新时期大学钢琴教学中的情感教学,本文是钢琴教学类研究生毕业论文范文与钢琴和情感教学初探和大学有关论文范文资料.
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摘 要：钢琴,（意大利语：pianoforte）,是西洋古典音乐中的一种非常常用的键盘乐器,现在教育改革要求,对于情感交流和情感教育的因素,与其他教育要素相结合.钢琴教育的宗旨在于创造和生发美.采取科学的交易诚信交易方法,在钢琴教育教学过程中,通过听觉感觉和动态技能的叠加,完成教育情感和情感渗透的过程.本文希望通过大学教师如何发挥情感交易调节功能,以便控制学生的情绪兴奋点,作为主要的研究内容,提升大学时期高等教育的情感教育综合水平.
关键词：新时期；大学；钢琴教学；情感教学
钢琴的音域范围非常广泛,跨越度较大基本上已经囊括了整个乐曲体系中96%以上的乐音,这种广泛的音域基本上只有管风琴可以媲美.因此钢琴被普遍应用于独奏或者冲动有时也作为伴奏乐器出现,钢琴用作作曲和排练音乐相对比较广泛和方便.大学钢琴情感教育,是结合情感教育这种非常复杂的心理现象,将教学内容和情感内容相互关联,提出更高的要求.找到大学钢琴教育和情感教育结合的根本问题,情感教育在钢琴教育中有非常重要的作用,这已经是毋庸置疑的教学改革要求.
一、情感教育在钢琴教学中的重要作用
1.情感教育能够有效调节大学钢琴教学
现代情感调节是指情感对个体的认知因素有逐渐组织的功能,大学钢琴教育有助于治理整个操作水平的提升,由于钢琴是一种非常典型的左右手协调的综合协调技术,因此,对于情感教育和高级教育结合的要求是很高的.这种强度的情绪有利于调节智力操作活动,在高级教育过程中,采用典型的操作手法,展开实时的讨论教学,以体验的实践性教学内容来带动整个教学程度,让学生们之间互相观摩和评估,让学生在教师的引导之下,具有高级学习的各种问题展开论述,就可以使得课堂气氛被充分的调动起来,而且让学生有广阔的学习视角.并非无拘无束的谈论自己的看法,也可以通过口头发言的方式,把典型的教学体悟谈论出来,从而提升整个学期的学习效率.
2.情感教育在钢琴教学中的各种功能和动力
情感的动力功能指的是情感,对人的行为和动作具有比较明显的增效力,而反之,动力因素消解,则会对人们的行为只有减弱功能,同一个人在同一个动机的支配之下,在情绪高涨的情况下,就会获得很好的学习效率,否则,在情绪沮丧的情况下,工作动力和学习效率都会有非常明显的差别.在大学钢琴的教育过程中,情感教育过程被赋予非常典型的功能,而这些功能和动力在应用的过程中,可能会促进学校产生快速而活泼的情感调节功能.为了有效的促进大学生对于大学钢琴教育作品和演奏技法的鉴别力,首先要有准确的判断力,才能够对于大学钢琴的具体教材做到是否全力以赴.也就是说,情感教育在钢琴教学中有很多复杂的功能和动力.
二、钢琴教学中情感教育的必要选择
1.情感教育是信息时代的必然性选择
信息化时代,对于多媒体教学和课件教学的要求越来越高,随着目前信息化技术的快速发展社会也取得了很好的进步,人们的生活水平和教学方法的连接程度也越来越高.因此,我国的教育制度和教学管理也面临着非常巨大的变革,这种变革带来的教育制度的不断变化.网络多媒体时代为人们的学习提供了更多便利,学生们通过各种方法都可以获取教学和信息资源.大学高等教育需要一种体验的教学,可是人与人之间的交流变得更加便捷的,同时,学生们的情感因素可能被逐渐的封闭,为了能够培养学生具有积极的社会责任意识,提升业务品质,就必须要具备良好的健康道德观念.在这种情况之下,为了结合信息化社会的教学要求,需要通过情感教育来塑造学生更加完美的人格,而这种尝试,是典型的教学使命和主题的体现.
2.情感教育可以提升学生对于钢琴学习的兴趣
有兴趣的学习才能够达到最好的学习效果,情感教育是提升学生们学习兴趣的基础性准备,在大学钢琴教育的过程中,兴趣是最好的老师.情感教育为了能够更好的发掘学生对于大学钢琴内在的热爱,激发其关心教学作为必要弹奏技巧的学科特性,可以采用集合了各种弹奏技巧和听唱技巧的综合艺术门类,作为一门主要的教育教学学科,为了能够更加准确的表达出作品的愿意,可以考虑将节奏和音符特点进行有效的弹奏结合.领悟乐曲的思想境界,领悟大学钢琴乐曲在原作者创作的意图中所希望能够表达的情感,希望了解原作者当时的创作情境,从而能够深入的了解整个作品的发展过程,深入的了解作品的发展愿景,再结合自身的理解将这种愿景表达出来.情感教育可以让学生的内心更加丰富,在倾注着作者满腔真挚热情和情感的同时,反映作曲者当时的革命和命运,反映铿锵的理解和体会,把握作品需要表达的切实意图,帮助听众了解钢琴演奏者所需要表达的情感,在听众产生了共鸣之后,对于演奏者所弹奏出来更加美妙的音乐.
3.情感教育推动学生学习的成就感和责任感
情感教育就会产生一种内在的成就感,而这种成就感将会产生一种动力,在这种成就感的支持和理解之下,才能够促进学生不断的产生巨大的内在力量,内心的内在力量可以促成学生的成长,对于教育能够产生更好的接受能力.大学钢琴教育本身相对比较复杂,而且有时比较枯燥,持续不断的训练,才能够产生良好的学习成绩,情感教育可以帮助学生在这种漫长而坚韧的过程中意识到自己的长处和优点,指导钢琴教育将有可能带动整个教育学习和深化的过程.尤其是当学习的阶段性成果获得一定成绩之后,学生才能够在此基础之上增强自身的自信心,在感受到了钢琴演奏对于听众所带来的自豪和喜悦共鸣之后,钢琴教学中重要的情感因素,将会在教学过程中得以积极的体验.情感因素可以引导钢琴教学,在教学的过程中将培养客户认知能力和学生的自我体察作为探讨的重点,就可以将明确的学习理念和钢琴演奏的独特魅力融为一体,把演奏作为自己精神愉悦和上进的动力,激发潜力和创造力.由于艺术是一种需要创意的学习门类,因此,情感教育在辅助大学钢琴教学创意的过程中,必然性的将取得很多广阔的发展空间.
三、利用情感教育因素来促进大学钢琴教学实际效果
1.利用情感教育来促进大学钢琴教学的创新意识
创新的艺术感受力可以推动社会进步,钢琴作品所能够表达出来的需要,是一种基于创造力的良好表达方式,大学钢琴教学中对情感教育的促进,发挥和塑造了学生的个性特征.那么反之,利用情感因素来促进大学钢琴教学的实际效果,首先就应该利用情感教育来促进,对于大学钢琴学习的创新意识.在高级教学过程中,注重典型的情感教育,只有在这个基础之上才能够有效的发展和塑造大学学生的个性化特征,在大学钢琴教育中开展情感教育内容,以这种创新的意识推动整个教学的综合进步.
2.情感教育因素可以提供更加新颖的情感环境教学方法
情感教育可以激发人的学习潜能,同时也可以使人的学习心理更加细腻,大学钢琴教育自身需要一种演奏者具有非常细腻的情感,这种情感的体验方式,在钢琴教学的过程中可以使学生保持善于学习和独立学习的学习态势,因此,在整个钢琴教学的过程中,帮助学生保持乐观刻苦、积极向上的心态,需要大学钢琴教师针对课堂教学模式设计出更加内容丰富和形式新颖的学习方法.为了使师生之间的互动更加顺畅的进行,就必须使用情感教学的方式去拨动学生内心的心弦.情感教育教学的方法,在营造一种融洽和愉悦的学习氛围的过程中,可以利用情感教学和学习的环境,顺利的完成教学内容,教师在讲授钢琴教学内容的过程中,应该结合曲中人的思想情感进行结束,以一种和梦想的感觉,把这些背景通过帮助学生准确的把握,可以有助于更好的诠释作品的整个内涵和风格.
四、结语
大学钢琴音乐源于情感,情感和声音之间的联系,会促进大学钢琴教师对于弹奏技巧的传授.大学钢琴学习重要的学习目标是,希望能够让学生在通晓钢琴乐理的同时,也能够引导音乐学生对于音乐事业生发更加深刻的热爱.通过体会音乐带给人们的美好感觉,更多的关注学生在大学钢琴学习中能够得到心理和情感的体验和升华,把情感教育和钢琴教育结合到一起,做到水融,最终达到钢琴教学效果得以全面提升的目的.
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