图书馆阅读推广人的培养,该文是关于图书馆专科开题报告范文跟图书馆和培养研究和推广有关研究生毕业论文范文.
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摘 要:对阅读推广人的培养方法进行分析,认识到阅读推广人培养工作构建的基本特点,构建专业性的阅读人培养方案,旨在通过人才培养方案的构建,满足阅读推广人的发展需求,促进现代图书产业的稳定发展.
关键词:阅读推广人培养方案
在图书馆产业发展的过程中,阅读推广人通过多种渠道、形式以及载体等进行公众传播及阅读,积极开展阅读指导,可以充分满足公众的阅读兴趣,实现现代图书馆资源传播的价值性.阅读推广人为了提高工作的质量性,应该结合现代化的服务理念,进行阅读推广,保障图书推广的效益性、经济性等,展现现代阅读推广人的专业性,为图书产业的发展提供支持.
一、阅读推广人
在阅读推广人培养中,需要结合生态化的发展理念,进行生态利益以及生态服务的项目追求,保障阅读推广人服务专业性.对于阅读推广人需要结合生态发展以及生态危机理念等,进行生态评价以及生态反思,展现阅读推广人培养的价值性.在服务角度分析中,应该结合生态化的服务评价机制,进行读者服务行为的改善,结合服务目标,满足公众服务需求［1］.
二、阅读推广人的培养策略
（一）实现理论与实践的培养机制
对于阅读推广人而言,阅读推广工作开展时,相关的领导人员需要构建专业性的人才培养机制,通过理论以及实践方案的融合,提高阅读推广人员的专业性.图书馆需要积极开展阅读推广人培训机制,引导专业人员参与到政府组织工作之中,展现阅读推广人培训的价值性.对于阅读推广人员,在工作中应该重视实践交流,结合获奖案例进行相关成果的分析,展现人才培养的有效性.通常状况下,在理论以及实践人才培养中,应该做到以下内容：第一,结合多远化的教育体系,提高阅读推广人的职业素养,使阅读推广人可以更全面的提升职业能力.而且,国家中的各个部门应该组建专门的推广价值,通过分类培训、分层培训等,展现阅读推广人的专业素养.第二,结合多元化的生态管理理念,进行阅读推广人的培养.对于阅读推广人员而言,在工作中不能只是依靠自身的兴趣爱好,而且需要具备专业性的职业素养,图书推广中,需要定期制定培训计划,结合阅读推广委员会的工作重点,进行推广工作的设计,展现阅读推广人理论以及实践能力融合的整体价值.
（二）构建分众及分层的培养机制
在现阶段阅读推广人培养的过程中,为了保障阅读服务的创新性,应该构建分众以及分层的培养方案,以满足阅读者的基本需求.对于阅读推广人员而言,在服务中需要结合阅读推广员的性格、年龄以及专业等特点,进行推广工作的设计,并通过基础工作、数字阅读以及经典阅读等方案,进行阅读推广人培养方案的创新,充分满足阅读推广人专业能力提升的需求.通常状况下,在阅读推广人培养中,应该做到以下内容：第一,阅读推广人在能力提升中,需要逐渐强调自身的实践性能,并结合创新理念,进行服务工作的构建,通过阅读推广活动、品牌以及文化等,进行培训工作的确定,充分满足阅读推广人才培养需求,为现代图书管理服务的创新提供支持.第二,在分众以及分层人才培养中,不仅需要提高官员能力的专业性,而且需要实现阅读推广人的专业性,阅读推广人员应该结合工作的特点,进行推广项目的策划、宣传以及组织等,展现图书推广工作的价值性.第三,对于图书推广人员而依然,在工作中需要结合服务对象以及服务主体等进行工作的构建,保证图书推广工作设计的合理性.
（三）构建直接及间接的培训机制
对于图书馆而言,应该提高对图书推广人员的重视,结合图书馆工作的基本特点,进行服务工作的整合以及创新,充分满足图书推广工作的基本需求,促进图书馆管工作的稳定创新.在阅读推广人培养中,需要为相关人员提供丰富性的学习计划,并积极开展实践创新活动,满足推广工作建立的基本需求.而且,在实际服务工作中,需要创设专门性的阅读推广工作,结合阅读服务的推广特点,激发推广人员的创新热情,充分保证阅读推广的服务创新.在间接服务培训中,可以通过阅读空间的改造、阅读氛围的营造等,进行图书推广人员的培训,图书馆需要结合图书服务状况,打造阅读文化空间、经典阅读空间以及经典诵读空间等,满足阅读推广人员专业能力的提升需求,提高阅读推广服务工作的整体价值.例如,在一些图书推广人员培养中,结合影视欣赏、音乐鉴赏以及馆院共建等阅读形式,拓宽了阅读推广人的发展空间,并满足阅读推广工作的基本需求.
三、结语
总而言之,在现阶段图书馆工作中,应该认识到图书推广人员培养的价值性,在阅读推广人员培养中,为了保证培训工作的价值性,应该结合阅读推广人员的基本特点以及个性特点等,进行服务工作的创新,规范推广服务工作,明确推广人员的发展目标,实现图书推广人员专业能力的提升.
参考文献：
［1］敖翔.阅读推广与阅读推广人的培养［J］.科学咨询,2017(5):49~50.
［2］刘琳琳.数字阅读背景下高校图书馆阅读推广人专业素养构成与培养［J］.图书馆学刊,2017(4):25~28.
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