临床检验诊断学学术型生培养工作中的问题与,本文是有关临床检验专科毕业论文范文跟临床检验诊断学和研究生培养和学术方面在职开题报告范文.
临床检验论文参考文献：
中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.08.038
摘 要临床检验诊断学的研究生培养,是未来高层次医学检验团队构建的关键环节.其中的学术型研究生,在新形势下,面临着研究生自身缺乏职业规划、理论知识不足、实践操作技能掌握度低,单一导师制培养模式的滞后,以及临床与科研培养环节的协调困难等问题.针对这些问题,结合自身研究生培养工作经历与调研分析,制定出了研究生需树立正确的价值观与学习态度,合理规划研究生阶段并建立科学的培养方法,导师制逐步完善以及交叉学科助力研究生科研创新等四个方面的改进策略；期望为培养本专业高质量的学术学位硕士研究生提供了有益的帮助.
关键词临床检验诊断学学术学位硕士研究生培养科研思维与创新
The Problems in the Training of Postgraduate Students ofAcademic Degree in Clinical Laboratory Diagnostics andthe Countermeasures // Duan Xiaolei,Zhao Min
Abstract Postgraduate training in clinical laboratory diagnosticsis a key link in the construction of future high-level medical testingteams. Under the new situation, postgraduate students of academicdegree face the problems of lack of career planning, lack oftheoretical knowledge, low mastery of practical operation skills,the backward single-tutor training mode, and difficulty in coordinationbetween clinical and scientific research. In view of theseproblems, combined with our postgraduate training experience,research and analysis, four improvement strategies are formulatedin order to provide help for the cultivation of high-quality postgraduatestudents of academic degree for the major. The strategiesare as follows: postgraduate students should establish correctvalues and learning attitudes; the postgraduate period should berationally planned and a scientific training method should be established;the tutor system should be improved gradually; disciplinesshould be integrated to help postgraduate students’scientificresearch innovation.
Key words clinical laboratory diagnostics;postgraduate studentsof academic degree;postgraduate cultivation;scientific researchthinking and innovation
临床检验诊断学是临床医学中重要的二级学科,为培养高层次医学检验人才而设定,近年来发展迅速[1].临床检验诊断学硕士研究生分为学术型与专业型两类,其中的学术型研究生以结合临床实践的科研创新为主要培养目标.自2013 年起,由于医学检验本科专业调整为理学学位的医学检验技术专业,所以原本专业对口的医学检验本科生考研时,只能报考临床检验诊断学学术型硕士[2]———这种新规定既是本学科培养研究生的新挑战,也是新机遇：因为本学科是一门实验性科学,与其他临床学科存在较大的差异性[3],因此重点培养具有科研思维与学术创新能力的学术学位硕士更符合未来高素质医学检验人才的发展方向.本文结合笔者在遵义医学院与重庆医科大学两所高校的三届硕士研究生招生与教育的工作经历,对临床检验诊断学学术型研究生培养工作中的问题及相应策略进行探讨.
1 研究生培养工作面临的问题
1.1 研究生自身存在问题
结合调研,我们发现临床检验诊断学的研究生们自身往往具有以下问题.（1）缺乏职业规划：学生在报考时往往首先选择专业型硕士,复试后才不情愿地调剂到学术型,缺乏长远职业考量；并且大多学生报考时更重视学校排名而忽视对课题的深入了解,缺乏研究生阶段规划.（2）理论知识不足：准研究生们往往对所要从事的研究领域的理论认识不够,加之新规定下部分临床本科生又缺乏必要的理论基础,很难发现新问题———而创新是科研的灵魂,这使得部分学生在科研起步阶段步履维艰.（3）实验操作缺少系统训练：新生们往往实验技能掌握程度较低,操作不熟练、不规范,导致实验结果不准确；而医学院校老研究生们却习惯购买现成试剂（如PBS 配制只会直接购买片剂）,对实验原理、操作步骤及注意事项等掌握不全面.
1.2 现存导师制培养模式的不足
研究生的培养过程主要依靠导师的指导而完成.如今本学科国内普遍实行单一导师制培养模式[4]：导师与学生之间实行的是一对一或一对多的辅导,并指导其完成毕业论文.但伴随临床检验诊断学的不断发展,现存导师制显现出一些不足之处：（1）导师遴选要求有失偏颇：本专业研究生导师普遍要求博士以上学历,还需有国家级科研项目,这使得许多优秀的硕士学历中年教师很难成为硕导；另一方面,刚引进的博士以上人才一旦具有国家自然科学基金等项目就易成为硕导,但仔细分析会发现他们的国自科中检验领域所占比例不足50%.（2）导师资源分配不均：资历老的硕士生导师往往是学科带头人或者专家,经费充足,但科研思路易固化且缺少日常指导的精力；年轻的博士们成为新生代硕导,科研思维活跃、干劲十足,但又缺乏连贯性科研基础,且经费不足———其招生指标“一票难求”.
1.3 理论学习、科研实验与临床实践等培养环节难以协调
临床检验诊断学研究生的培养环节主要为课程学习、临床实践、科研实验,三者缺一不可！然而,部分医院或导师片面强调“临床专业研究生”必须侧重于临床理伦与临床诊疗技能,从而有意无意地忽视科研训练与学术研讨的培养方式是值得商榷的———研究生毕竟不是规培生,更何况学术型研究生还必须发表创新性科研论文.相反地,部分检验院校过分重视基础科研而忽视本专业特色,使得其培养的硕士在工作后较难从事本专业相关科研.此外,培养环节的协调困难还体现在检验院系设置上：如果是检验科系合一院校,导师们日常工作大多在医院,而附院不一定在学校附近,使得导师们对学术型研究生的日常指导变得困难重重；如果是检验科系分离的院校,学校的硕导又远离临床一线工作,科研往往过于偏重基础研究（更易发高质量论文）,这并不太符合本专业要服务于临床应用的需求.
2 改进策略
2.1 树立正确的价值观与学习态度
临床检验诊断学的学术型研究生应始终明确自身的价值与使命：经过三年的学习与奋斗,要成为将临床实验诊断与检验科研创新相结合的,可满足临床检验需求的科研应用型高层次检验医学人才[2].研究生们还需建立正确的学习态度,即做到“四不”：1）不虚度年华,务必做到“勤奋”二字———勤者,做事尽力而不偷懒,每日最早开始科研；奋者,振作精神、坚持不懈,每日比他人更晚离开.2）不妄自菲薄,要逐渐建立学术自信心,对自己课题兴趣浓厚,坚信可取得最终成果.3）不好高骛远,研究生要虚心多向师兄师姐讨教；科研从小实验开始,注意每一个细节及原理.4）不急功近利,面对的诱惑（科研成果的奖励与招工单位要求）众多,但研究生还必须甘于寂寞,不要弄虚作假或急于求成,踏踏实实地完成课题.
2.2 合理规划研究生阶段并建立科学的培养方法
导师与研究生一开始就需要共同制定培养方案,合理规划研究生的三年宝贵时间.这绝不仅是流于形式的研究生开题、中期考核与学位答辩,更要符合临床检验诊断学学科特点的理论学习、临床实践与科研实验相结合的时间规划图.以遵义医学院检验科系为例,建议在前4 个月理论学习中,加强外文文献的阅读,撰写与发表相关文献综述；期间,还需参与师兄师姐的部分实验,熟悉课题组方向与接受科研训练；科研实验阶段,研究生需全身心投入；临床实践的时间最好安排在研究生科研实验基本结束后,考取检验技师资格证前后,或毕业在即需要检验科试岗之前.统筹规划研究生阶段,使学术型研究生的培养事半功倍.
学术型研究生的科研实验阶段要建立科学方法,即做到“四坚持”：1）坚持“考勤”：实现远超过院校规定的自我考勤———研究生阶段基本没有周末、没有节假日、每日凌晨0点前基本都在实验室工作.2）坚持文献阅读：每天都要阅读中英文文献,坚持每周至少5 篇SCI 论文阅读,总文献量不低于600 篇；并不断总结学术英语表达.3）坚持实验记录：研究生必须养成及时记录实验现象的习惯,口袋笔记本是必须的；每晚也必须记录到纸质实验记录本上；还需及时总结成Word 与PPT 版,每周至少一次向导师汇报实验进展.4）坚持组会讨论：课题组所有成员应该坚持每周的组会,锻炼学生学术交流能力———“思想的碰撞产生创新的火花”.
2.3 导师制的完善将提升研究生质量
许多高校都已对临床检验诊断学的导师制进行了有益的改革：部分高校采用导师组负责制,组建研究生指导小组(5～7 名导师),导师小组博采众长,群策群力；部分高校探索双导师制,为学生选定“第一导师和第二导师”,研究生的指导依据两位导师的特长,发挥小团队优势.综合分析,学术学位硕士生培养更适合“双导师制”,原因是此类研究生需要培养其独立的科研思维———导师组内导师过多,研究生会如孩童般易受各方影响.但目前双导师制需进行进一步完善：一位资深硕导为主（第一导师）,宏观把控研究生培养过程；另一位年轻导师为辅（第二导师）,负责学生的日常实验指导；在临床实践时,再增加一名临床骨干检验医师.这种“小班教学”的多对一导师模式,可使学生更好地实现独立思考及科研与临床创新.
2.4 交叉学科助力研究生科研创新
临床检验诊断学的研究课题主要分以下三个方向：1）筛选与证实疾病相关新型生物标志物；2）分析生物标志物与疾病的新关系；3）新型医学检验技术的研发.可见,学术型研究生的培养重在科研创新；而短短三年硕士生涯,要学生从无任何科研基础到实现学术创新是任重而道远的.但是如果研究生能从交叉学科入手,进行科研创新将会相对容易.举例而言,不同于重庆医科大学检验医学院的大部分硕士生所从事的偏重基础医学的研究,笔者博士后合作导师的学术型研究生则从事分析生物化学、分子诊断与纳米材料等交叉学科在临床检验新方法上的研发,每名硕士研究生毕业时至少有2-3 篇SCI 论文（平均IF>4）,科研创新效率较高.
3 小结
总之,近年来伴随招生规定的变化与本学科自身的发展,临床检验诊断学的学术性研究生培养中出现一些新问题；这就要求我们进行针对性的研究生教育改革.未来本专业学术型研究生的教育实践还需不断探索,及时提出改善方案,为新形势下培养高层次医学检验人才提供有益的帮助.
上文总结：该文是关于对不知道怎么写临床检验诊断学和研究生培养和学术论文范文课题研究的大学硕士、临床检验本科毕业论文临床检验论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
基于名师工作室的高中历史学术型教师培养路径
摘要学术型教师的培养是一项系统、长期的工程,不仅关系到教师个人教育胜任力的提高、学校的可持续发展,还关系到学生核心素养的养成 唐秦历史名师工作室基于培养学术型教师的愿景,探索了名师引领、自主研修、合作.
提升学术型生科研素养和实践
摘要通过提升学术型研究生基本科研素养,有效提高学术型研究生的创新思维能力与科研能力是研究生教育的必然要求 文章针对我国高校学术型研究生在基本科研素养方面存在的某些不足,追本溯源,结合南京理工大学环境与.
临床糖尿病诊断中常规检验和生化检验的应用价值
摘要目的研究临床糖尿病诊断中常规检验和生化检验的应用价值 方法选取142 例糖尿病患者 参照组实施常规检验 研究组实施生化检验 结果研究组患者的诊断准确率为97 18比参照组的84 51要高,两组相比.
借助信息化平台推进生培养工作建设生教育培养信息系统在上海工程技术大学和应用
借助信息化平台推进研究生培养工作建设——研究生教育培养信息系统在上海工程技术大学的探索与应用张翠翠 陈长颖 周 晶（上海工程技术大学 研究生处,上海 201620）摘 要近年来.