高职院校大学生职业道德和职业精神实践教学模式,本文是有关职业精神论文写作资料范文与高职院校和职业道德和教学模式相关大学毕业论文范文.
职业精神论文参考文献：
石红英
（乐山职业技术学院,四川 乐山 614000）
［摘 要］要实现中华民族的伟大复兴,就需要加快培养高素质技术技能人才.这样的人才不仅要提高职业技能,更要培养良好的职业道德和职业精神,将职业技能和职业道德与职业精神高度融合.高职院校需要更新教育理念,探索职业道德和职业精神“大实践”和“小实践”结合的常态化、长效化培养机制,提高高职院校大学生职业道德和职业精神培养的实效性.
［关键 词］职业道德；职业精神；大实践；小实践
［中图分类号］G715［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）19-0032-02
把提高职业技能和培养职业精神高度融合,培养有一技之长的劳动者,能让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精的职业精神,关系到能否实现“中国制造”走向“优质制造”.实践教学是大学生职业道德和职业精神培养的重要途径,高职院校开展职业道德和职业精神实践教学,不必另起炉灶,可以整合利用现有的校内校外实践教学资源,探索“大实践”和“小实践”相结合的实践教学模式,进行顶层设计、统筹协调,切实提高职业道德和职业精神培养的实效性.
一、高职院校职业道德和职业精神实践教学存在的问题
实践教学是高职院校大学生职业道德和职业精神培养的重要途径.所谓实践教学是根据高职院校人才培养目标的要求,引导和组织学生参与实践环节,并能够接受教育、培养综合素质的一类教学活动.高职教育具有实践性、职业性的特点,实践教学在高职院校具有非常重要的作用.因此,高职教育必须创设仿真的、真实的工作场景,在职业情境氛围中让学生体验职业、认识职业、热爱职业,培养良好的职业道德和职业精神.目前,高职院校大学生职业道德和职业精神实践教学不尽如人意,存在着以下问题,表现在：
（一）大多数高职院校只重视专业课的实践教学,不重视职业道德和职业精神的实践教学
高职院校经过多年的建设与发展,实践教学的硬件条件和软件条件已经较为完善和成熟,但对职业道德和职业精神实践教学重视不够.
(二)师资问题
目前从事职业道德和职业精神教学的师资,主要是思政课教师、辅导员老师,公共课程老师,理论知识丰富,但缺乏实践教学经验.授课老师没有行业、专业背景,没有在企业、一线锻炼和工作的经历,对行业规范、专业*知之不多,理解不深,对职业道德和职业精神实践教学缺乏有效的针对性的,且具有指导,而成为一个薄弱环节.
(三)职业道德和职业精神实践教学与专业课实践教学脱节
专业课顶岗实习和参观见习教学和思想政治教育整合力度不够,认为专业教育和职业道德与职业精神培养是两张皮,不能很好地融合.在西方国家的职业教育中,实行“双元制”等技能培养方式,主要将职业道德和职业精神渗透在专门课程的教学中,组织学生参与课外实践活动和社会服务,使学生在实践中培养职业道德和职业精神.
（四）职业道德和职业精神实践教学与学工系统的实践活动分离,各自为政,没有统一安排,没有系统设计
思想政治课教学部门只负责思想政治理论课程教学,与专业实践、学工系统工作衔接不够,校内实践活动与行业、企业文化活动结合不够,没有达到整体育人和系统育人的目的.
(五)制度保障方面
没有形成由思想政治理论课教学部、宣传部、教务处、学工部、团委等部门协调配合的实践教学工作机制,没有调动各方面配合的积极性,效率低下,配合不力,影响人才整体培养效果.
二、“大小实践结合”整体设计高职院校职业道德和职业精神实践教学
高职院校职业道德和职业精神实践教学不是孤立,各自为政的,必须发挥校内和校外实践资源.一方面,要发挥高职院校思想政治课实践教学的主渠道和主阵地作用,另一方面,高职院校在“校企合作、工学结合”模式下开展了形式多样的实践教学,如专业课的见习、顶岗实习、参观考察、师傅带徒弟,校园文化等,应将这几大类资源整合起来进行系统设计,实现“德能并进”,切实提高职业道德和职业精神培养的实效性.
(一)指导思想坚持“立德树人”为根本
坚持把德育放在学院教育教学工作的首位,把立德树人作为核心,以社会主义核心价值观为指引,加强思想政治教育.职业道德和职业精神培养是职业教育“立德树人”的特征和灵魂,是职业教育内涵发展的指导思想,是职业教育文化软实力的象征.高职院校应将职业道德和职业精神与职业技能相融合,形成“职业导向、德能并进”的育人模式.
（二）人才培养目标实现“凸显两个需求”,凸显学生需求和社会需求.（1）满足学生可持续发展需要,以学生为本,实现学生德、智、体、美、技的全面发展.作为职业人,职业精神和职业技能缺一不可,起码的职业操守和能够胜任岗位的技术技能是对高职教育质量的最好衡量.（2）满足社会需求.高职教育的实践性和应用性特点决定人才培养目标必须与社会需求“零距离”对接,更好地服务于区域经济和地方经济,适应技术进步、生产方式的变革.所以,高职教育不能单纯重视职业技能,应将职业道德和职业精神与职业技能相融合,既提高高职教育服务社会的水平,也为学生就业提供更多机会,拓展更广阔的空间.
(三)实施方法
突出整体和系统设计,在“大思政”理念下,形成“大实践”和“小实践”结合的模式.实行“三全三纳入”,将职业道德和职业精神培养纳入思想政治教育体系,纳入专业人才培养方案建设,纳入素质教育体系,实行学院全员、全过程、全方位育人,实现教学主体多元化,整合各种资源,形成合力,确保职业道德和职业精神培养成为学院的中心工作.
“小实践”指与思想政治理论课相关的实践,就是通过引导学生参加各种思想政治课的实践活动,提高思想觉悟和认识水平,提高正确认识、分析、解决社会生活和职业生活问题的能力,是高职院校大学生职业道德和职业精神实践教学的主渠道和主阵地.“小实践”分为校园内和校园外,校园内的形式主要包括播放教学录像、主题演讲、道德情景剧表演、组织课堂讨论等形式.课外实践包括带学生到学院建立的各类校外实践基地进行社会实践,针对学生专业的差异性,有区别、有计划地确定学生的校外社会实践基地.
“大实践”,是指与思想政治教育相关的实践,指的是学院承担思想政治教育的部门,如学院宣传部、教务处、学生处、各系部等协同组织的实践活动.内容和形式主要包括学生工作队伍,辅导员对学生进行的职业指导与就业指导、职业生涯规划设计,团委、学工部和思想政治部协调进行的暑期社会实践、社会公益活动、志愿者活动；系部安排的专业见习、参观考察、顶岗实习形式,有职业特色的校园文化建设三大部分.大实践有助于整合各类资源,有校内各部门资源的整合,也包括校内校外资源的整合,实现全员育人、全方位育人和全过程育人.
(四)运行机制
职业道德和职业精神实践教学应建立相应的常态化、长效性的运行机制：学院党政统一领导,由学生工作系统（团委、学生工作部、学生会）主要负责,专业系部具体实施,思政部配合.纳入学院思想政治教育工作、专业人才培养工作和大学生素质教育体系中,确保其成为其中的一项中心工作.
（五）“大实践”和“小实践”的结合途径
1.小实践与素质教育结合.以校园文化活动为载体,将个人成才目标与专业人才培养目标相衔接,把社会主义核心价值观和现代企业优秀文化融入人才培养全过程,强化职业道德和职业精神培养,重视学生全面发展,构建包括基础素质和职业素质的模块化素质教育体系.思想政治课实践教学（小实践）内容完成情况是学生素质拓展学分认证的主要内容,“小实践”成为素质教育的重要载体和依托,素质教育成为思想政治课实践教学的必然目标之一,这种融合有助于培养人文素养、能力和素质统一的高素质劳动者.
2.小实践与专业实践的结合.专业实践教学中融入学生职业道德和职业精神培养,将产业、行业、企业、职业从业者的素养要求融入专业教育过程中,形成独具特色的专业文化.我院各专业按照人才培养路径,形成了适合高素质技能人才成长的“三阶段多维度”的实践教学体系,每一阶段都融入了职业精神和职业道德实践教学.上海出版印刷高等专科学校的思政课实施的“思想政治理论课融入实训教学的路径研究”项目,创新了“实训课中的思想政治课”（简称“课中课”）的教学模式,实现了“双促进”,实训课堂促进了思想政治理论课的教学效果、思想政治课也促进了高职专业实训课的技能训练效果.可见,小实践和专业实践的结合是职业道德和职业精神实践教学的有效途径,有助于培养学生的职业意识、实践能力、创新能力、企业文化素质,提升学生的综合职业能力.
3.小实践与团委系统暑期社会实践的结合.把思想政治课实践教学与学院开展的各类大学生社会实践活动、青年志愿者服务社区等途径结合起来.活动内容涉及义务支教、贫困帮扶、社会调查、绿色环保宣传、重走长征路、弘扬中国梦等方面.通过社会实践活动,促进了学生对行业动态、社情民意的了解,实践主题融入思想政治课程内容,提高了学生观察、分析、解决社会问题的能力.
4.小实践与校园文化的结合.“创新行动计划”中专门强调,要将职业技能和职业精神相融合放在更加重要的位置,提出要充分发挥校园文化对职业精神养成的独特作用.（1）创新校园文化,开展科技文化和艺术文化活动,融入创新创业教育,融入职业道德和职业精神教育.（2）与企业文化对接.到企业进行参观、考察、实践,体验企业文化；邀请行业标兵、技能大师现身说法、传经授道；邀请企业专家参与模拟应聘大赛、技能大赛、创业大赛等校园文化活动,由此增强了学生的质量意识、安全意识、诚信意识、竞争意识,引导学生树立了立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想,培养了崇尚劳动、敬业守信、创新务实等职业精神,增强了学生的职业道德和职业精神素质.
总之,高职院校大学生职业道德和职业精神的实践教学要和各种形式的实践活动结合起来进行整体设计,做到“德能并进”,才能真正培养“融入人文素养、职业精神、职业技能素养”的高素质劳动者和技能人才,实现高职院校的内涵发展和可持续发展,也为实现国家重大战略提供人才支撑.
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小结，此文为一篇关于高职院校和职业道德和教学模式方面的相关大学硕士和职业精神本科毕业论文以及相关职业精神论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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