,审美情趣和审美能力还较弱.教师要在阅读美术作品的过程中,教导学生如何赏析美术作品的色彩、构图、创新和美感等,美术作品中色彩的浅重、线条的粗细都直接反映了创作者的情感,要通过美术作品的表现形式去感受创作者创作时的情感.因此,教师要注重培养学生的审美情趣.培养学生的审美情趣不仅是美术教学的重要问题,也是一个难点问题.欣赏艺术作品的过程实际上是情感培养的过程,教师要引导学生赏析美术作品,鼓励学生发表对作品的看法,锻炼学生的审美情趣,从而不断提高学生的审美能力和交际能力.
教师应该根据审美规律,培养学生的审美能力.目前,我国初中美术教学中存在一些问题,如美术教学处于边缘化地位,教师教学态度不端正,美术教育过于抽象等.教师应制定合理的教学方案,激发学生的学习兴趣,进行开放式的教学,加强课外拓展,增强师生间的互动和交流,从而更好地培养学生的审美能力.
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药学专业实践教学和职业能力培养的初步
【摘要】药学专业培养目标为向医药行业输送药品生产、检验、营销……岗位的应用型人才 自上世纪“能力本位”思想传入我国,我国高……教育越来越重视学生职业能力的培养,即培养学生在真实.
基于区域文化产业下的美术学专业实践教学体系
陈 宁 胡思琪（景德镇陶瓷大学艺术文博学院 江西 · 景德镇 333403）中图分类号 G642 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 12 021.
初中美术教学和健全人格培养
我们都在强调要结合美术课的教学培养学生的美术素养和审美感受力,这些确实是这门课程教学的核心,与此同时,合理的进行教学的组织与构建,也能够充分实现对于学生健全人格的培养 学生对于美术作品的赏析中通常会极.
中学美术课堂教学中的人文精神的培养
在中学美术教学过程中,很多教师受到传统教学观念的影响,培养学生的美术技法,忽略学生的人文精神培养,学生的综合素质得不到发展 这要求改变传统的课堂教学模式,加强学生美术知识,技能传授同时,要突出培养学生.