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国际金融论文范本 和新形势下《国际金融》课教学中辩论式教学法的应用分析相关函授毕业论文范文

主题:国际金融论文写作 时间:2024-02-05

新形势下《国际金融》课教学中辩论式教学法的应用分析,本文是国际金融论文范本和式教学法和《国际金融》和应用分析类毕业论文题目范文.

国际金融论文参考文献:

国际金融论文参考文献 国际金融论文国际金融杂志金融导论课论文国际金融论文3000字

张帆

(大连财经学院经济学院,辽宁大连116031)

摘 要:国际金融课程作为经济专业和管理类专业的必修课,加强教学的力度,对于学生自身的学习来说至关重要.国际金融课程涵盖的内容十分丰富,综合性和应用性较强,学生在学习这门课程的时候也很容易受到多方面因素的影响,对知识点的理解不全面.辩论式教学方法有其自身的独特之处,能够强化知识点的应用.以下就主要分析国际金融这门课程中的辩论式教学方法的具体应用.

关键词:国际金融;辩论式教学;应用分析

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)21-0223-02

国际金融在学生学习的所有课程中属于一门难度较大的学科.该课程涵盖的内容知识点较为复杂,知识综合性和关联性较强,不同知识点之间可以通过某个小的知识点进行连接,从而实现知识的融会贯通.教师在课堂上进行教学的时候,要根据学生自身的掌握情况,针对性的采取不同的教学方法,吸引学生兴趣,从而更好地开展教学.辩论式教学在国际金融课程的教学中取得的效果有目共睹,不仅较大地提高了学生的学习兴趣,融洽了班级气氛,同时也让学生对所学的知识点有了更为深入的了解,从而转化为自己的知识.

一、辩论式教学方法的概述

现如今,随着教育改革的不断深入,人们对教育水平的关注度逐渐增加.高校的教学质量也被逐渐提上日程.加强国际金融这门课程的教学,让学生深入了解知识点,也是提高教学的重要手段.辩论式教学是以学生为主体,以反向思维和发散性思维为特征,由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳,各抒己见,互相学习,在辩论的过程中主动获取知识、提高自身素养的一种教学方式.纵观现如今的教学来看,辩论式教学在教学中取得了良好的教学效果.教师根据教学的具体内容,从学生自身的情况出发,围绕教学要求和指标,设置合理的辩题,通过师生之间、学生之间的分析、沟通、交流,深入探讨辩题隐含的深层含义.如此一来,通过展开相关的辩论,有效地实现了师生之间的沟通交流,在辩论的过程中也可以很好地锻炼学生的口才,增强他们的自信心和胆量,这对于他们今后的发展是十分有利的.为了更好地在辩论中崭露头角,观点鲜明,学生也会提前准备好辩题,充分搜集各方面资料,从而为自己的辩论做好准备.辩论式的教学方法打破了传统的教学方法中教师讲、学生被动听的现状,为学生的学习创设了更好的氛围.课前学生会主动搜集各方面资料,也相当于是课前预习,主动摘抄一些有用的资料;在课堂上,学生会主动参与辩论,积极思考,应答对方问题和提出问题,为自己所在一方赢得胜利而付出努力;课后,针对课堂上的辩论,学生可以从中总结一些有用的学习方法和观点,深化对知识点的理解,从而更好地学习相关知识.

二、国际金融课程的特点分析

(一)实时性强,内容更新较快

国际金融这门课程讲解的知识点与国际金融市场息息相关.国际金融市场处在现如今的状况中,跌宕起伏,很容易受到多种因素的影响.例如最近出现在国际市场上的美元问题,美国政府因为债务超限,政府停摆,令政府的颜面大失.面对这种现状,人们不禁会疑问,美元是否应该作为世界储备货币?人民币是否可以进一步加快国际化的进程,充当世界储备货币?这些问题都是在发展的浪潮中逐渐引发的[1].随着国际化进程的逐步加快,国家之间的交流日渐频繁.越来越多的问题也会逐渐引发出来.加强对国际金融这门课程的教学,融入对国际金融的新变化、新动向,理解、借鉴、吸收国内外专家的研究成果,不断深化知识点的讲解.例如2008年美国华尔街爆发的全球金融危机,并由此形成了蝴蝶效应,以希腊、意大利为代表的欧洲国家陷入了沉重的债务危机.为了应对这一问题,国家相关部门陆续出台了对应的解决对策,希望能够有所弥补.这些问题的引发和对策的提出,都可以作为课堂上讲解的知识点,让学生进一步关注国际金融的时时动态.

(二)实践性较强,注重对知识点的深入理解

国际金融涵盖的课程内容比较丰富,综合性较强,是一门理论与实践相结合的课程.学生在学习相关知识点的过程中,不仅要求深入掌握和理解相应的知识点,更要求学生能够将知识点应用到日常的案例中[2].例如外汇交易的实践操作、外汇汇率的计算、两地套汇、间接套汇、金融期货、期权计算等等,这些都是国际金融课程中的基础知识点.在管理风险方面,外汇风险进出口商如何规避汇率风险,编制和分析国际收支平衡表、分析资本流动的具体方向.通过亲自动手计算,掌握汇率的变换,从而更好地编制国际收支平衡表,满足具体需求.国际金融课程的知识点与国际金融市场密切相关,学生要想到金融市场发展,必须充分掌握国际金融这门课程的基础知识点的内容.

三、辩论式教学在《国际金融》课程中的应用分析

(一)在教学思路设计方面的应用

辩论式教学法的整体思路是:教师设置辩题—学生查阅资料—分组辩论—点评总结.整个辩论的过程大概都是按照这个流程来进行的,虽然流程比较简单,但是整个流程下来,耗费的时间较长,通过参与整个辩论,学生获益匪浅.为了更好地推广辩论式教学,让学生深入掌握相应的知识点.教师可以事先结合课程内容,设置合理的辩题.辩题的好坏会直接影响到学生参与课堂的主动性.例如在讲解汇率这一章节的知识点的时候,教师可以针对人民币升值问题设计辩题———“人民币升值利大于弊还是弊大于利”.人民币升值问题与人们的日常生活密切相关,很容易激发学生的兴趣.在辩论课开始之前,学生会通过图书、网络、向人请教等各种渠道查找相关资料.整个过程耗时较长,学生在查找资料的过程中可以深化对知识点的理解.辩论的过程中采取分组辩论的形式,其他学生和教师作为观众,在辩论结束之后,教师及时地给予相应的点评[3].学生可以通过辩论了解到自己的不足,在今后的学习中进行针对性的改进.辩论结束之后的点评和总结也十分重要,只有通过客观公正的总结,学生才能进一步了解他人的看法,从而与自己的看法相结合,以他人之长补己之短,共同进步.

(二)在教学安排中的应用分析

国际金融作为一门必修课,教学课时相对来说比较多.为了充分地利用课堂时间,教师可以合理的设置课堂辩题,吸引更多的学生参与.虽然辩论赛有很多的规则,辩论赛的进行也完全是参照整个流程来进行的.但是在课堂上采取辩论赛的教学方法,可以灵活多变,规则当然也可以随机修改[4].一般的辩论赛都是正反双方组成,双方各四人.但是在班级中开展辩论,可以根据班级人数确定双方的参与人数.例如在50人的班级中,可以选择10个人为一组,共同组成一个辩论队伍.5人为正方,5人为反方.1人是一辩,负责陈述观点,1人是四辩,主要的职责是总结陈词,攻辩阶段和自由辩阶段分为二合一,统称为自由辩.在自由辩的过程中每个人都可以参与讨论,发表自己的观点.老师事先将辩题告诉参与辩题的学生,学生大概会有几天的准备时间.教学过程中的辩论式教学是部分参照正式的辩论赛的规则,但是也可以进行适当的改进,使其更好地适应课堂教学,既不失辩论的主体,同时也可以调动学生的参与积极性,让更多的学生愿意参与进来.

例如在学习固定汇率和浮动汇率这一章节的知识点的时候,重点讨论固定汇率和浮动汇率的优劣.在不同的背景下,固定汇率和浮动汇率各有优势,但是要根据现如今的发展状况,综合评价这两种汇率制度.这个辩题可以涉及到很多的知识点,例如国际收支的调节机制、国内经济状况与国际经济状况的联系、资本流动与金融危机等等知识点.首先,在正式开展辩论之前,教师遵从学生自愿的原则,自由选择辩题的正方和反方.然后将所有的学生分成两组,人数分配不均的再进行适当的调整[5].每个小组的同学互相分工,确定搜集的具体资料的方向.明确辩论的方向,是围绕固定汇率与浮动汇率的优劣这个辩题进行说明.在固定汇率这个组中,一部分同学搜集固定汇率制度与国际收支的调节方面的资料,一部分同学搜集固定汇率制度与金融危机的资料,一部分同学搜集固定汇率制度与汇率制度演变方面的资料,通过这种合理分工,多方面收集资料,并紧紧围绕自己的观点进行阐述,层层递进,从而更好地深入到课题中.在浮动汇率制度的组别中,一部分同学搜集浮动汇率国际收支的调节资料,一部分同学搜集浮动汇率制度与资本流动、金融危机的资料,一部分同学搜集浮动汇率制度的发展资料.每个组中分配好整理资料的人,将搜集的资料按照有序的规则进行整理,这样在辩论的时候就可以有序的进行.虽然辩论的过程往往都是很激烈的,而且对学生的随机应变能力要求比较强,面对对方提出的问题,需要随机应变,即刻想出应对的方案.通过开展这样的课堂练习,为学生创造更多练习的机会,不仅可以加深课堂知识点的深入学习,同时也可以锻炼学生的口才,发散其思维,为其以后的发展奠定基础.

结语:随着新课标改革的不断深入,《国际金融》课程的教学越发引人关注.辩论式的教学方法不仅可以培养学生的思维方式,开阔学生的视野,锻炼学生的沟通、思辨能力,从而更好地推进课程的教学.在今后的教学中,教师仍需要加强辩论式教学方法的引用,通过启发学生思维,提高学生的学习积极性,从而让学生更好地学习相关的国际金融的知识.

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