高职院校实施和谐德育的策略,本文是和谐德育方面毕业论文的格式范文与高职院校和德育和和谐类论文例文.
和谐德育论文参考文献：
摘 要
和谐德育是德育发展的必然趋势,在高职院校德育工作中引入和谐德育理念是高职德育的必然选择.将显性德育与隐性德育相结合,实现高职德育途径的和谐,树立大德育观,实现高职德育发展的和谐,是加强高职院校和谐德育的有效途径.
【关键词】和谐德育；显性德育；隐性德育；大德育观
1显性德育与隐性德育相结合,实现高职德育途径的和谐
思想政治教育的目的性,就是思想政治教育的目标指向性或价值取向性,在阶级社会里,表现为阶级性或党性,它是思想政治教育最鲜明的特性.德育的目的必须遵循一定社会发展的方向,体现一定社会发展的目标并为实现社会发展目标服务.在构建社会主义和谐社会的背景下,高职和谐德育,指的是高职德育以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点,在遵循受教育者身心发展规律的基础上,调整构成德育体系诸要素之间的关系,使之发生和谐共振效应,从而促进高职学生思想品德和谐发展.
要贯彻和谐德育的理念,一方面,要继续发挥显性德育主渠道的育人功能.目前我国高职显性德育实施的途径和方式,一是由德育课教师实施的各种政治课或思想品德课,二是由任课教师在各门文化课教学中进行的思想品德教育,三是由学校行政人员、院系学管人员、党团组织实施的各项德育工作.其中,如思想概论、理论和“三个代表”思想概论、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和思想道德修养与法律基础等这些学校“正规”德育课程是知识性的或理论性的显性德育,而课外与校外各种班、团、队活动和其他校内外德育活动以及学校与教师组织的在各种场合进行的道德谈话等是活动性的或实践性的显性德育.
2树立大德育观,实现高职德育发展的和谐
2 1在德育内容上与时俱进,着眼于社会的发展需求
211强化职业道德教育,德育内容与企业（行业）的道德规范相衔接.职业道德是人们在职业活动中所遵守的行为规范的总和.高职德育中职业道德教育的任务是通过职业道德基本规范的教育,使高职学生树立正确的职业理想,掌握职业道德基本规范,养成高尚的职业道德情操,形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的职业道德观念.结合多年的职业德育实践,我们认为,在高职德育中应开展以下职业道德基本规范教育：…爱岗敬业（乐业、勤业、精业）；(2)诚实守信（诚信无欺、讲究质量、信守合同）；(3)办事公道（客观公正,照章办事）；(4)服务群众（热情周到,满足需要）；(5)奉献社会（把公众利益、社会效益摆在第一位）.通过这些教育,使学校的德育与企业（行业）的道德规范和谐衔接,有助于高职毕业生迅速融入社会,适应社会行业的职业道德规范要求.
2.1.2关于人与人、人与社会、人与自然的关系等的道德教育.从内容上看,还应增加以下几个方面的道德教育：(l)生态*.生态*的理论要求确立世界的价值和自然界的权利,维护自然的*尊严.它要求保护地球上的生命和自然界.保护生态环境,维护生态平衡,这不仅是现代社会人类关注的社会生活问题,而且是维护人和其他生物生存和发展权利的道德行为.(2)生命*.生命*从学校德育的角度看,有直接意义的是性*,由于社会的开放程度不断加深,传统社会的某些价值开始动摇,青年学生婚前性行为和堕胎现象逐年增加,因而性道德的教育也是非常必要的.
2 2在德育目标上,注重德育目标的层次性、针对性
德育目标在学校德育工作中具有总体导向作用、统一认识作用、激励鼓动作用和效果检测作用.制订高职德育目标时,既要考虑德育目标的整体性、一贯性,又要体现德育目标的渐进性和层次性.要尊重教育规律和高职学生健康成长规律,构建既符合时展要求,又适应学生心理发展趋势的分阶段、分层次的德育目标体系.一是针对社会发展实际确定德育目标.随着时展,人们的思想观念和生活方式都在不断发生变化,那么,学校的德育目标也应随之变化.针对社会发展实际,学校德育工作也必须与时俱进,把优良的传统道德与时代精神有机结合起来.如我国“神舟六号”载人飞船飞向太空,学校抓住这个契机,把航天精神作为德育目标,培养学生自强不息、开拓进取的道德品质,帮助学生树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向.二是针对学生身心发展实际确立德育目标,根据学生年龄特征,分阶段确立符合学生身心发展规律的分层次德育目标.纵向看,一年级新生剐入学,对学校的一切感到陌生,这时应对学生进行日常规范教育,培养良好的生活习惯,增强责任感.二年级的学生处于转变分化期,这时德育工作主要以防止分化、抓转化的目标管理为主,创造让每一个学生都能得到健康发展的机会和条件,使他们由一年级以形象感知为主过渡到以抽象认知为主的环境,形成正确观点,形成对他人的责任感.三年级学生即将步入社会,应着重对他们进行人生观、理想、前途和创业的教育,使他们形成正确的世界观、人生观、价值观,形成对国家、社会的责任感.横向看,每个学生具体生活环境不完全一样,对德育所传递的信息接受程度不同,会使个人道德水平出现差别,所以,应给不同学生指出不同的既适度超前、又能达到的目标.最后,应以理想信念教育为核心,深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育,以爱国主义教育为重点,深入进行民族精神教育,以基本道德规范为重点,深入进行公民道德教育.在高职德育目标上,注重德育目标的层次性、针对性,实现高职德育的和谐.
作者单位
松原职业技术学院吉林松原138000
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