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护理技术方面毕业论文开题报告范文 与《急救护理技术》课程实践教学中标准化病人的应用效果分析类毕业论文开题报告范文

主题:护理技术论文写作 时间:2024-02-10

《急救护理技术》课程实践教学中标准化病人的应用效果分析,本文是有关护理技术毕业论文范文与标准化病人和《急救护理技术》和实践教学方面论文范文数据库.

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标准化病人(Standardized Patients,SP),也称模拟病人,是一些经过培训,旨在恒定、逼真地复制真实临床情况的病人或正常人[1].针对每个学生,标准化病人都能表现出相对一致的临床症状、心理行为和社会背景等特点,是临床能力评估方法中的一部分.一般来说,标准化病人可分为3种,即简易SP、职业SP和电子SP.在校学生模仿患者进行实验教学、考核期间常使用简易SP,特点为缩短培训时间、节省人力资源等[2].《急救护理技术》属于一门重要学科,要求学生在临床实践中具备挽救危急重症患者的能力.为此,本文对我校学生在《急救护理技术》课程实践教学中实施标准化病人教学,分析其教学效果,现报告如下.

一、资料与方法(一)一般资料共计66名中职学生,随机选自我校2015级护理专业,均为女性,以双盲法随机分为以下两组:对照组33例,年龄17—19岁;实验组33例,年例为16—18岁.两组均知情同意,主动加入研究,并且符合学院*会提出的所有要求,基线资料差异无显著性(P>0.05),具有可比性.

(二)方法1.选择简易SP.(1)以我校护理专业2015级5名学生(成绩优秀、主动加入研究、理解能力健全等)为例,安排简易SP相关培训.(2)查阅相关参考文献,编写简易SP《急救护理技术》实践手册,主要包括两方面,即详细介绍护理体检各个环节的具体过程与评分标准、评价护生做出急救措施的评分标准.(3)以近期临床急诊科接诊的病例为简易SP脚本的研究对象,按照简易SP培训要求依次列出学生需要了解的疾病症状、体征等.(4)加强5名简易SP培训,不断学习理论知识(急诊科常见疾病类型、体格检查项目等)、病情模拟(患者情绪、面部表情)、综合演示等,2学时/次,1次/周,连续学习5次.(5)两组授课教师为同一人,以王伟民、来和平主编《急救护理技术》教材中的外伤止血、包扎术为主要内容,均为2学时.

对照组接受传统模拟人教学工具,加以操作示范、练习.实验组采取SP教学与模拟人教学相结合的教学法:教师根据课程教学内容、简易SP设置情景,即选取经过简易SP培训、接受能力强、性格特征与患者类似的学生模拟患者.首先,课前向简易SP成员、全体学生宣布并交代拟定本操作内容的临床常见问题难点;其次,教师演示操作前、操作中、操作后的语言准备事宜,并向简易SP成员进行操作示范,待示教结束,指导其他学生以小组形式围绕简易SP设置的情景展开练习;最后,待实践操作课程结束,两组均接受操作技能考核、理论知识考核.

(三)观察指标观察两组理论知识、操作技能、职业态度得分等情况.护士职业态度得分判定标准:以护士职业态度测量量表评价两组职业态度倾向性,共30条,选其中7—9项予以评价,得分越高,说明学生职业态度越积极[3].

(四)统计学分析使用SPSS19.0处理两组数据,计量资料、计数资料以“x&plun;s”、“n(%)”表示,以t、X2检验,P<0.05作为差异存在统计学意义的标准.

二、结果(一)理论知识、操作技能的比较实验组和对照组在理论知识、操作技能方面的成绩得分差异存在统计学意义(P<0.05),见表1.(二)护士职业积极态度的比较实验组护士职业态度积极得分明显高于对照组,差异存在显著性(P<0.05),见表2.

三、讨论《急救护理技术》是一门实践性较强的学科,建构主义理论倡导学生自身建构知识的过程,重点强调以学生为中心的思想理念,并提出学习环境需具备四大要素,即情景、协作、会话、意义建构[4].因此,简易SP的引入恰好为学生学习提供了模拟的情景,指导学生在情景体验基础上感悟、交流、研讨学习成果.相关研究提出,建构主义理论不仅可以激发学生学习兴趣、调动学习主动性,而且还可以培养学生的自主学习与创新能力,加以结合简易SP,可以进一步提高学生护理技能合格率、应变能力[5].基于此,本次研究在我校学生《急救护理技术》课程实践教学中应用标准化病人,发现学生在模拟临床情景中通过与简易SP交流且及时获得有效反馈,有助于学生学会换位思考,体验患者痛苦,增强自身对护士职业的认同感.可见,《急救护理技术》实践教学中加入简易SP,适当设置道德、心理、*等方面的相关问题,在提高学生职业责任感的同时也可以提高理论知识、操作技能等方面的成绩.研究结果表明,实验组护士职业态度得分、理论知识成绩得分、操作技能成绩得分均较对照组高(P<0.05),体现出简易SP在教学中具有良好的应用效果.简易SP在《急救护理技术》课程实践教学中成效如下:(1)简易SP均为具有医学知识的学生充当,更加容易了解病情,培训进展顺利,从而减短培训时间,节省人力资源;(2)学生担任SP,有助于提高理论知识、操作技能水平以及对患者的痛苦做到感同身受,增强职业认同感;(3)简易SP的应用可以促进问题的快速解决、程序规范化的提高;(4)简易SP可以提高学生临床应变能力.

总之,标准化病人在《急救护理技术》课程实践教学中应用效果显著,可有效激发学生学习兴趣,增强学生知识的灵活运用、职业自信心以及工作能力,值得推广.

此文结论:这篇文章为一篇适合标准化病人和《急救护理技术》和实践教学论文写作的大学硕士及关于护理技术本科毕业论文,相关护理技术开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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