低年级学生看图写话策略分析,该文是关于学生看相关本科论文范文与策略分析和看图和低年级类硕士论文范文.
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谢碧花
内容摘 要：本文认为教师在教学中要重视学生的真情实感,循序渐进地培养小学低年级学生的看图写话能力,教师要抓好“看图”这一基础,引导学生对图片进行有序、全面的观察,同时教师要对于学生的每一个进步都要及时发现并正确评价,让学生对写话产生信心.
关键词：低年段 看图写话 策略
一、看图写话要有顺序
看图要有顺序最终是为了写话有顺序服务的.现在小学低年级学生看图写话有一个比较严重的问题就是随意性.东扯一句,西拉一句,没有所谓的顺序,显得杂乱无章,漂浮不定.因此,教师不仅要求学生在看图时要有一定的顺序,如从远到近,从左到右,从上到下等等.而且教师还要要求学生写话也要有顺序,先写什么,再写什么,最后写什么,这样显得条理清楚,一目了然.比如教学生写人物尚像特写时,不能一下写鼻子,一下又写到了身材,结果又回到了眼睛的特写,这样的写法无法让文章立体的呈现这个人物形象.而是要根据一定的顺序来写,可以先从细处着手,眉毛、眼睛、鼻子、再到嘴巴,然后再整体描绘,身材如何,穿着如何等等.这样人物形象就生动地跃然于纸上了.下面是学生按教师的指导完成的一个小女生的外貌描写:“她的脸蛋圆圆的,弯弯的眉毛像是树上的柳叶一样.眼睛水汪汪的,像是清泉水.鼻子高高的,嘴巴小小的,红红的嘴唇像玫瑰花瓣一样.穿着的外套,外套上有着白色小雪花的图案.下身穿蓝色牛仔裤和一双雨靴.”
二、看图写话要详略得当
教师在指导学生进行看图写话时一定要注意详略得当.低年级学生年龄小,刚开始写话时总是把自己看到的事情,做过的事情从头到尾一件不落的写出来.从学生刚开始写的日记里教师就可以发现这个问题,很多学生写日记就是向“记流水账似的”.如“我今天七点起床,刷牙、洗脸、整理书包,吃了妈妈给我做的早餐,然后开开心心地上学去了”.这种“记流水帐”同样出现在看图写话中,先看到什么,再看到什么,还看到什么.没有主次之分,没有详略的区别,让文章显得就像是“白开水”一样平平谈谈.教师应培养学生在看图写话时分析哪里是重点,要详写,哪里不是重点,可以一笔带过,使文章像波澜壮阔的大海,此起彼伏,波涛泅涌.例如笔者在指导学生写下雨的练习中,要求学生重点突出下雨后池塘里的景象,做到详略得当.
三.看图写话要有真情实感,写自己想说的话
教师在指导学生看图写话时,要有意识地引导学生说真话,写实实在在的生活,而不是抄抄写写,写一些空话、俗话和套话.同时不能过多的束缚学生的思维,让他们对客观事物形成自己独到的感受和思维能力.让学生从生活的细节出发,养成热爱生活、关心身边的人,关注周边发生事的良好习惯,并且鼓励他们勇敢地表达自己的真情实感.比如,笔者在感恩节时布置一篇文章是让学生写出自己想要对爸爸妈妈、亲朋好友、老师说的话,要求一定要写学生和他们之间真实发生的事情以及学生对他(她)的真实想法.其中一个男生的作文是写给自己的爸爸的,写得很感人,就像是和爸爸在谈知心话.他的作文这样写到:“爸爸,我想对您说,您日夜操劳,似乎比总统更忙.我劝您不要太累了.不然,迟早是会累病的,然而,您的工资太低了,您还应该要求加班的费用啊,你们单位的要求也太苟刻了.妈妈说您喝酒喝得太多了,应该少喝一点.这件事虽然别人不理解,但我能理解.您就像是一位忠心耿耿的老臣,局长让您做的事情,您从来都不敢不做.所以,爸爸,我很心疼您.爸爸,您的千千万万的苦心我都能理解,因为我是您最爱的儿子.其实,还有最后一句话送给您:爸爸,我爱您.这份爱是成千上万的金银珠宝都不能相比的,因为它是儿子对您的一片赤诚……”这篇文章得到很高的评价,因为他写的就是自己内心最真实的想法,所以我们读起来会觉的这是一个非常懂事的孩子,写的很感人.
四、教师要及时评价,发现学生写话中的亮点
在日常的写话教学中,有一些老师只布置写话任务,不批改,不评价,只是单纯的完成教学的任务.这是一种不负责任的做法,这样会打击学生写话的积极性,使写话的效果大打折扣.还有一些老师往往对学生的要求过高,对学生作品的评价总是比较严格.实际上学生平时写话主要是练笔,所谓练笔就是让学生一步一步动笔写,不断的练习,慢慢的进步.低年级学生是初学写话,能力不可能很高,习惯也不可能全都养成.对学生写话的评分要求过严不仅难以达
到预期的效果,而且还会因此挫伤他们的学习积极性.因此,教师在给学生写话进行评价时,巧妙地处理好这一点,对每个学生的作品都给予充分的评价,但也不能夸大其词.这样使学生觉得老师是十分关注自己的写话,对学生持续发展具有很大的推动作用.比如笔者有次让学生练笔写一“我想成为……”.其中一个小男生就写到自己长大后,最想成为一名优秀的厨师,要做很多色香味俱全的佳肴给大家品尝.文章写的很朴实,很真实,字里行间能感觉他对烹饪的热爱.这篇文章受到了老师的高度评价,让学生自己在班上朗读了自己的作品,得到了全班同学的掌声.
总之,看图写话是充满创造性,开发学生想象力的心智活动,是低年级进行写话训练的重要途径.看图写话依据学生年龄小,形象思维占主导地位的阶段特征,从一幅幅学生喜欢的生动图片出发,要求学生在仔细观察图画内容后,充分发挥自己的想象力,清楚、完整地写自己想说的话.
（作者单位：福建省霞浦县东关小学）
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