微时代背景下大学生玩手游现状,本文是大学生类有关硕士学位毕业论文范文和手游和微时代背景和现状有关本科论文怎么写.
大学生论文参考文献：
摘 要在大数据、信息智能化时代下,微科技和微文化已全面进入人们日常生活、工作和学习.在微时代的背景下,大学生认知结构和身心健康也受到很大影响.该研究通过对刚入学大学生进行访谈和调查研究,发现大学生玩手游具有日常生活化和认知趋同化现象,过度手游影响大学生心理健康.针对这些问题,该研究深刻分析,探究了环境因素和个体因素,最后给出了相应的教育建议和教育对策.
关键词微时代手游教育策略
1 问题的提出
很多学者对电脑对青少年发展的影响做了很多研究,结果表明电脑有一定好处,比如计算机编程会增强学生的掌握动机,提高自我效能感,同时也可以使学生在互联网上找到更新的技术支持和信息.但是电子游戏的盛行,让越来越多家长和老师担心孩子会增加攻击行为或者沉迷于游戏.尤其是近年来,手机智能化,除了打电话发信息,手机还有一个很大的吸引力,那就是手机游戏,对于刚进大学、全身心等待解放的大学生来说,这个吸引力更致命.笔者执教的这几年,在课堂上总有学生在玩游戏,而且目前为止,玩游戏的人数偏多,大部分在玩“王者荣耀”“绝地求生”和“开心消消乐”.这种现象严重影响了课堂的教学效果,同时,手游还影响学生的日常生活.所以,该研究力图通过对才进校门的学生进行观察和访谈,进一步分析大学生沉迷手游的原因,望能提出一定的建议和策略.
2 研究对象和研究方法
本文研究的对象是黔东南苗族侗族自治州凯里学院2017级新生.通过课堂观察法和访谈法对学生进行调查,然后对访谈结果和观察结果进行分析和整理.
3 大学生玩手游现状
生.由表1 可以看出,除去体育生,有97%的人都玩手游,男生女生玩手游无性别差异.
3.1 大学生玩手游日常生活化
3.1.1 玩手游时间增加
通过访谈可知,文科生玩游戏时间大概为2 小时至4小时左右,主要集中在中午吃饭时间段和晚自习时间段,但是极少数学生在课堂无聊时也会选择玩手游,在访谈中发现班委或者是在学生社团或部门担任职务的同学基本不玩手机游戏.大部分理科生玩游戏时间大概为6 小时到8 小时,除了不得不做事的时间,基本都在玩手游,男女生都爱玩,女生会把时间适当分配到其他娱乐项目上,比如影视和小说.在课堂上随处可以见到玩游戏的学生.通过访谈可知,体育生玩手游的时间相对少一些,大部分体育生就是睡前和周末玩1 小时左右,不少同学基本没时间玩.
3.1.2 玩手游场合不限、方式不限
当问及大学生在什么地方会玩手游时,答案五花八门,有同学在走路时玩,有同学在吃饭时玩,有同学在家玩,有同学在课堂上玩,有同学在公交上玩.由此可知,大学生玩手游无禁忌,场合不限,无论在哪里,都能玩上一两把游戏.由上可知,除了体育生（占大一新生比例5%左右）,大部分大学生玩手游时间偏长,占用课堂时间和晚自习时间,其中理科生更明显.而在方式和场合上,玩手游的现象已经侵入生活的方方面面,成了生活里的一部分.
3.2 大学生玩手游趋同化
当问及如何看待玩手机游戏时,基本上所有被试都觉得玩手机游戏很正常,是不可或缺的娱乐,是大学生活的调味剂.当问及你周围人是否玩游戏,答案是肯定的,不管哪个专业,周围的同学都或多或少玩手游,对游戏的态度也是比较无所谓的.但是大部分被试也表示,玩游戏要有个度,不能太沉迷游戏,应适当把控,不应在课堂上玩.但是对那种很爱玩游戏的小部分学生进行访谈,发现他们对游戏的态度是迷茫的,感觉这样不好,但是没办法控制,还是想玩,表现出怕别人说道的样子,有些逃避这个话题.
由上可知,对于大部分学生来说,玩手游是被普遍接受的,对手游的态度和认知也是比较统一的,可以玩,但是需要把握度.
4 透过现象看本质
4.1 微时代、微生活
通过对观察和访谈得到的现象进行进一步分析,可以看出,环境的变迁,时代的进步,网络的爆炸,信息的累计,已经潜移默化改变了人们的生活方式,大学生走在年轻时尚的前沿,更是把微生活方式很快融入生活和校园.从手游的接受程度就能窥视出学生的态度.所以,对于不断在发展和变化的微时代和微生活,作为教师,更多的是要去筛选信息,就玩手游来说,不能一棍子打死,绝对禁止,而是要去更多思考如何利用现在的网络信息和背景,改善学生过度玩手游的现状.
4.2 过度手游影响心理健康
当说到教师该如何对待学生玩手游,有一个点值得注意,玩手游其实也是一面镜子,那些花大量时间在手机游戏上的学生,往往是老师应该关注的对象.现在手游有一个好处,以前学生是在电脑上沉迷游戏,基本躲在宿舍或者网吧,会增加老师对沉迷网络游戏学生的教育难度,但是手游是一面行走的镜子,学生可以上课,不用怕因旷课而不能毕业.所以现在的课堂是能够通过观察学生的一举一动,进而发现学生的异常和问题,为学校开展心理健康教育提供了一个更大的平台.大学生玩手游作为一面大学生心理健康的镜子,照出了学生对待生活事件和学习等的应对方式,反映了学生的心理压力、情绪和心态,从而引起老师的注意.所以作为老师,要运用好这面镜子,及时发现学生的问题,并做好学生心理健康教育.面对大学生手游现象里的过度行为,除了理解和课堂观察,还需要更多有效的措施.
5 几点反思
5.1 全面发挥手机功能
微时代,手机的使用堪比家门钥匙,涉及生活方方面面,手机的功能在不断全面发展,APP 更是百花齐放,手机就是一个智能网络,网络的世界,有让人颓废的,同时还有许多让大学生可以学习的.现在的学习软件很多,既有交流软件、工作软件,也有增加生活艺术和生活乐趣的软件.所以面对手机游戏扩大化的负面问题,应加强手机的功能使用.也可以把需要动手的功课设计成电子的,学生利用手机就可以完成的,这样也是合理利用手机,减少手游时间和频率.
5.2 加强休闲体育活动
长期使用手机,会导致肩周炎和睡眠不足等,严重影响学生身体健康,所以,应加强学生休闲体育活动,从上面可知,体育生玩手游时间就偏少,所以增加休闲体育活动不仅促进身体健康,同时可以分散学生注意力,控制学生过度玩手游.大学课堂中,也可以适当进行一些在课间进行的放松游戏或者团体辅导游戏,能提高学生学习的热情和促进学生身体的健康.同时提高教师教学水平,用生动的有魅力的课堂吸引学生的注意力.
5.3 做好学生心理健康教育工作
做好心理健康教育工作应转变模式,以前的健康教育工作是班主任、辅导员和心理咨询中心老师的任务,对于现当下,大部分人都或多或少有一定的心理方面的偏差,不管是专职老师还是科任老师,都需要学习心理学.学校应把心理健康教育的责任下放到每个科任老师,就算做不到专业,但也要有基本的观察力和记录,以便在问题没恶化之前就能去解决.所以开展心理教育技能培训和派教师出去学习更多技能,不仅能提高教师自身的心理素质,同时能提高教师的能力,以便工作更好开展.
参考文献
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编辑李前锋
总而言之，此文是一篇关于对不知道怎么*游和微时代背景和现状论文范文课题研究的大学硕士、大学生本科毕业论文大学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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