新媒体时代动画专业的建设思路与途径,本文是关于动画专业相关毕业论文怎么写与新媒体和建设思路和发展途径有关本科论文范文.
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摘 要：动画教育在我国已有60多年的发展历史,但动画本身就是随着技术发展而产生的新事物,随着科技的发展,动画和动画教育一直在应时代变革,所以动画教育没有一个固定的模式,是一个与时俱进且紧追步伐的专业,近些年,随着新媒体技术的突飞猛进,动画在新媒体上大放光芒,高校动画专业建设如何应对新媒体时代下教育变革,是摆在当下动画教育从业者面前的一个新的议题.
关键词：新媒体时代动画专业专业建设
一、新媒体概述
在电脑和网络以及智能终端平台的飞速发展的今天,无疑对传统媒体的传播形式、内容、速度等产生了巨大的变化；新媒体数字技术迅猛发展下,无疑给传统的动画产业“一剂强心针”,新媒体技术为动画产业提供了丰富多样的终端平台,例如,无处不见的手机、IPad、IPTV、笔记本等.从传播媒介上不再只是停留在冷冰冰的电视和电影,还可实现人机互动（外体感、触屏等）；从传播受众由传统媒体的“聚众”传播到新媒体的“分众”传播.我国的动画教育起步于1950年苏州美术专科学校,期间经历诸多坎坷,直到2000年后动画产业的发展随之带来高校动画教育大发展.动画教育经历了60多年的发展,动画传播的媒体也由传统媒体向新媒体转变并发生了巨大的变革,动画专业的建设不能停留在传统意义上的动画教学,要迎合时展,从动画专业教学计划和教学大纲至动画人终端就业都应有一定的变革,从而将高校动画专业建设推向一个新的高度.
二、高校动画专业教育的现状及面临的问题
我国的动画教育虽起步不晚,但历经磨难,传统动画教育更像师傅带徒弟,国内从2000年开始蓬勃开设动画专业,由于国内从业人员少所以多数院校教师是从美术、艺术设计、计算机等相近专业转行而来,一些从没有参与过制作动画的教师在从事动画专业的一线教学,因为没有实践经验的积累,教出的学生最多是具备一些动画理论知识,而动画专业是一个实践能力很强的专业.大学生就业难是目前社会的一个普遍问题,但动画专业兼具艺术与技术性竟然也就业难,而动画行业人才需求资料显示仍有很大缺口,国家四大动画教学基地的高校毕业生就供不应求,这种动画教育的怪圈说明国内多数动画专业教育存在一定的问题.高校动画教育与动画产业脱轨严重,动画教育的思路、教学环境及师资力量与产业要求甚远,高校动画毕业生对“泛动画”概念知之甚少,就业目标只有传统动画公司的“一根筋”思想,国内高校动画专业普遍存在的一些问题.
三、新媒体下高校动画教育发展的途径
（一）积极参加动画专业竞赛,形成良好的学风氛围
（1）“以动画专业竞赛带学风”的工作方针,及时发布省内外专业赛事,可以根据年级的不同定点参赛,之前获过荣誉的比赛要坚持,没有参加的要开拓,可以前期以任务的形式强制学生参加.（2）引导学生原创的动画短片进行商业营销,形成自由品牌,产生良性循环.（3）鼓励自有教师和外聘教师策划导演艺术短片和商业短片,学生参与其中,提高学生制作水平和制作意识.
（二）增强行业与院校间的专业交流
拓宽学术视野增强国内外院校专业活动的交流,国内目前有中国动画学会、中国美术家协会动漫艺术委员会、中国电影家协会动画艺术委员会,领导全国的专业发展,行业交流；同时还有诸多“国”字头的动画比赛,例如,中国国际动漫节、中国国际漫画节、中国常州国际动漫艺术周等,也有由高校发起的动画赛事,如北京电影学院动画学院奖、中国传媒大学国际大学生动画节,这些举措不仅在动画教育行业加强了同行之间的交流,更无形中促进了动画的发展；动画比赛鼓励和推动了原创动画短片创作,进一步地挖掘多种多样的动画形式,为真正热爱动画的人提供交流平台.在新媒体时代,除了参加动画专业的赛事,还应关注行业内由企业发起的会议、赛事,增强院校和企业间的亲密度,第一时间得到业内最新的发展资讯.
（三）增加动画专业实践课程
促进应用型本科专业的建设在国家宏观教育理念之下,高校动画专业可以像其他专业一样尝试开设订单班,深入推进校企合作；学校和学校之间的联合培养等多种形式并存的动画教育体系.鼓励甚至强制动画专业学生参加技能大赛,以及动画行业内的公司认证,获得人力资源和社会保障部颁发的动画绘制师证书或者ADOBE、Autodesk、UNITY等行业内认可度高的资格认证,增强学生的应用能力.在课程设置上注意理论课程与实践课程的比例关系,理论课程上多以启发学生学习中国民族传统文化、新媒体技术发展,以及市场营销等,实践课程上鼓励学生在传统实验动画短片基础上进行多方面的拓展,例如,新媒体的APP开发、手机动画、手机游戏等,从实践中出发,在实践中创新.
（四）完善师资建设
提高教师专业水平高校动画专业教师应定期参加专业会议和培训,例如,教育部网络中心在线培训、寒暑假期培训班等,掌握新媒体下动画专业的新动向,提升专业知识素养.鼓励一线教师参与企业制作,把在企业参与项目所学所感返校后分享给学生,学校可打破死板的职称体系,聘请企业动画导演或项目负责人作为专业带头人,为高校动画专业建设注入新的活力.
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