情景教学在小学体育教学中的运用探究,该文是体育教学相关毕业论文开题报告范文与小学体育教学和情景教学和运用探究相关论文范文文献.
体育教学论文参考文献：
韩星星／南京师范大学附属苏州石湖实验小学
摘 要：新课程背景下,倡导小学体育教学坚持“以人为本,健康第一”的教学理念.情境教学侧重于对学生心理的启迪与引导,将情境教学运用到小学体育教学,可以激发小学生的兴趣爱好,调动学生贪玩好动、乐于模仿的天性,它是提高学生兴趣和培养学生体育意识的有效途径和方式.用多形式化的体育教学课堂,满足学生多样化发展的需要.小学体育课堂上的情境教学主要有多媒体情境、设问情境、生活情境、故事情境、动作表演情境、游戏情境六种,让学生通过情境体验感受生活,升华情感,营造活泼课堂氛围,提高课堂教学效率.
关键词：情境教学 小学体育 教学探究
随着社会经济的发展,新课标改革的不断实施,教育对小学体育的重视度越来越高,提出将情景教学运用的小学体育教学中,促进学生人性化和个性化发展,提高学生的综合素质.著名学家说过：成功的课堂教学应该为课堂内创造更多的情境,让学生有机会运用所学知识,获取更多丰富的经验.小学体育实施情境教学的过程,老师为学生创造最有利的学习氛围,引导学生进入课堂情境,培养学生学习体育的学习兴趣,感受体育的快乐,已到达提高体育课堂教学的质量与效果.
一、情境教学的基本了解
情境教学是指在教学过程中教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,有情有景,有特定的人物环境,让学生身临其境的感觉进入课堂,并在愉悦的教学气氛中,接受教育,提高运动技能,发展学生的心理机能的一种教学方法.
情境教学的基本方式主要包括运用游戏创设情境.游戏教学符合小学生爱玩的天性.例如：掷垒球,学生在掌握动作要领时,教师可以引入仍飞机游戏,学生都喜欢纸折飞机飞着玩,通过学生飞飞机,教师观察并选出飞机飞的远的同学做动作示范,然后引入垒球教学,既可以让学生边玩边练,又能提高学生学习主动性.其次,运用语言创设情境.小学生的语言理解能力较弱,注意力不集中,在跑跳练习中,教师引导学生青蛙跳,通过转换角色,把学生引入情境.
此外,还有运用道具创设情境.利用多媒体：视频、图片及体育道具,启发学生观察、思考、想象导入情景［1］.以及运用生活创设情境.贴近生活实际,通过日常的情境驱使学生主动学习,和运用音乐渲染情境.利用音乐的节奏感替代以往的喊口令,让学生乐于运动,还能消除学生的疲劳,陶冶情操.
二、小学体育运用情境教学的作用
（一）提高学生学习的主动性与积极性
在情景教学中,教师要营造一个积极的氛围,调动学生的感知,如：听觉、触觉、视觉等,激发学生学习的兴趣.阳光体育,健康你我的教学理念突显在情境教学中,感受体育的快乐,从而提高学生学习体育的主动性与积极性.
（二）培养学生的实践与思考能力
情境教学方式多种多样,引入课堂启发学生的思考,通过师生、同学间的互动,培养学生动手实践能力,启发学生智力思考,使体育不只是停留在体力训练上,更好的培养学生实践与思考能力.
（三）丰富教学氛围,促进教学目标的实现
将情景教学运用到小学体育中,促使体育教学目标的实现.构建合理的体育教学环境,科学的设计情境教学课堂,有利于学生掌握体育技能,提高教学质量,最终实现体育教学目标.
三、小学体育运用情境教学的注意事项
（一）情境要结合实际
课堂的主体是学生,一切教学活动要从学生的实际出发,教师在引导教学情境过程中,结合学生的年龄、学生身体状况等进行有针对性的教学活动［2］.
（二）注意语言的趣味性,加强学生互动
所有教学活动都是老师讲、学生听,所以教师的教学语言应该具有趣味性,充满童趣,教师积极参与体育活动,加强与学生的互动,及时掌握学生的动态变化,更深的了解学生.
（三）开创情景要遵循规律
体育教学不能铤而走险,违背教学规律和人体运动规律,要科学运动,不能为了创新课堂,到达某项体育运动而导致不良后果产生,要不断情境创设,提高体育课堂效果.
四、小学体育情境教学的运用措施
情境教学创设是前提,展开是重点,情境化教学的开展首先要遵循课堂教学内容,把课堂内容融入到相应的生活情境中去,通过教师的组织,引导学生开阔思维,完成课堂教学.
（一）模仿生物的动作完成教学
小学生天*玩,喜欢模仿,在教学过程中让学生联系到生活中的小动物,模仿动物走路、蹦跳的动作,开动学生大脑去大胆的发挥想象,既可以开发学生的智力,又能促进体育课堂的开展.例如学生跳远项目,教师可以引入袋鼠跳的样子,划分一定的距离标准,将学生比作袋鼠,比赛看哪只小袋鼠跳的最远.学生通过游戏情境学习跳远的基本要领,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性［3］.
（二）联系生活实际进行情境教学
小学体育教学要接地气,贴近生活,真正的走入学生内心,抓住学生的兴趣点,让学生自觉参与体育活动,小学体育的教学中一般是一些体操或队列练习,教师可以在这些教学内容的基础上,展开相关的情境教学.例如：傍晚的大街小巷到处都是跳广场舞的,教师可以向学生展示相关健身体操视频,学生再根据自身生活经验和经历,展开小学体操教育,学生也可融入自己的思想,对体操进行创新,在学习过程中发现小学体操与生活广场舞的共性和差异,以此加深学生对体操的了解,提高体育课堂效率,还能培养学生对生活的观察力,促进小学生身心健康成长.
（三）合理利用教学器材设备进行因材施教
开展体育运动肯定少不了体育场地和器材,例如：打沙包、踢毽子、打乒乓球、跳绳等都少不了相应的运动器材,不过单纯的使用运动器材,时间一长可能不能更好的推动情境教学的开展,另外还需要一些有节奏感的音乐做辅助.例如：跳绳,现在的跳绳花样繁多,有些跳绳还配有相应的歌曲,如《马兰花》“马兰花开二十一,二八二五六......”,学生根据这个有节奏的歌曲展开体育项目.不同情景对应的不同器材往往对教育的实施有着很大的影响.
（四）提升体育教师的素养
情境教学的开展,学生作为课堂的主体,老师是教学课堂的引导者和组织者,而小学生在小学阶段心智不成熟,成长发育不健全,此刻教师就要发挥关键作用.首先,要提高个人能力,提升自身影响力,早体育课堂的开展中要充分利用体育场地与器材,使用精简的语言,有效的激发学生的情感.体育教师之间要相互交流,认真钻研体育教学,有效、科学的组织好每一堂体育课.例如：老师用语言形容动物让学生猜并模仿该动物的典型动作,“爱戴着墨镜爱吃竹子”“叫起来呱呱呱”等,有学生猜出后,大家集体作出对应的动作,教师可借机会加以指导引入体育教学课堂内容.所以教师是引路人,提升教师的专业能力和素养,有助于提高教学课堂的质量,实现教育教学目标［4］.
五、结语
综上所述,上好体育课的关键在于教学方法的创造性,情境教学进入小学体育课堂是有效的教学方式之一,而这种教学方式正好体现了现代体育教学的理念：“阳光体育,健康你我”.情境的展开能够启发学生的思维,培养学生实践能力,激发学生的体育学习主动性,既能让学生感受的体育的快乐,又能锻炼身体、强健体魄.让情境教学运用到小学体育中,更好的提高教学质量,达到学以致用的效果.
参考文献：
［1］于鹏.情景教学在小学体育教学中的运用［J］.华夏教师,2018（04）:75~76.
［2］张培松,钟璞.体育课堂教学中的情景构建研究［J］.体育世界（学术版）,2017（04）:125,105.
［3］董鹏.谈小学体育的生活化课堂［J］.中国校外教育,2017（08）:154.
［4］马树静.浅谈情景教学法在小学低段体育教学中的应用［A］.《现代教育教学探索》组委会.2015年5月现代教育教学探索学术交流会论文集［C］.《现代教育教学探索》组委会,2015:2.
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