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教育专业方面函授毕业论文范文 跟高职院校学前教育专业中美术教学的现状和重构类论文范文素材

主题:教育专业论文写作 时间:2024-02-16

高职院校学前教育专业中美术教学的现状和重构,本文是教育专业方面论文写作资料范文跟学前教育专业和高职院校和美术教学方面学年毕业论文范文.

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摘 要:由于素质教育的不断推进,目前高职院校学前教育专业中美术教学的现状引起了很多专家和学者的关注,同时在新的教育理念的影响下,本文通过“高职学前教育专业美术课教、学、做一体化教学模式研究”这个课题的探讨,希望可以更好的改善该专业的美术教学中存在的一些问题,通过一些问题的解决,促进该专业学生的全面发展,以及提升教师素质,让教师在教学的过程中更好的辅导学生.

关键词:高职院校 学前教育专业 美术教学 现状和重构

一、高职院校学前教育专业中美术教育教学的现状

(一)学前教育教材的研究和创新滞后

教材是学生学习中的一个重要的教学内容,好的教材应该是一种技术技能、思想观念的系统性集合,是编写团体的智慧结晶.好的教材可以帮助学生全面的理解所学知识,减轻学生的学习压力,提高学生的学习效率,好的教材还有利于学生的综合技能的提升.

但是目前高职院校学前教育专业中的美术教学由于长期以来的传统教育观念的影响,教学中存在着一些比较重要的问题,在教材的更新速度方面明显的速度比较慢,教材一般还是倾向于传统的教学,教材中的创新的部分太少,这些问题制约了学前教育专业中的美术教学[1].

(二)教学方法落后

目前,很多的高职院校学前教育专业中的美术课在教学方式上还是使用传统的教学模式和教学方法,对高职学生知识的讲解还是以教师为主导.这样的教学方式导致学生对于知识的理解能力有限.

(三)重理轮,轻实践

学前教育专业学生在毕业以后多从事学前教育工作,这一阶段的教育有其自身属性,被教育对象的年龄层次、兴趣爱好均要求学前教育工作者必须掌握丰富的教学技能. 所以该专业的学生不仅要具备基本的教学技能,还要有丰富的知识和很强的动手能力.因为学生在动手操作的过程中,不仅可以让学生对于所学知识进行巩固,而且让该专业的学生更加适应未来的工作.但是目前的情况来看,有些高职院校学前教育专业的教学模式还是比较注重理论,对于实践课程没有真正的重视[2].

(四)教、学和做没有一体化

学校应鼓励学前教育专业学生在学习知识的同时积极参加社会活动,将所学知识运用于实际工作.学校可通过与当地幼儿园合作,建立常态化的实训基地,让学生参与到实际的教学过程中,让学生在实际的教学活动中发现自己的一些问题,在教学的过程中更好的学习,并且在学的过程中让学生的实践能力得到不断的提升,真正做到把教师所教的知识和自己所学到的技能运用到幼儿园的实践教学中去,实现教、学、做的一体化.

二、高职院校学前教育专业背景下美术教学的重构

(一)将重构重点放在课程设置和教学计划改革上

一方面,为了改变目前的一些该专业的教学问题,应对课程设置进行相应改革,引入专业艺术院校普遍采用的分段制教学计划,对于学生的课后作业做一些必要的指导,及时的解决学生的问题,让学生在最短的时间内集中解决自己的实际问题. 另一方面,由课程设置入手,对美术课程进行一些细致的分类,可以将课程分为造型基础课(素描、色彩基础)、绘画课(简笔画、装饰画、版画、国画等)、手工技能课(粘贴画、幼儿园环境布置、泥塑等)三个大类,让该专业的学生在今后的教学过程中有清晰的思维,让他们今后的教学计划也更加的有条理性.

(二)教学方法改革

目前高职院校学前教育专业背景下的美术教学为了更加促进学生的全面发展应该根据学生的实际情况改进教学方法. 这样可以更好的适应现代教学的需要.这就要求教师要以学前教育工作为研究的基础,进行一些系统的整理和分析,将学前专业学生的学习任务、服务对象、年龄特征、心理发育水平和接受程度等多方面的因素进行综合考虑,创新美术教学方法.可以综合运用目前一些比较先进的教学方法比如:演示教学法、讨论法、团队教学法、参与教学法,在教学的过程中灵活的运用这些教学方法,将美术教学中教、学、做兼顾,让学生对于知识的理解和掌握更加的具体和全面[3].

(三)加强教师队伍的建设

教师在高职院校学前教育专业美术教学中有着决定性的作用,教学计划的执行,教学内容的选择,课堂气氛的构建,专业知识的传授这些大部分都取决于教师自身教学水平的高低.所以加强教师队伍的建设是实现高职院校学前教育专业美术教学重构的基础[4].

(四)教学质量的提高需要具有较高专业素质的授课教师

教师是一个综合性比较强的职业,需要掌握多方面的知识和技能.这一方面要依靠教师自身的努力学习,另一方面需要高职院校给予一些制度上的支持,给予老师一些相应的奖励,鼓励教师多参与社会实践活动,让教师在实践教学过程中技能不断的提升.

(五)建立健全教师培训制度、校企联合制度、人才论坛制度

鉴于美术教育对学前专业毕业生在今后工作中的重要意义,该专业的学生本身在这个方面就应该有很深刻的见解和掌握一定的知识和技能,所以学校必须加大学前教育专业美术教师的进修和培训力度,一方面定期组织教师到外校交流、考察、培训.另一方面,从内部深挖一些有潜力的教师,给予这些教师一些更深刻的培训,通过他们的影响带动更多教师的发展,让教师在培训的过程中做到教、学、做三者的结合,这样也有利于更好的提升该专业学生的实践教学能力[5].

另外,高职院校还必须建立健全校企联合制度、人才论坛制度,让学前教育专业的美术老师走出校门加强与企业的联系,建立起产学研一体的教学新机制.学校可定期从其它高校、专业幼教机构、企业等单位聘请有名的专家学者来校作讲座,让学生和教师获取新知识、新观点.让教师了解目前的一些教学情况,促进教师自身的学习和在平常的生活中更好的交流和合作.

三、结语

作为美术教育工作者,特别是培养学前教育专业学生的美术教师,我们不断的更新教育理念,结合学生的实际学习情况,开拓思路,把学生培养成为合格的幼儿教师.即以幼儿教育为核心,以学前教育毕业生的职业需求为出发点,在教学的过程中将教、学、做有机的结合,构建高职院校学前教育专业背景下的新型美术教学模式,让该专业学生的专业素质更强,实际的工作能力更强.为今后的学前教育工作注入新的血液!

参考文献:

[1]杨春明.高职学前教育专业美术教学改革实践与研究[J].美术教育研究,2017,1(21):136.

[2]王涵平.浅析新形势下高职院校学前教育专业美术教学改革[J].教育现代化,2016,3(20):42~43.

[3]刘洋.高职院校学前教育专业开放式美术教学探讨[J].教育现代化,2016, 3(14):120~122.

[4]张黎娜.浅谈高职院校电脑美术课在学前教育专业中的应用研究[J].科技经济市场,2016,1(01):240.

[5]徐姗姗,罗文博.论高职院校学前教育专业中美术教学的现状与重构[J].职教论坛,2013,1(20):33~34.

基金项目:本文系2017年度内蒙古自治区高等学校科学研究人文社会科学一般项目“高职学前教育专业美术课教、学、做一体化教学模式研究”(项目编号:NJSY17610,项目主持人:于洋)的阶段性研究成果.

作者简介:冯丽丽(1979-),女,汉族,内蒙古通辽人,本科,硕士学位,通辽职业学院,中级讲师,研究方向:美术教育.

括而言之,本文论述了关于对不知道怎么写学前教育专业和高职院校和美术教学论文范文课题研究的大学硕士、教育专业本科毕业论文教育专业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

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