农村中学初高中英语衔接教学,该文是高中英语函授毕业论文范文跟高中英语和农村中学和衔接相关函授毕业论文范文.
高中英语论文参考文献：
重庆市巫山县大昌中学校 米小蓉
【摘 要】高中英语教学效果的好坏很大程度上取决于初中阶段英语教学质量的好坏.随着我国教育改革逐步确立为培养学生综合素质为主要目标,新课改下的英语教学对农村初中高中英语教学带来了深刻的变革.本人在总结前辈研究成果的基础上并融合自身教学实践经验,对农村初中高中英语衔接教学在理论上进行一番简单的探讨分析,以期促进农村初高中英语衔接教学的发展.
【关键词】初高中英语；衔接教学；分析探讨
随着我国经济社会对外开放程度逐步提高,英语作为全世界范围内普遍使用的语言,已成为对外交流合作的重要工具和手段,英语教学也成为我国教育体系中重要的一环且在提高学生第二语言能力、丰富学习外国文化知识方面扮演了不可替代的重要作用.初高中英语教学衔接不上的问题在我国英语教学中普遍存在,尤其是以农村为甚,农村中学初高中英语教学衔接度不够,反映到现实教学工作中典型的表现是：初中学生毕业以后在上高一时,没法适应高中英语教学的节奏,初中毕业学生所具备的英语基础知识与高中所要求的英语基础水平相去甚远.本人在阐述现阶段我校初高中英语教学问题的基础上,结合实际情况提出一些我认为良好的解决措施和方法,以期促进农村中学初高中英语教学衔接水平的提高.
一、农村中学初高中英语衔接教学存在问题的原因剖析
造成我国农村中学初高中英语衔接度不够的原因是多方面的,究其原因我认为可以大致总结为以下几类：
1.初高中英语培养目标存在很大差异,两阶段培养目标差异使得教学内容存在巨大出入
初中阶段的英语教育在我国大部分农村地区可以说是最基本的英语知识的启蒙教育,基础性的英语教学主要目标在我国《初中学生英语培养大纲》中表述为：激发学生学习信息和积极性,树立学生信心,养成较为良好的英语学习习惯和方法,形成善于合作的团队精神,使学生能够掌握一些基础性的英语知识,培养学生独立思维能力；而高中阶段的英语培养纲要更多地是注重学生在掌握基础知识的基础上实现学生个性的发展和实践能力的提高,发展学生的英语语言综合运用能力,培养学生基本英语实践能力.
初高中英语培养目标存在如此大的差异就必然导致其英语教学内容和方向存在问题,虽说我国现阶段在绝大部分农村中学英语基础知识较为扎实,英语语言运用和综合思维培养能力都较强,但是其培养目标与高中英语教学所需要的知识能力之间存在出入.初高中两个阶段的培养纲要存在不衔接是造成初高中英语教学衔接度不够的重要原因.
2.两极化的教学缺乏协调一致,应试教育使得教育部门仅仅着眼于眼前利益,缺乏长期考虑
一般在农村地区,高中与初中作为两个独立的教育机构,其工作原则、办公教学地点不同,日常教学活动中产生交集的机会少之又少.如何使学生尽快地适应高中英语教学的节奏已成为许多农村中学所关注的焦点,也对英语教师的英语教学提出了新的挑战,而农村地区很多初高中教育机构没有充分认识到其紧迫性,仍然延续着两个教育机构各自为政的尴尬局面.
初高中学校之间缺乏交流合作是造成农村初高中英语教学衔接度不够的直接原因.除此以外,应试教育也是造成农村初高中英语教学衔接度不够的重要原因,由于应试教育的巨大压力使得教育部门往往注重眼前利益,忽视对学生一些基本英语常识和基础的教学,使得学生只是做题考试的机器,成为现行教育体制下的牺牲品.
二、农村初高中英语教学的策略
1.建设高素质的教师队伍,积极引进英语人才,加大投入
建设高素质的教师队伍对于提高农村初高中英语口语教学的水平和效率是关键性的一步.如果没有高素质的专业教师队伍,对于提高农村初高中英语口语教学的效率都将是空谈,改善初高中英语教学衔接度不够也将是空中楼阁.培养高素质的专业教师队伍,需要学校和教育主管部门齐心协力共同做好人才引进工作,政府要加大对农村教育的投入,为引进的专业教师人才提供好的物质生活环境和条件.除此以外,政府在政策上要积极引导更多的人才流向农村地区,营造尊重人才、珍惜人才、爱护人才的环境.
2.教育部门要在协调好学生发展前景的前提下统筹考虑,改变初高中英语教学脱节问题
统筹兼顾初高中英语教学需要从现阶段农村地区两极化的教育分工体制入手,打破两级分工教育体制,使初高中英语教学能够融为一体,初中英语教学既能够满足学生升学的需要,也能够实现高中英语教学所需基础知识和条件.统筹兼顾初高中英语教学体制需要变革现阶段我国盛行的应试教育体制,而应试教育体制的改革首先需要从基本的评价考试制度入手,这必将是一场彻底的变革.
统筹兼顾初高中英语教学需要对现行教育体制进行彻底的改革,也需要教育部门综合考虑社会教育各方面因素,此举最大的好处就是能够在最短的时间内收到最好的效果,能够最大限度的满足亟需缩短初高中英语教学培养目标差距的问题.统一的教育体系需要学校在教学大纲、培养目标、教学任务和内容上做到“形散而神聚”,在具体内容和知识要点上可以存在不一致,但是要达到的最终培养目标上要保持协调.
3.营造和谐活跃的课堂氛围,提高学生的参与度
一个活跃和谐的英语教学课堂可以让学生积极的投身于英语教学课堂中,教师也能更加专注于课堂教学,对于初中学生英语学习大有裨益.在活跃的教学氛围下,学生很容易就受到良好学习氛围的感染,引发更广泛的学习热情,对于塑造初中学生学习英语的能力有相当大的帮助.很多初中学生在刚上高一时对环境和教学手段、教学内容都不够熟悉,需要一个适应的过程,因此高中教学在英语教学中可以通过营造良好的课堂教学氛围来塑造学生的学习信心,帮助学生积极调整,引导学生能够参与到高中英语教学中,实现初高中英语教学的良好衔接.为了让学生在最短的时间内适应高中的英语学习,教师应当帮助他们养成良好的学习习惯.朗读的习惯.英语不光是文字,它首先是语言.我们学外语缺少语言环境,成其是在农村中学.所以要学好英语,朗读是必不可少的.朗读可以帮助学生练习口语,培养语感,对提高英语水平有着很重要的作用.预习的习惯.预习可以帮助学生更好地理解新内容,所以我要求学生在学习新课之前都要进行预习.预习主要是记忆单词,熟悉课文,找出有用的短语,标出难理解的句子和段落.写日记的习惯.写日记有利于提高学生的英语写作能力.日记不一定要写多长,有话则长,无话则短,但一定要让学生养成每天动笔的习惯.日久一长,其效果就会显现出来.
【参考文献】
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[4]朱天媛.从测试角度分析初高中英语教学的衔接[D]. 东北师范大学,2007
[5]褚美霞.初高中语文教学衔接的问题及对策研究[D]. 山东师范大学,2006
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