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药理学课程专升本论文范文 与新形势下高职院校药理学课程改革有关专科开题报告范文

主题:药理学课程论文写作 时间:2024-01-21

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摘 要药理学是研究药物在人体中作用机理过程的学科,其教学内容与病理流行学、生物学和生理学学科都有相关联系.由于药理学知识点繁多,涉及药物种类上千种,其中还包括概念和理论分析,抽象、枯燥、乏味,学生很难理解,对药理学的学习兴趣和积极性较低.文章分析高职院校药理学课程的特点,对药理学的课程进行了改革,对培养学生学习兴趣,提高教学效果提供了理论参考.

关键词高职院校;药理学;课程改革

中图分类号:R-4 文献标识码:C 文章编号:2095-1205(2017)02-60-01

药理学主要研究药物在人体中的作用机理,是病理学、流行病学等基础医学学科与临床学科连接的桥梁,是医学专业重要的基础学科.由于药理学的教学内容包含上千种药物的药效、作用机理等知识点,品种多,内容杂成为药理学的主要特点,导致大部分高职院校学生接触到药理学时会感到不知从何入手,无法精确掌握.因此,需要高职院校药理学教师结合课程内容实质,同时结合学生学习水平,对药理学课程进行改革,提高教学质量,为社会培养优秀医学人才.

1 综合多媒体和传统教学方式,发挥各自优势

随着学校教学方式的发展,多媒体教学越来越多的应用到实际的教学过程中.但过度使用多媒体教学会分散学生注意力,导致师生之间的情感交流和知识互动缺失,学生对教学内容的掌握不够牢固.同时,快速度、大信息量的多媒体教学会导致学生难以跟得上教学的节奏,没有时间及时的掌握、分析、吸收和牢记知识点,单方面的知识输入,会使学生的自主性学习缺失,影响学生学习的效果.因此,在药理学的教学过程中,应结合多媒体教学和传统教学方式,以传统教师讲授、板书展示和课堂谈论等教学方式为主,多媒体图像展示、文字说明和声音动画的教学方式为辅,发挥各自的优势,才能提高教学的效果和水平,保证学生牢固掌握药理学知识.

2 师生角色互换,调动学生主动性

传统教师知识点讲授,学生被动接受的单方面“注入式”教学模式会导致学生学习的积极性和自主性下降,制约学生创造性学习能力的发挥.而药理学教师很需要多和学生交流,听听学生的意见,然后尽力的根据学生的期望来改善课堂教学,课堂上也可多一些互动.因此,在现代高职院校的药理学教学过程中,要采用师生角色互换的教学模式,在前一节课,告知学生要提前预习课程,小组讨论课程重点和难点,在下节课上台进行讲授,然后教师补充,并进行点评,通过这种方式,能够调动学生自主学习的积极性,培养学生的组织学习能力,指导学生进行独立学习,能够使学生牢固掌握知识点,并真正做到融会贯通.

3 启发式教学法、案例讨论法的运用

启发式教学法和案例讨论法能够变学生的被动接受为主动参与,从而提高学生学习的积极性,提高效果.采用“启发式教学法”,启发学生通过自行设计实验方案去探索性地研究某一问题,主动查询相关资料,同学之间相互讨论、分工合作,在教师的指导下确定合理可行的实验方案,并按此方案进行实验.教师进行点评,可使学生发挥自身的创造能力、实验能力等,有助于学生综合能力的培养.采用案例讨论法,可针对某一个重点药物特例的作用过程,根据作用发展的先后,向学生即兴诊疗思路的培养,让学生了解药理学分析的纵向过程和横向思维.因此,通过启发式教学法、案例讨论法的运用,能够有效培养学生的创新和分析思维,让学生在今后的学习中能够自主分析和独立创新.

4 将理论讲授与实验操作相结合

实验操作是药理学的教学内容的重要组成部分,在各个医药高职院校中,多数的专业都开设了药理学实验课.通过理论知识的讲授和实验操作的结合,能够帮助学生巩固理论课上的讲授知识,同时,加强实验操作课程的开展,能够培养学生的动手能力和思维流程的严谨性,这样,通过药理学理论讲授与实验操作相结合,经过“理论- 实践-理论”的认识论三个阶段,能够让学生牢固掌握知识点,掌握学习药理学的学习方法,培养自己的综合能力.

总之,在药理学的现代教学中积极探究、大胆尝试,将传统教学手段和多媒体教学有机结合,课堂教学中运用启发式教学法、案例讨论法等多种教学模式,使教师原来的教学主导者转为课程的组织者和引导者,而使学生从原来的被动接受者转变为主动参与并积极创新者.同时结合理论教学和实验教学,培养学生的分析思维能力、动手能力和创新思维能力,为社会培养优秀医学人才贡献自己的力量.

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