论导学案在初中数学教学中的应用,本文是数学教学相关专科毕业论文范文和初中数学教学和导学案和应用有关专科毕业论文范文.
数学教学论文参考文献：
陶泉清
（简阳市阳安中学,四川 资阳 641400）
【摘 要】在现在的初中数学课堂中,仍受到传统教学方法和教学思想的影响,讲练结合是主要的教学形式.本文对导学案这种教学模式进行了探讨和研究,教师的重点要放在学生如何学,才能提高初中数学课堂教学的有效性.
【关键词】初中数学 导学教学 高效教学
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.049
众所周知,初中阶段是学生各方面能力形成和发展的重要阶段,对学生的长远发展有着重要的意义.特别是数学学科是初中教育中的重要科目,在考试中占据重要的比重,承担着培养学生逻辑能力、思维能力、创新能力的作用,因此应该受到学校和教师的重视.在当前的初中数学课堂教学中,很多教师过于注重教师的“教”,常常把知识传授当作教学的重点,这样就忽视了学生的“学”.在课堂教学中,由于知识灌注是常用的形式,会使学生处于被动地位,完全跟着教师的思路走,这种情况下,课堂教学效率不高,教师和学生付出了时间和精力,却不见成绩提高,更谈不上培养学生的自主学习能力和创新能力了.
在新课程改革的背景下,要对初中数学课堂进行教学改革,针对当前情况,提出了导学案教学模式,以改变传统初中数学教学模式中的弊端,使学生处于主体地位,继而提高课堂教学的有效性.那么什么是学案导学教学,在具体的教学中又该怎样实践呢？本文对此进行了研究和探讨.
一、导学案教学模式的内涵和特点
导学案教学模式包括“学案”和“导学”两个方面,学案类似于教案,但是又和教案有所不同.在传统的初中数学教学中,教案是教师为了完成教学任务而编写的教学方案,包括教学目标、教学重难点、教学方法等,并且教案一般是从教师的角度出发制定的,主要是以教师的教为主；而学案是把学生的学当作中心和重点.教师在充分了解学情、教材内容、教学目标等,从学生的角度出发,为学生的自主学习编写的学习方案.
一般来说,学案包括学习目标、学习重难点、学法指导、课堂测试等环节,导学是教师利用编好的学案,用一定的方法引导学生进行学习.例如引导学生进行预习、练习和复习等.学案和导学是相互联系的,以学案为载体,以导学为方法,只有两者都做好,才能使教学利益最大化.根据导学案模式教学的内涵,在具体的实施过程中,导学案教学有以下几个特点.
1.主体性.导学案教学模式的主体性特点在学案的设计中就可以体现出来,学案是以学生的学为中心的,在设计时要充分体现学生的主体地位.例如在学案设计中要注意学生的参与度,教学环节等要充分调动学生的积极性和主动性,教师是学生学习的引导者和指导者,指引学生完成课堂教学活动,这样就使学生成为学习的主人,改变学生被动接受知识的状态.
2.引导性.导学案教学模式具有引导性的特点,这主要是从教师的角度来说,导学的导是指引导,在课堂教学过程中,教师不能只是注重知识的传授,而不管学生听得怎么样、学得怎么样,而是应该时刻都以学生为中心.例如培养学生兴趣、关注学生状态,教授学生一些具体的学习方法,引导学生更好地学习.引导性要求改变教师主导课堂的现状,但是这并不意味着教师完全放任不管,教师要正确进行引导,保证课堂教学的高效性和有效性.
3.灵活性.与传统形式的教案相比,导学案更加灵活,形式更加多样,因此,初中数学课堂也变得更加有灵活性,编写的学案没有固定形式,教师可以根据实际教学情况进行调整.例如在设计过程中,教师可以把重点放在学法指导上,让学生的学习更加有效率,并且根据学生实际水平的不同而有所变化.
4.开放性.开放性也是导学案教学的一个特点,体现在课堂教学的各个环节中.首先在学案的设计中,教师可以适当听取学生的意见和建议,让学生参与到制定导学案的设计中来,培养学生的主体意识,也可以使学案更加符合学生的需求.在课堂教学过程中,教师要用各种方法,营造开放、自由、的课堂气氛,让学生充分发挥自己的聪明才智.
二、导学案教学模式的实施策略
(一)注意一定的基本原则
在初中数学课堂中,在教师利用导学案模式进行教学时,要体现现代教育理论,还要综合考虑新课程改革的观点和素质教育的要求,也就是说在实施过程中要注意一些基本原则,这样才能保证实施的效果.
1.创新性原则.传统的教学方式和教学思想对初中数学的限制性很大,课堂教学古板、陈旧、单一,在导学案教学中,教师要勇于打破传统观念对课堂教学的桎梏,在教学中注意创新.如在教学方法上,综合利用探究法、启发法、讨论法等,进行教学,不仅要教给学生知识,更要培养学生的学习能力,从而培养学生的创新思维和创新能力,促进学生的全面发展.
2.探究性原则.导学案教学注重教师对学生的引导,教师要善于通过利用教学情境的方式来引入新课,在一开始就激发学生的兴趣,吸引学生的注意力.课堂教学要以问题为中心,注重培养学生的探究意识和探究能力,让学生发现问题、解决问题.最后是指导性原则,在初中数学教学中应用导学案模式时,要注意指导性原则,也就是对学生进行学法指导,不仅授之以鱼,还要授之于渔,这样才能使学生的学习能力得到提高.
(二)按照一定的步骤进行
既然是导学案教学,就要把学案作为课堂教学的指导,一般来说,导学模式包括以下几个步骤.
1.以案导学、依案自学.这就要求教师要做好学案,在教学开始之前让学生依照学案进行自学为课堂教学做好准备.
2.组织学生讨论,进行答疑解疑.在自学过程中,学生肯定有这样那样的问题,因此教师可以组织学生进行讨论,解决所提出的疑问,鼓励学生进行思考,尝试自己解决问题.
3.教师精讲点拨.针对教学中和学生提出的重点和难点,教师要进行适当的精讲,对学生进行点拨,并且精讲只是在学生最需要的时候进行,教师要鼓励学生进行独立思考,并注意对教学内容进行归纳和总结,使知识体系和脉络更加清晰.
4.当堂练习.这是数学教学中不可缺少的一部分,也是导学案教学中的重要组成部分,学习知识是为了应用,在教学过程中,教师要把培养学生的应用能力当作教学重点.在课堂教学的最后阶段,教师要安排一定的习题,让学生进行练习,对学习的知识进行巩固,让学生更好的掌握这部分知识.另外,在这个过程中,教师要多对学生进行肯定,培养学生的热情和信心.
总之,导学案教学在一定程度上改变了数学课堂的传统局面,使数学课堂更加灵活.实践证明,导学案教学使学生的主体性地位得到体现,使学生的自主学习能力得到提高,具有传统教学模式所不具备的优点.作为教师,要勇于接受新思想和新观念,对教学进行改革,对教育事业做出贡献.
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