新教师怯课现象的心理原因和,该文是有关新教师专科毕业论文范文与心理原因和教师和现象有关学士学位论文范文.
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［摘 要］很多“新教师”在第一次走上讲台之前,都遇到过“怯课”的问题,出现“怯课”现象的原因有很多,其中,最主要的还是无法突破自己的心理障碍,无法适应新的环境.要想解决新教师“怯课”的问题,学校方面要想办法帮助教师做好心理调适,同时,教师也要做好“上第一节课的准备”,包括整理好自己的仪表,精心备课,充分了解学生的实际情况.有了充分的准备,教师在讲台上就有了自信,“怯课”的问题也就迎刃而解了.
［关键词］怯课；心理问题；转变角色
一出戏,要演好序幕；一部乐章,要奏好序曲；刚离开大学校门、踏上工作岗位的新教师,同样需要上好第一堂课.上好第一堂课,这对他们今后的发展来说至关重要.但是由于新教师缺乏教学经验,在完成由学生向教师的角色的转变过程中,经常会觉得“胆怯”,导致很多新教师初登讲台时,都会出现口干舌燥、声音发抖、脸红冒汗、脚跟颤抖、眼睛不知往哪儿看、头脑一片空白等情况,之前所做的教学准备都不记得了,导致教学目标无法实现.这种现象就是“怯课”现象.“怯课”问题如果不及时解决,势必会影响他们在今后的教学工作中能力的发挥和教学水平的提高.
一、新教师“怯课”现象产生的原因
由学生突然变成了教师,由受教育者一下子变成了教育者,思想上、情绪上受到新的条件刺激,导致大脑皮层高度兴奋,以至于在某些方面失去了自我控制.主要表现为：
1.急躁心理
由于完成学生向教师的角色转变需要经过一个心理适应的过程,而许多新教师不能迅速适应新环境,就会出现急躁情绪.这种急躁心理会体现在教学过程的许多方面,如教学语速过快,表述过于呆板,缺乏条理性,教学方法的交叉运用不能考虑学生的接受能力,教学环节、程序的实施缺乏章法,板书胡乱书写,缺乏应有的规范性等.
2.自卑心理
一些新教师总是怀疑自己的能力,认为自己还缺乏相应的教师职业技能,担心自己的知识水平不能适应教学的需要,对所讲的内容没有把握,怕讲不好让学生取笑等.在课堂教学中,为了不在别人面前暴露自己的弱点,他们不敢直面教学对象,不敢大胆地和学生进行目光和语言交流；讲课墨守成规,缺乏创新,方法简单.
3.紧张心理
一些新教师由于不能适应新环境,会出现一些情绪性的心理反应,这会直接影响教师的教学质量与工作效率.例如：新教师上讲台紧张时,常伴有心跳加快、脸红、眼睛不知往哪儿看、手脚不知何处放、动作不协调、注意分散、思维迟钝混乱、语无伦次等现象.
以上心理问题,都是导致新教师“怯课”的重要因素.
二、新教师产生“怯课”现象后的对策
1.做好心理调适,尽快进入教师角色
初任教师,其扮演的社会角色发生了根本性的转变.即由受教育者———学生,变成了教育者———教师.这一质的改变使两种角色的自我意识形成了极大的反差,其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者,而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者.这两种自我意识的冲突迫使新教师必须快速转变角色,尽快适应新的环境.
2.上课前要有良好的心理准备
对一位新教师来讲,首先要克服畏惧心理,树立自信心.虚心向老教师请教,获得他们的支持和帮助.设想在第一堂课中可能出现的问题,并找到相应的解决方法.主动深入班级,了解所任班级的学生学风、知识基础等,与学生建立感情.
3.充分发挥新教师的“首因效应”
教育心理学中强调过：“教师给学生的第一印象,对教师威信的形成有重大影响”.因此,新教师在第一次与学生接触时,一定要给学生留下一个好的印象.新教师与学生第一次见面时,一定要整理好自己的仪表,要给人以和蔼可亲之感,力求一开始就留给学生“教师是他们的知心朋友”的印象,从而为自己的后继教学创造良好的条件.
4.精心备好第一堂课,以便打好“第一仗”
备课是教师取得教学工作主动权的重要环节,同时也是教师提高教学水平的重要途径.因此,新教师在上第一堂课前,一定要精心备课.备好课可不是一件简单的事,教师要深入研究大纲教材.从教学过程来说,要做到教学目的明确,教学层次清楚,突出重点、难点；从教学语言来说,要做到语言生动形象,活泼有趣,逻辑性强,通俗易懂；从教学形式来说,要做到教学方法灵活,教学步骤严密、紧凑等.
教学的对象是学生,教师如果不了解学生的实际情况,所讲的内容就会脱离学生的实际,学生就会因为教师讲的听不懂或者讲得太容易,而对你所讲的课失去兴趣.不知有多少老师因为上课前没有好好去备学生,结果第一堂课就因为不了解学生而败下阵来,后悔莫及.了解学生的途径有很多,如,看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等,如果对学生的情况摸得很透,还没上课,就能叫出所有学生的名字,这节课就等于成功了一半.
5.反复“试教”,总结优点和缺点
新教师针对第一堂课的教学内容,组织教法,教学手段,教学器具等都要进行周密的研究与准备,并在一定范围内进行“预演”,提前进入角色,要想上好第一堂课,教案一定要掌握的特别熟练,这是教师上好第一堂课的基础条件.通过“预演”,可及时发现存在的问题,并逐个进行纠正.一份精彩的教案写好以后,教师就要不断地去熟悉教案,熟悉到什么程度呢？如果时间允许,最好能熟悉到讲课时不用看教案最好.上课时不看教案,又能把课讲得特别好的教师,最受学生的欢迎,也最让学生佩服.因为学生从教师讲课的熟练程度上,就能看到教师认真负责的工作态度.那些上课时不断地看教案,讲课时结结巴巴的老师,威信很快就会一落千丈.学生认为,教师没有备好课就来上课了,肯定是一个不负责任的教师.
（作者单位：河北滦县教师进修学校）
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