市场经济管理下艺术培训机构的现实问题,该文是培训机构相关论文例文跟经济管理和市场经济管理和艺术培训机构方面论文例文.
培训机构论文参考文献：
一、国内外现状分析
国外艺术培训产业在欧美等发达国家发展得很成熟.这也是由于欧美等国对文化产业的大力支持.美国一直以来都强调文化价值观地输出,所以其对国内文化产业也有较大的支持力度.美国通过健全法制来发展文化艺术培训产业,艺术教育受制于法律、服务于人民.美国充分利用市场条件下的资源配置的高效性,极大地促进了艺术培训产业的发展.同时,由于欧美国家拥有比较完善的教育制度,所以国外的艺术培训往往与普通教育紧密联系在一起,真正地提高了学生的艺术修养.而相比之下,我国虽然有国家政策对艺术产业进行扶持,但是由于种种原因我国的艺术培训往往与普通文化教育脱钩.我国学生进行艺术培训往往带有极大的功利性,所以并没有真正地提高艺术修养.并且,我国对于艺术培训的相关立法工作较为滞后,这也使得教育培训产业无法在现有的市场化条件下正常发展,并滋生了许多乱象.
二、产生的问题
伴随着艺术培训行业的大规模兴起,以艺考类培训为主力军之一的培训机构层出不穷.在综上所述国家推动文化大发展大繁荣的宏观背景及政策方针推动下,文化课要求较低的“曲线”上大学心理和热衷于影视音乐等行业“明星梦”的追求,使得许多艺术方面毫无基础的高中生临时转行,视艺考为进入高等学府的捷径,进而成为了众多艺术艺考培训机构的目标客户.艺术培训市场带来的高额利润,使得许多水平不均的企业家竞相跨入这个门槛低、客户广的投资领域.然而,中国的文化艺术培训业尚处于起步阶段,虽然艺术培训机构数不胜数,但资金规模超过10亿元确是凤毛麟角.人才缺乏、教学科研力量较为薄弱,抵御市场经济风险的能力较低下,雏形机构缺少品牌和规模以至于“群龙无首”,近年来艺术培训行业的大机构的综合化发展,“强强联合”的专业培训机构发展趋势,使得小机构为了在市场化的大背景下生存必须采取各种战略规划,然而也出现了各种投机取巧违背合理合法性的措施.再加上求学学生家长的盲目信从、攀比和跟风的心理误区,以及受训者对于艺术培训机构实地考察的欠缺.种种现象使得文化艺术培训行业的出现了亟待解决的问题,急需各培训企业在管理运营模式、教育课程系统、教师选拔培养等方面提升优化,离不开国家及教育部门制定区域产业规划以及监督机制、经济运行决策,更需要广大学子及家长擦亮眼睛、端正求学态度,全方位多层次的考察选择以避免陷入子虚乌有的优质教育条件,坚决抵制盲目消费.
三、艺术培训机构案例分析
案例：纽约芝麻开门艺术教育培训机构：这是一所美国纽约相对著名的艺术培训机构,由华人开办.芝麻开门教育机构旗下主要业务是纽约音乐艺术学校,针对的客户包括成人和孩子,教授音乐、绘画、芭蕾等课程,在纽约有三所校区,未来计划加入乐高的机器人课程.
分析：与国内的培训考级需求不同的是,美国的艺术教育氛围比国内成熟、理智.除了专业的艺术生,很多的家长把艺术教育当作学生的兴趣爱好去发展培养,不是为了升学考级需要.此艺术机构最大的特点是将艺术培训与社区紧密地联系在一起,通过举办免费的音乐讲座以及各种音乐活动来吸引学生.同时培训机构还与学校的家长教师联合会（PTA）合作,这样做可以使得普通学生与艺术联系得更加紧密,也能够让那些有音乐天赋的同学发现自己的兴趣,同时也为艺术机构筛选出了目标客户,提高了整体服务质量,也提高了学生的受教育水平.
四、实证研究
笔者在校期间,曾走访咨询多家艺术培训机构,并进行了相应的问卷调查.其中“琴行”“少年宫”行业大多针对少年儿童,主要以开拓智力、培养爱好为主；以学校自称的机构则大多是针对近年来越来越多的艺考生,提供系统化的考试规划和教学服务.
人们印象中的“琴行”最初只是卖琴的,老百姓并不了解,随着重视艺术教育政策 出台,一线城市将“柏斯琴行”为首的品牌贯穿到教育领域,逐渐为更多人所熟知.然而,很多三、四线城市小规模的私营琴行,大部分的老师中本科生仅占40%,研究生更是低于10% .我们认为师资力量这么薄弱的原因主要是三四线城市以及县城对好的艺术专业的毕业生很难有吸引力,并且“琴行”也不愿意花费巨大的代价去聘请专业的老师,因为卖出音乐器材才是它们最终的目的,音乐培训只是作为一种辅助手段,一种“售后服务”.薄弱的师资导致了很多严重的问题.据我们收回的对受培训学生的有效调查问卷现实：有相当比例的同学小时候曾经在这一类“琴行”进行过培训,由于从小养成了不正确的演奏习惯甚至是错误的指导导致他们后来在专业音乐培训机构花费了很长时间和精力才纠正过来.有的同学甚至因此没有继续他们的音乐之路.
另一类音乐培训机构是专门的针对学生艺考的培训机构.由于“艺考”的存在,这一类的培训机构非常普遍.绝大部分高中都会与这一类的社会艺术培训机构合作来提高自己的升学率.这一类机构的师资力量比“琴行”好很多,因为有升学率这一个硬性的指标来约束.所以好的指标意味着更多的生源,需要聘请好的老师.但是教育培训机构的老师虽然资质高,但是缺乏责任心并且太具有功利性.这一类机构的第二个问题在于将学生从学校独立出去以后对学生的文化教育关注得太少,因为对文化教育的过分关注并不能提高学生的艺考成绩.如果学生文考分数太低,艺术培训机构也可以将责任推卸到学校和学生自己身上.这一类机构的第三个问题是收费缺乏规范.据调查问卷显示：62%的同学认为收费偏高,并且有38%的同学表示存在不明收费项目.
为使艺术培训机构具有更光明的前景,除了教育部门给予更充分、更细致的建设支持之外,家长和学生理清艺术教育与“艺考”的关系：艺术不等于艺考,或许艺术行业需要通过艺考来选拔优秀有潜力的艺术人才,但是艺考更多只是获得更高水平平台的途径之一.家长们应该认识到,艺术和其他学科是不同的,艺术是非常主观的.仅仅通过一门考试以及阅卷人主观的判断未必能够筛选出真正适合走上艺术创作之路的人才.同时,也正是由于艺术的主观性,导致近几年来时有发生的艺术招考腐败现象.这也是我们不得不反思的.艺术教育从本质上讲,还是应当以提高学生艺术素养、培养高尚情操为目的而非仅仅为了获得一个较高的分数.
除此之外,新入门的培训企业应当对充分借鉴美国艺术培养体制,像发达国家看齐,重视全面发展,积极配合国家出台的法律法规,加强对学生的艺术教育,规范艺术培训行业.
落实教育,艺术培训机构应当严格筛选教师师资水平,整体提升教学水准.其一,教师的全方位专业技能着实重要,然而笔者认为,学为人师,最应该具备的还是将“所得”以一种系统科学的方法教授的能力.正所谓,“会弹琴的不一定会教琴”,考虑到受众群体大多是少儿,更应该注意选拔协调教学能力好的老师.其二,便是选拔大格局上的”德艺双馨“之人.若想学艺,先学做人.倘若教师的道德水平都不能行为世范,何谈教育下一代呢.笔者建议综合性大学的教育学院与艺术学院联合开办针对艺术教师的培养计划,提高我国艺术教师的教育水平.
五、总结
艺术教育强调创造和个性发展,强调成果呈现,强调艺术在人的发展进步中的影响力,是慢工细活,切忌粗制滥造和急于求成.艺术学习需要考虑学生自身天赋和学习思维的敏锐度,需要基础的家庭条件支撑,需要“身入”、“心入”、“情入”,艺术不能成为市场的奴隶,艺术市场的经济效益应服从于社会效益, 艺术的学习和体会应是发自内心再深入内心,按部就班、脚踏实地、勤学探索的永无止境的过程.艺术培训机构应当回归艺术自身最基本的学习发展规律.
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