社会主义核心价值目标下思想政治理论课实践教学有效模式,该文是政治理论课方面专升本毕业论文范文跟实践教学和核心价值和思想政治相关本科论文范文.
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摘 要：思想政治理论课教学是高校立德树人环节中最重要的一环,提高思想政治理论教学的针对性、实效性,必须重视理论与实际的结合,使社会主义核心价值观内化为学生的精神追求,外化为实际行动.因此必须坚持课堂内、校园内、社会范围内的全方位教学教育实践.
关键词：立德树人；价值目标；实践教学
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-2596（2018）01-0140-03
发挥思想政治教育主渠道作用,提高思想政治理论课教学的针对性、实效性,实现思想政治理论课价值目标,一直是思政教学较难突破的瓶颈.加强思想政治理论课实践教学是实现这一突破的有益探索.但从近年各高校实践教学实践看：实践教学是理论与实际结合的教学内容实践？还是离开课堂、离开学校的社会调研,究参与社会活动的实践？是广义的包括思想实践、课堂实践、校内实践、走出校门的社会实践？还是狭义的社会实践？至今概念不清.因此实践方式杂乱,引导学生围绕思政教学搞些活动,或把学生带出去参观走访,写一篇调查报告或心得体会,就算实现了实践教学.有些学校把每门课的三分之一时间用于实践教学,冲击理论教学,增加教师负担情况不同程度出现.因此,加强研究,总结经验试点推进就显得非常必要.近两年本课题组对思想政治理论课实践教学的有效模式,进行了多方调查研究,试点探索,形成以下阶段性成果.
一、思想政治理论课的实践教学,必须服从服务于思想政治理论课教学的价值目标
形式是为内容服务的,不能把形式当成任务,为实践教学搞实践教学,这是实践教学开展的前提.因此,搞好实践教学首先要增强思政教师的责任意识和使命感,牢记使命担当,教学才有力量和方向.
思政教师要明确思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、全面贯彻落实党的教育方针、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人、落实立德树人根本任务的主渠道,是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观的核心课程,事关意识形态工作大局,事关中国特色社会主义事业后继有人,事关实现中华民族伟大复兴的中国梦实现.
要明确思政教师担负的重大责任,高扬旗帜,立德树人.坚定理想信念,坚守政治纪律,坚持社会主义核心价值观,努力解决学生的理想信仰和信念信心问题.积极引导和帮助学生振奋以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,努力塑造完美人格,使思想政治理论课成为思想内涵丰富、激发理想、探求真理、坚定信念、提振精神、完善人格,让学生终身受益的课.
二、明确各门课教学目标
思政课所开设的六门课程,有实现大学生思想政治教育的总目标,但各有不同的价值方向.因此,明确各门课程的目标,对实现到教育目标显得非常重要.
《马克思主义基本原理概论》课,主要目标是,引导学生学通弄懂马克思主义基本原理,初步掌握马克思主义世界观和方法论,帮助学生认识和掌握马克思主义所揭示的关于自然、人类思维和社会发展的一般规律,让学生学会辩证思维、历史思考,从理论认识上解决对共产主义和中国特色社会主义的理想信念问题,从心智深处激发学生独立思考和创新创业精神,为改造自然、人类和社会积累智慧、增长才干.
《中国近现代史纲要》课,主要目标是引导学生深入了解和把握中国近代以来是如何在西方现代化和资本主义全球化的进程中逐步沦为半殖民地、半封建社会的,中国人民又是怎样抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现国家独立、人民解放的.特别是要通过本课程的教学,指导和帮助学生了解国史、国情,从而深刻体会历史和人民为什么选择了马克思主义,选择了中国,选择了社会主义道路,以历史的眼光和科学的精神坚定道路的自信、理论的自信和制度的自信.
《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课,主要目标是,引导和帮助学生知晓、等老一辈革命家和几代党领导集体,在探索中华民族伟大复兴过程中是怎样坚持把马克思主义与中国实际相结合,实现了马克思主义中国化两次历史性的飞跃,找到中国革命和社会主义建设与改革的正确道路的.帮助学生系统掌握中国特色社会主义的形成发展、主要内容和精神实质,不断增强中国特色社会主义道路自信、制度自信、理论自信问题,坚定中国特色社会主义理想信念.
《民族理论与民族政策》课,主要目标是,引导和帮助学生树立马克思主义民族观和宗教观,树立各民族平等、团结的理念,学会不同民族间相互尊重、相互包容,守望相助、共同团结奋斗、共同维护祖国统一、共同繁荣发展.
《思想道德修养与法律基础》课目标是对学生进行社会主义道德教育和法治教育,引导和帮助学生树立和践行社会主义核心价值观,全面提高思想道德素质,增强社会主义法制观念,解决成长成才过程中遇到的实际问题,培养学生独立完善之人格.
《形势与政策》课,是通过国际国内形势与政策的评述,引导和帮助学生关心天下大事,学会正确认识世情国情和党情民情,增强社会责任心和时代使命感,强化忧患意识、创新意识和爱国热情,努力学习、报效祖国.
思政课教师一定要明确自己所教课程的教学目标,明确每堂课要完成的教学目标,围绕着教学目标去进行实践教学设计,这样才能完成思想政治理论课理论教学的价值目标.
三、积极推进实践教学
加强实践教学的初衷是为了提高思想理论课教学的效果,达到思想政治教育的目的.因此实践教学一定是一个广义的概念,切不可理解为把学生领出校园就是实践教学.
对实践教学课题组实践教学总体思路是问：教师通过精心设计,让教材体系变成教学体系,形成核心专题（马克思主义基本原理概论不设专题）进行讲授,通过讲授激发学生学习的兴趣；通过设计有效的提问激发学生积极思考并引起共鸣；通过讨论设计,让学生课下找材料,分组进行讨论或组织辩论会,老师主导总结出正确结论,这叫思维实践或思想实践；在高年级中引导学生进行有主题的社会实践活动,通过实践让学生了解社会,看到社会的发展进步,看到社会发展的问题,增强溶入社会、改造社会的自觉性.具体做法分三个层次
（一）加强课堂内实践
通过生动的有针对性的专题或提问唤起学生的注意和兴趣,触动思维.
根据各门课教学内容设计专题,特别是在实践性较强的《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》《思想和中国特色社会主义理论体系概论》.如：有人认为马克思主义过时了,但马克思为什么能成为世纪伟人？我们为什么信仰马克思主义？怎样使自己变的聪明？一个人最需要的是什么？弱小的中国为什么能从中国各阶层中脱颖而出获得天下？在中国的众多领袖中,为什么成为影响中国和世界的领袖？我们向中国和学习什么？为什么选择社会主义道路？什么是大学？大学的精神与使命是什么？如何适应大学新生活？当代大学生的理想与使命是什么？改革开放后的中国缺什么？人为什么讲道德？什么样的人生是完美的？等等,这样一些学生普遍关心的理论问题、社会问题、生活问题,会激发学生的学习兴趣,引发学生积极思考,便于老师更好地组织教学.
这样设计也意在避免教材间的重复,把教材体系变成有机的教学体系.很好地解决各门课程之间内容的重复,以及材前后重复问题,突出教材的重点和难点问题,对各别章节可指导学生自己学习.此设计不作详细构思,为老师们自由掌控提供充分空间.老师们在教学实践中要进一步丰富和完善专题.专题设计要求思政教师要坚持马克思主义主导地位、坚持社会主义核心价值、坚持正能量导向和问题导向,培养学生的创新意识.在此前提下努力把教材体系变成教学体系.我们要求每位老师围绕专题进行课堂实践设计.真正做到理论联系实际：贴近社会、贴近生活、贴近学生的活思想.努力实现马克思主义中国化、时代化、大众化,并把优秀的中华传统文化溶入其中.让学生通过鲜活的现实生活印证真理,探索真理、接受真理.要深切了解学生的生活和思想实际,了解他们的所思所想,以及他们关注的热点.利用、微信、电子邮箱等现代通讯手段加强与学生的联系,了解他们的思想动态,从学习和生活上关心他们.
实践教学鼓励和支持有利于提高教学针对性、实效性的教学方式方法改革,不断优化教学手段.在教学中探索符合教育教学规律和大学生特点的教学互动模式：提倡启发式、互动式、案例式、辩论式、研究式教学.通过有效提问、辩论、分组讨论、案例教学、视频、电影剪辑、学生制作课件讲授激发学生学习的主动性、积极性.让学生在教师讲授、问题辩论、在实践过程和比较分析中,接受正确的理论、观念和思想方法、思维方式.通过思辨选择正确的观念形成正确的世界观、人生观、价值观提升境界,完善人格.
（二）加强课堂外校内实践
拓展思政课堂.利用“超星学习通”“课堂派”等网络平台引导和监督学生观看与教学相关的影视剧、系列专题片、录音报告、电子文献等,也可将优秀的教学资源放入其中.提出问题以作业的形式让学生限时完成.为加强学生管理,可要求学生课堂登陆软件平台,下课前完成.学生各有自己的登陆号,老师限时关闭自己的平台,在平台可完成评阅任务,可检查出上课学生人数.因软件可设计监控学习程序,学生偷懒可能性极小,不认真学习也难回答提出的问题.利用也可建师生互动板块,加强师生交流.
思政社会实践可抓住重要的纪念日如：建党纪念日,五·四纪念日,南京大屠杀纪念日、九·一八纪念日、一·二九纪念日等,有计划地组织征文、演讲、报告会,把历史和现实有机的结合起来,有针对性的加强思想政治教育.可以组织学生参观走访,结对帮困,参加社区公益活动,在这些活动中感知了解社会,净化灵魂,提升思想品质.也可把成功的校友请回来,介绍他们成长创业的过程,激发斗志,励志创业为走向社会做好思想准备.
有条件的学校可组织学生围绕思政课内容,编排舞蹈、歌曲、诗歌、小品,搞思政活动周进行展演.让学生在创作表演和欣赏中接受思想政治教育,实现情感的升华.温州大学马克思主义学院在这方面做了很好的尝试,每年一度的思政演出,给学生四年大学的生活留下了深刻的印象,收到了很好的教育效果.
（三）尝试社会实践
将社会实践教学纳入教学计划,加强课内实践和校内实践,各门课因性质和教学目标不同,实践教学的形式可以多种多样,不搞一刀切.
思想政治理论课的社会实践要与团委和各二级学院的“三下乡”志愿服务等活动结合起来,与创新实践结合起来.使用好课外实践学分（本科2学分,专科1学分）.把教师科研与实践教学统一起来,按项目推进实践教学,各教研室结合教学内容列出立项题目或调研内容,全员参与实践教学（教师以自己的科研课题,以选修课的方式让学生在三年内必选实践教学课）；统一分配指导教师（每学期都安排一定数量的老师,按专题指导学生社会实践,每学期每位教师指导学生不超过30个）；统一指导立项或评阅调查报告,择优奖励,汇编成册.
立项调研可与学生参加社区宣讲咨询；知识科技、医疗下乡结合；把道德实践纳入学生日常生活（起居、对父母、老师、同学及公共场所的行为等）、学生实习实践、学校劳动之中.由指导教师组织自己所负责的学生围绕课题进行社会调查活动：通过深入了解社会,让学生感受改革开放后国家各领域的巨大变化,通过民生现状,发现问题,增强社会责任感,肩负起时代赋予青年的使命.用时两学期完成报告（前一学期项目准备,12月份后开始调研,到第二年9月完成报告）.
项目教学具体步骤如下：1、组建团队,精选项目.从每学年第一学期开始精心设计题目,进行充分论证——精选题目——根据题目建好实践教学团队——对教师进行培训.2、动员培训,分解项目.由项目教师对参与自己项目的学生进行培训,布置任务,提出要求.3、组织实施.做好实践经费预算——建立群加强与参与项目同学的联系——学生做出实施计划——实施计划,写调研日记,有照片、视频记录等实践重要证据——老师不断主动联系学生进行指导——上交报告和证明材料及费用票据.4、评估、总结、展示.请阅——质询——评定成绩——经验交流——表彰——对优秀报告结集成册.
思想政治理论课是加强大学生思想政治教育,实现育人目标的重要一环.加强实践教学是提高高校思想政治理论课针对性、实效性的重要途径.受各种条件限制,实现教学往往存留在概念上,近年又有追求形式的倾向,实践教学实际效果不佳.因此,对实践教学还需继续认真研究.各高校要结合自己学校专业特点,试点推进,切不可只注重实践教学的形式,忽略了思想政治课理论教学的内容,最后影响思想政治理论课价值目标的实现.
（责任编辑徐阳）
本文结论,本文是一篇关于对不知道怎么写实践教学和核心价值和思想政治论文范文课题研究的大学硕士、政治理论课本科毕业论文政治理论课论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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