小学美术教学实践中应把握的重点,该文是教学实践方面有关本科论文开题报告范文跟美术教学和实践和浅论相关电大毕业论文范文.
教学实践论文参考文献：
摘 要：学生喜不喜欢上美术课,首先要看美术老师的引导能否给学生找到感觉的“点”,启发他们的想象.美术课的教学过程不单单是老师的教与学生的学,有时候老师和学生学在一起,画在一起,学生在画画的时候并没有以为自己是在上课,而是在不知不觉的绘画游戏中找到生活的痕迹,再学到绘画或欣赏的知识.
关键词：小学 美术 教学实践 重点
美术课程是一种艺术,因为它不仅涉及到理性、逻辑、抽象,更重要的是强调了形象、感性、情绪、想象、个性、体验和实践.美术课不是单纯的涂涂画画,也不是简单的撕撕剪剪,它更注重对学生的情感培养,陶冶学生的情操,培养学生发现美、认识美、创造美的能力.如何引导学生上好美术课是老师在美术教学实践中需要研究的重点问题,应把握好以下几个方面.
一、做好课前准备
美术新课标强调具体教学要具备综合性特征,课堂教学应阐述出教育意义.美术老师不能像语文数学老师一样,上课前拿起教材告诉学生一撇一捺念作ren,1+1等于2.美术备课不仅要备教材还要备学生,不仅要领会教材的编写意图,分析教材的系统体系,教材的重点、难点及其内容的组织结构,还要根据学生的认知特点及教学条件灵活地处理教材.现在的小学美术教材注重以学生的生活经验为起点,生活中的小花小草,每天都要做的刷牙、洗澡,忽然出现在了美术课本上,不禁让人既欣喜又熟悉.孩子总能在自己表现的对象上投射自己喜好的影子,赋予对象生命感,所以当这些生活物品、自然生物出现时,就足以激发孩子学习的美术兴趣.以《刷牙》为例,教材版面有小朋友刷牙的照片,有“学生作业”的展示.教材主要是通过与学生生活经验的联系,创设刷牙时的快乐情境,让学生体验了解刷牙时的有趣摸样,感悟刷牙情趣,让学生在欣赏感悟作品特色的过程中,激发创新思维,发散想象,创造绘画作品.备课时,可提前准备相关音视频资料,例如拍摄一些不同身份的人刷牙时的照片,民工赶早刷牙的样子、老婆婆慢悠悠刷牙的样子、小朋友刷牙时不小心吹出牙膏泡泡的样子,将生活艺术化的引入美术课堂中,能够起到吸引学生眼球的作用.
二、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师,也是创作的先导.小学美术教学中教师要以激发学生兴趣为基础,提高审美意识,培养学生的创作能力.如何来调动学生的学习兴趣呢? 课堂导入就是一个非常重要的环节,巧妙的课堂导入是一堂美术课成败的关键,应根据教材知识来巧妙设计课堂导入,使学生产生浓厚的学习兴趣.例如《漂亮的瓶子》一课,教材提示要求学生能够剪出对称的瓶子并进行有个性的装饰,这一课看似简单,但是操作不好就会变成机械式填灌.如果能将具有各种特征的瓶子赋予生命、拟人化,学生就能够很好的理解,表现瓶子妈妈、瓶子爸爸、瓶子奶奶与瓶子宝宝的不同造型、花纹与色彩了.
美术课是一门让学生自主探究学习为主的学科,要使学生观、思、动相结合就要精心设计各类表演或制作.学生多观察,多思考,亲身体验学习内容,体会思想情感.《出壳了》一课中情感目标是让学生体会生命的可贵,母爱伟大,面对低年级学生,可进行拟人化设计.假设情景一：把你关在一间狭小的黑屋子里,忽然打开门后是什么感觉.假设情景二：地震来了当你独自一人时,想到了什么,最想要谁陪在你身边.让孩子们演一演,亲身的体验一番.用游戏表演的形式来体验小动物出壳,给学生以新鲜感,同时又让他们在兴奋的状态中尝试了小动物出壳的艰难,获得真实的体验.以《刷牙》为例,课堂中可引导学生模仿表演自己或家人刷牙的动作,这种把表演融入美术课堂的教学方式,不仅使学生探究、发现、体捂到了刷牙时的乐趣,而且得到了感知觉的体验和满足,激活了他们的创造思维,为后面的创作积累了素材.学生作业完成后,请同学们互相欣赏作品,表达自己的审美感受.
三、积极评价学生
对于学生来讲,他们所描绘的每一个点、每一条线都是一种内心世界的反映,是一种情感的外在体现.作为美术教师应该认真地看待,悉心体验.在教学实践中,应经常采用“换位角色扮演”的方式,站在小学生的心理角度上,去发现学生的独特视角和情感,用恰当的教学手段去激发孩子们强烈的创作.每一个孩子都是天生的艺术家,可是为什么长大的我们没有能够成为艺术家呢？当孩子自豪的向我们展现他的大作时,有人会恶狠狠地说：这是什么玩意儿？！直线不够直,圆形不够圆……有些人会认真的欣赏后仔细的询问：你画的是什么呢,能不能帮我介绍一下？不要吝啬我们的夸奖,“你真会动脑筋、你的画很有创意、你的观察很仔细、你是一个细心的孩子、你的想象真丰富……”在大人眼里,这些夸奖一文不值,但在孩子面前,一个肯定、一个鼓励、一句表扬可能会影响他对美术的学习态度,甚至可能改变他的一生.对于画面比较杂乱的作品,作为老师也应该耐心的寻找作品中的特点、亮点,“你用线、用色真大胆,这是非常好的,如果在细节上在耐心一点儿,你的作品会更美的！”一定要让孩子及时体会到努力地成就感、成功的快乐感.每一个孩子眼中都有他认为合理的世界,也许秋千滑过的另一端就是奇幻的魔境——大树是巨人,老鹰是勇士,松鼠是密探,连地藓也会变成感应源……也许孩子的解释在我们看来是幼稚的,但是我们不能否认这种幼稚是可遇而不可求的,这种幼稚也是非常精彩的.要对学生的成功加以肯定.每个学生都有自己的闪光点,对于学生在学习中成功的地方,教师要充分加以肯定和鼓励.从而使学生对学习美术课产生浓厚的兴趣.
作者简介：徐源（1987-）,女,汉族,湖北武汉人,本科,湖北省武汉市武昌区南湖第一小学教师,一级教师,研究方向：小学美术教育.
此文结论：此文为一篇适合美术教学和实践和浅论论文写作的大学硕士及关于教学实践本科毕业论文，相关教学实践开题报告范文和学术职称论文参考文献.
农村小学美术教学应尊体验、重
【摘要】农村小学美术教学没有专职的美术教师,教师把多彩的美术课堂上成了依葫芦画瓢的绘画课,对此,本文提出农村小学美术教学应“尊体验、重创新”,在教学中重视学生的视觉体验、情感体.
情景教学法在小学美术教学中的应用
在现阶段的教育环境下,越来越多的家长认识到知识学习对于学生成长和成材的重要性,也越来越愿意多花时间和加大投入在学生的学习上,但是由于现代应试教育的影响和家长自身文化程度的差别 在这一过程中产生了&ld.
微课模式和小学美术教学的整合
微课模式与小学美术教学的整合□ 王凤梅 【摘要】微课模式是信息化时代的重要产物,更是一种创新型的教育策略,能够针对性的对学生进行教学指导,吸引学生注意力,将知识内容直观形象地展现给学生 小学美术.
小学美术教学中学生篆刻兴趣的培养策略
篆刻教学引入小学美术课堂后,这不仅极大地拓宽了原有课堂教学的范畴与维度,这也可以综合训练学生的各方面能力素养,还能够为学生艺术审美能力的提升带来助益 总体来说,篆刻的教学并不简单,尤其是对于小学生而言.