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古典诗词类有关自考开题报告范文 与如何激发中学生创作古典诗词的方法和艺术类自考开题报告范文

主题:古典诗词论文写作 时间:2024-01-14

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贵州省罗甸县第二中学

王丰慧

【摘 要】古典诗词源远流长,博大精深,汇集着中国古代文化的精髓,是中华民族文化永远的根.学习优秀的古诗词是我们发展民族文化、提高民族自信心、促进社会主义精神文明建设的需要.

【关键词】激发学生;创作;古典诗词;方法;艺术

同志曾经指出:“中国古典诗词内涵深刻,意存高远,也包含许多哲理,学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想”.党的十六大报告更强调指出:“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑.”要建立“与中华民族古典美德相承接的社会主义思想道德体系.因而要在中学生加强古典诗词教学,要激发中学生创作古典诗词的兴趣、方法与艺术.那么,在语文的教学中如何激发学生创作古典诗词的方法与艺术呢?根据本人多年的教学经验,主要从以下几方面论述:

一、在创作古典诗词的时候,我们要以教材为载体,深刻理解创作古诗词的方法与艺术

在创作古典诗词方法与艺术上,要重视对教学内容进行丰富和拓展,使学生更好地走近古典诗词,使他们对古典诗词有更好的认识和了解.比如教材的内容是选自《诗经》,我们就应增加讲述《诗经》的“六义”和它得以保存下来的历史及对后世的重要影响等.我们这样做就可以使学生更全面地了解我国古典诗词在体裁上是不断发展演变的,有“风”、“骚”、“乐府”、“五言诗”、“七言诗”、“杂言诗”、“律诗”、“绝句”等.学生通过学习,去了解古典诗词的艺术性.

二、改变课堂教学模式,提升学生学习古诗文的兴趣,在兴趣中学会创作古诗词的方法与艺术

在创作古典诗词方法与艺术上,教师要对学生提出感兴趣的问题和任务,在课堂上改变课堂模式,学生才能对古典诗词感兴趣.古诗词只是教学载体,其中蕴涵的句势、词语活用以及思维方式必要的自变量之一,但不是唯一的.教师的教学模式和为学生设计的学习方式都是自变量,否则学生不会对古诗文感兴趣,没有兴趣就谈不上创新.没有创新的古诗词,就谈不上创作的艺术.学生是在教师为其设计学生方式中、在教师的创新式的教学模式中、在自主的探究学习中来发展自己的创新思维.如《水调歌头? 明月几时有》,根据这首词的写作背景,可以设计导语假设学生自己身在外地会有什么感觉,这样学生就充满了好奇,随教师一起融入词中.来达到创造性艺术.

三、引导学生将古典诗词与现实生活相联系,激发学生创作古典诗词的方法与艺术

因为人们都喜欢古典诗词,所以在我们的日常生活中随处都有古典诗词的存在.教师除了在课堂上要教学古典诗词外,还要引导学生课外从身边的日常生活中寻找和发现古典诗词.或许有一些同学从小就熟读了唐诗三百首,早就对李白的《静夜思》耳熟能详了;可以引导学生留意一下我们的日常用品,如茶具茶杯上刷有《临江仙》词中 “古今多少事,尽付笑谈中” 的名句;一首学生所熟悉的歌曲《千里共婵娟》;作为书法作品的一些富有哲理的励志诗句,如:“少壮不努力,老大徒伤悲”等就更是不胜枚举了;温家宝总理多次在公开的场合中引用过屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”、的“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”、著名爱国诗人丘逢甲的《春愁》、黄遵宪的《赠梁任父同年》等诗句.

在实践中,适当鼓励学生“写”诗,可以培养他们对诗词进而对文学的热爱,有利于提高学生的文化素养,刺激他们的求知,同时也可以直接或间接地提高诗歌课堂教学的效果.可以让学生“生吞活剥”,可以让学生“依葫芦画瓢”,还可以让学生“不拘一格”“天马行空”.要注意的是教师要让学生掌握诗歌写作的一般常识,如:押韵、平仄、对偶等,让其养成爱诗、读诗、写诗的兴趣.

四、运用多媒体,可激发学生创作古典诗词的方法与艺术

古典诗词,是我国文学宝库中的一颗瑰丽的珠宝.但是,由于古诗讲究平仄、押韵,因此,给学生学习古诗带来一定的困难.多媒体教学作为现代教育发展的龙头,它能把文字、声音、图像、影像等融为一体,以其图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势,赢得教师的嘉爱.如果在古诗教学中合理运用电教手段,则能收到意想不到的效果.

例如,在讲授初唐诗人张若虚的《春江花月夜》时,一开始可以先让学生听一听古曲“春江花月夜”.在讲盛唐山水田园诗派时,可以展示一些富于意蕴的古代山水田园画.如果没有直接反映所讲内容的音像资料,也可以播放或展示一些在风格上与所讲作品接近的音像、图片资料.这种在听觉和视觉上给学生提供的形象,直接而鲜明,很快便能调动起学生的情绪,在课堂中,教师只要轻点鼠标,就能在短时间内让学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐……避免动手操作教具时的手忙脚乱,从而赢得了教学时间,提高了教学效率.一节课既完成诗句理解、朗读、背诵训练,又对学生进行了作者简介、诗句评析,使学生提高了朗读水平,增强了审美情趣.所以,在古诗教学中合理运用电教手段,能让老师轻松的教,学生轻松的学.

五、培养学生赏析古典诗词的能力,创作写作方法与艺术

带领学生进入古典诗词的“大观园”,培养学生学会欣赏古典诗词,对提高他们学习古典诗词的兴趣是至关重要的.要培养学生古典诗词的欣赏能力,我认为:首先,是引导学生通过对作者所处的环境和历史背景去把握作者的思想感情.南唐李后主由国主转变为囚徒的经历使他不得不从醉生梦死的生活里清醒过来,他写道,“故国不堪回首月明中,问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”(《虞美人》). 其次,是运用对比教学法,引导学生将不同写作风格的诗词作品进行归类或对比. 再次,是要引导学生体会一些古典诗词名句中的炼字特色.诗的语言是非常精炼的,往往一个关键的字词可以起到突显意境和画龙点睛的效果.

六、从简单中创造佳绩,在佳绩中创作艺术

让学生掌握一些简单的诗词写作知识,有助于他们进一步提高学习古典诗词的兴趣.教学生一些简单的诗词写作知识,不仅可以帮助他们更好地学习古典诗词,还可以使他们用古典诗词的形式来表情达意.教给学生简单的诗词写作知识,主要是教他们了解“格律”知识,从写格律诗(主要是绝句)开始.要给学生讲解什么是平仄,什么是对仗,什么是押韵和如何押韵等知识.教给学生格律诗的几种基本句式和如何用粘对的方法将这些句式组织起来.让他们在创作中获得快乐,从而激发兴趣,创造出诗词的艺术性.

总之,我们只要肯动脑筋,从学生实际出发,运用多种渠道和方法,调动学生学习古典诗词的积极性,激发兴趣,我想我们学生的文学素养一定会得到提高的.在古典诗词创作的方法和艺术上一定会更上一层楼.

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