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教学方法方面有关在职毕业论文范文 和人力资源管理专业实训教学方法版本学说类自考毕业论文范文

主题:教学方法论文写作 时间:2024-02-16

人力资源管理专业实训教学方法版本学说,该文是教学方法方面自考毕业论文范文和教学方法和人力资源和实训方面毕业论文格式模板范文.

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【摘 要】本文基于地方普通本科院校向应用技术型高校转型发展的趋势,分析高校人力资源管理专业应用型发展的现实责任和困境,提出人力资源资源管理实训教学方法1.0、2.0和3.0版本学说,并从团队竞技训练、角色扮演、数据调查分析、作品设计、体验式训练、技能竞赛、社会服务等方面探索实训2.0版的实训方法及对应的实训项目解决方案.

【关键词】人力资源管理 实训版本学说 实训2.0版 应用型教学 社会价值

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2018)06C-0182-03

我国要实施“制造强国”战略、加快实体经济与人力资源协同发展和地方本科院校向应用技术型高校转型,高校必须培养既有比较扎实的人力资源管理理论基础,又有人力资源管理实践和应用能力的人才,这预示着我国高校人力资源管理专业实训教学面临变革和创新的发展机遇.本文从地方普通本科院校向应用技术型高校转型发展方向出发,分析高校人力资源管理专业应用型发展的现实责任和困境,提出人力资源资源管理实训教学方法1.0、2.0和3.0版本学说,并就实训2.0版的实训方法及对应的实训项目提出解决方案.

一、高校人力资源管理应用型发展的困境

如何积极主动探索自身发展需要又能满足地方经济社会对应用型人才的需求,实现高校转型和教师发展成为摆在地方普通本科院校面前的重大课题.其中,实训教学方法和实训项目的设计成为应用技术型高校转型发展的基础和关键.

然而,人力资源管理作为一门应用性很强的专业,为什么很多高校教师对实训教学不重视,或者无从下手,或者敷衍了事呢?人力资源管理由于自身职业所具的规划性、指导性、技术性、服务性、交流性、不可逆转性等特点,加之企业部门编制人员有限,导致能提供给在校学生的社会实践岗位容量极其有限,特别是人力资源管理工作情境涉及面广而复杂并且难以复制和逆转,难以像大多数理工科、物流、旅游、酒店和会计等专业一样在现成的天然物理情境和实验室环境氛围中通过硬件器具进行模拟.而且,我国高校教师绝大多数都没有企业实际工作经历以及高校理论教学的传统使然,导致虽然人力资源管理是一门应用性很强的专业,但一直以来高校人力资源管理专业很少设置实训课程.

随着“中国制造2025”国家战略对应用型人才培养的需求,随着国家对应用技术型高校转型发展的不断重视,越来越多的本科院校特别是地方本科院校纷纷开设人力资源管理实训课程.可是,大多数本科院校在人力资源管理实训教学当中困于人力资源管理实训软件和案例教学而不能自拔.其中原因除了大多数教师没有在企业长期实际工作的经历,还有一些软件供应商为了盈利而误导广大在实训方面迷茫的教师,当然也有部分教师安于现状的原因,这些情况都令人担忧.

二、高校人力资源管理实训教学“版本学说”

2015年,笔者第一次提出人力资源管理专业实训教学方法版本学说的基本思路;2016年,正式界定人力资源资源管理实训教学方法1.0、2.0和3.0版本的概念;2017年,系统明确公布人力资源管理专业实训教学方法版本学说思想.简单来说,实训1.0版是指运用软件、案例、视频等进行人力资源管理实训教学的初级模式,实训2.0版是通过设置模拟的情景进行实训教学的中级模式,实训3.0版是在真实的工作现场进行实训教学的高级模式.目前我国人力资源管理专业实训教学,多数本科院校处在实训1.0版阶段,极少数本科院校和少部分高职院校处在实训2.0版阶段,处在实训3.0版阶段的高校则是凤毛麟角.

(一)高校人力资源管理实训教学方法初级的1.0版本.高校人力资源管理专业实训教学方法初级的1.0版本指的是实训教学软件操练、人才测评软件操练、案例教学、视频播放等方法,但这些方法不是重要的也不是有效的实训教学方法;因为它不能很好也不能很有效地体现人力资源管理的社会价值,在培养为社会经济发展服务的应用型人才方面作用较弱.

人力资源管理实训教学软件本质上就是把人力资源管理的各种表格和工作流程搬到网络上进行文字输入和按键操作等,但是软件中能容纳、预见的表格和流程是极其有限的,人与人之间的各种互动是很难用实训软件来代替的,特别是各种情境下所产生的突发情况和结果实训软件更是无法应对.人才测评是一门多学科交叉的边缘科学,其最重的部分是系统里面所设置的测试题;但是人才测评试题要经过众多的心理学专家、管理学专家、测量学专家、逻辑学专家、统计学专家、系统论专家等联合进行大量的基础性研究,并要付出大量的经费和时间进行测试验证,才能保证测评结果的信度和效度,从而对接受测评的人进行正确的判断,为企业选拔人才提供参考和对自己职业生涯方向进行指引.而我国的人才测评系统起步很晚,不可能在短时间内取得良好的信度和效度;目前我国所使用的人才测评系统主要来自西方发达国家的版本或者经过改头换面地包装后就声称本土化的人才测评系统,由于东西方文化的差异而使测评的信度和效度大打折扣.案例教学只局限于某情况下的讨论,没有现实情况下的反馈,更无法验证其效果;并且案例的编写者大部分都是没有企业实践经验的老师,还有很多案例是来自西方国家的案例,这些都使案例发挥的实训教学作用是很有限的.视频播放就是播放跟教学内容相关的音像资料,以加深对教学内容的记忆和理解,还可以发动学生对视频内容进行讨论;但是要想找到跟教学内容紧密相关的音像资料十分困难,于是部分老师播放一些相关性不强或者根本不相关的视频其,效果明显不佳.

(二)高校人力资源管理实训教学方法中级的2.0版本.中级的实训2.0版操作方式是指设计符合企事业单位工作要求和社会背景情境下的人力资源管理项目和任务,由教师或企业导师引导学生自己操作;在构建的仿真职场环境中,去运用人力资源管理技术,按企事业单位工作流程和社会行为规范去演练和完成人力资源管理工作任务.

实训2.0版以学生为主体,有效克服了HR实训教学情境和氛围的瓶颈问题,形成了“校企行(业)政(府)生”五方共同体应用型实训教学体系.该体系根据“中国制造2025”宏伟蓝图对应用型人才的需求和国家对地方普通本科高校向应用型转变的期望,从企业实际运作的角度、部门和岗位工作任务需要出发,结合人力资源管理行业标准和学生学习特点,由“校企行政生”五方协作形成,团队竞技训练、角色扮演、数据调查分析、作品设计、体验式训练、技能竞赛、社会服务等七大类应用型实训教学方法.为了让青年学生更容易、更乐意接受,上述七类应用型实训教学方法均以学生为主体,教师通过生动活泼、寓教于乐的方式引导学生积极主动地参加实训教学.每一种实训教学方法均采用教师编剧、导演和评价,学生根据企业实际工作的需要分组或单个扮演某个角色、模拟某个活动、渲染某种气氛等方式,来再现企业人力资源管理实际工作的情境,有效克服了人力资源管理实训教学过程中情境难以复制和氛围难以营造的难题.从而培养体现人力资源管理社会应用价值,满足我国实施“制造强国”战略的需求,服务地方经济和社会发展,为实体经济与人力资源协同发展培养和提供应用性预备人才.

实训2.0版创建了分组应用型教学多重角色交叉式成绩评估体系,为教师提供应用型实训教学的“硬情境”设置方法和七大类实训教学方法的“软情境”操作方法,每种实训方法都提供一套评价成绩的考核表.教师和学生助教对各实训小组的表现进行“基础分”的评分,小组队长对本组队员在每次实训中的贡献程度进行排名;引进企业和行业对实训成果的考核验收,期末对各组“作品集”进行评分.

(三)高校人力资源管理实训教学方法高级的3.0版本.高级的实训3.0版操作方式是在各类组织机构实际的工作现场进行人力资源管理专业工作的实践,简而言之就是把高校实训教学的课堂搬进企业工作现场或人力资源市场或人力资源和社会保障部门,也就是高校实训课堂与企业工作现场合二为一.高校人力资源管理实训2.0版本和实训3.0版本,都可以分为“课程实训”和“综合实训”两类;区别是实训2.0版是在模拟的情境下进行的实训,而实训3.0版本是在真实的工作现场进行的实训,其操作方法基本类似.

“课程实训”也叫“模块实训”,是指针对人力资源管理工作的某个“点”,或针对人力资源管理工作的某个“模块”孤立地进行实训;比如说“招聘”模块实训,只是针对招聘知识的某个“点”如何进行实训,而不会跟这个“点”相关的其他招聘知识整合进行实训,更不会跟招聘相关其他模块(例如培训、绩效考核等模块)综合进行实训.所以“课程实训”是一种就事论事的“短视实训”“战术实训”,而现实社会经济工作是千变万化的,是纵横交织在一起的,它无法真正满足社会经济发展的需要.

人力资源管理综合实训是将人力资源管理理论零散知识点串联、整合起来,通过设置各种工作情境和条件,按照企业人力资源管理工作流程和要求,综合各种知识、方法、情境并加以应用来解决实际、复杂和重大的人力资源管理问题.比如说“招聘”综合实训,在运用招聘知识实训的同时,还考虑到在招聘过程中运用绩效考核知识,因为招聘选拔的过程实际上也是考核求职者的专业水平和以往的工作业绩,从而判断是否满足企业岗位的需要.招聘录用实训结束后,还要考虑入职过程中的签订合同、购买社保、解决新员工困难等相关的员工关系管理工作;招聘入职后,还要考虑新员工的培训工作等.“招聘的综合实训”不仅涉及招聘这个模块的知识,还涉及和考虑绩效考核、员工关系管理和员工培训等多个模块知识.所以“综合实训”打通过人力资源管理的“任督二脉”,最能体现人力资源管理的社会价值,是社会经济工作的逼真和战略应用.

三、中级实训2.0版的实训方法及对应的实训项目

上述谈到实训2.0版有七大类实训教学方法,每个方法又可以适用不同的实训项目,教师可以根据课程特点、学生层次和教学计划等情况选用和改造其中的若干实训项目.下列2.0版的实训教学项目见于笔者主编的高职人力资源管理综合实训教材《人力资源管理综合实训演练》(带教学光盘),该教材2013年9月和2017年8月在东北财经大学出版社出版高职第二版和第三版,2017年6月笔者主编“十三五”普通高等教育应用型规划教材《人力资源管理综合实训》(本科版,带教学视频)在中国人民大学出版社出版.这些实训教材及相应实训项目都是根据企业需要、行业的标准来设置的,目的让学生在校期间所学能够无限接近社会需求.实训2.0版实训方法和对应的实训教学项目如下:

(一)团队竞技训练及对应的实训项目.团队竞技训练是通过教师指导,学生课外分组、选队长、起队名、起队呼并团体完成相关实训作品的设计和修改,然后在课堂演绎团队魅力展示、小组代表上台陈述作品并接受其他小组提问的实训方法.这种方法以学生为主体,以生动活泼的互动、协作和竞争的方式,潜移默化地加深学生对人力资源管理知识的理解和技术的应用.人力资源管理专业包括一些管理类专业大多数教学内容,都可以用团队竞技训练的方式开展其实训项目.

(二)角色扮演及对应的实训项目.角色扮演是通过教师编剧、导演和学生助教联合评价,要求学生分组扮演跟人力资源管理相关的角色来处理相关业务.在角色互动的现场,还要按现实中的工作要求设置相应的情境和工作氛围.因为该办法能充分调动学生参与的积极性、充分应用学生所学专业知识、充分发挥学生临场应变能力、充分体验所扮演角色的感受及决策而备受学生欢迎,人力资源管理和一些管理类专业大多数教学内容都可以采用角色扮演的实训方法.

(三)数据调查分析及对应的实训项目.数据调查分析是指根据企业人力资源管理业务的需要,结合招聘、培训、薪酬福利、劳动关系、员工满意度等课程的内容进行问卷设计、调查、分析并提出解决方案,对企业人力资源盘点、人力资源结构、人力资源流动等数据进行分析并提出解决方案,对企业工资、加班费、工龄、考勤等数据进行计算和分析等实训方法.

(四)作品设计及对应的实训项目.作品设计是指根据人力资源管理专业应用型教学需要,结合企业实际工作的要求,选择某个教学内容和企业工作项目,设定一些背景和要求,让学生编写和设计一些人力资源管理作品.可供实训的项目很多,比如编制人力资源规划、编写工作说明书、设计招聘广告、编写招聘试题、设计绩效考核指标和标准、设计薪酬结构、岗位评价、人力资源管理各模块内容的规章制度和执行方案,等等.以上编制和设计内容可以和不同的实训教学方法结合起来使用,也可单独使用.

(五)体验式训练及对应的实训项目.体验式训练实训方法强调“先行后知”或“边行边知”,通过设置或营造的管理游戏、寓言故事、培训音乐、魅力展示等情境或氛围来使学生感悟并写出自己的心得,或者通过户外拓展、领袖风采训练营等活动的参与来获得亲身体验和感悟;然后参加训练的成员相互分享经验和成果,讨论活动中发现的问题并提出解决方案.

(六)技能竞赛及对应的实训项目.技能竞赛是指实训教师通过组织、辅导和带领本专业学生,利用人力资源管理知识和技能参加人力资源管理知识竞赛或沙盘大赛、求职大赛、创新创业大赛、职业生涯规划大赛和演讲大赛等各级各类技能竞赛的实训方法.通过本方法不仅能展示或应用专业知识和技能,而且能够深入理解知识的内涵和快速拓展知识的外延,更能通过竞赛获得足够的学习动力.

(七)社会服务及对应的实训项目.社会服务实训方法是指实训教师组织和辅导学生利用自己所学人力资源管理知识和技术,为企业提供人力资源结构报表制作和分析、离职分析、满意度调查、薪酬福利调查等基础性业务服务,为人力资源市场提供人力资源交流、档案整理和薪酬调查数据统计等服务,为培训咨询公司提供培训需求调查及统计、PPT讲义教案的制作、培训效果调查及统计等服务,为人力资源和社会保障部门提供人力资源数据收集、统计等服务.

【参考文献】

[1]鲍立刚.人力资源管理综合实训[M].北京:中国人民大学出版社,2017

[2]鲍立刚.人力资源管理专业实训教学前置工作的应用性探讨——以员工招聘技术课程为例[J].广西教育,2017(10 C)

[3]鲍立刚.高职“校企行政生”五方共同体实训教学体系探讨——以人力资源管理专业为例[J].南宁职业技术学院学报, 2014(3)

[4]冯乃秋:高职人力资源管理专业教学模式改革探索[J].中国职业技术教育,2002(10)

[5]徐睿.分组教学在“企业电子商务管理”课程中的实践探究[J].电子商务,2012(8)

【基金项目】2016年度广西高等教育本科教学改革工程一般项目A类“本科院校《员工招聘技术》课程应用型教学研究与实践”(2016JGA367)

【作者简介】鲍立刚(1973— ),男,江西鄱阳人,广西民族师范学院学术委员会委员、经济与管理学院副教授,广西火炬创业导师,中国人民大学劳动人事学院访问学者,研究方向:人力资源管理.

(责编  黎 原)

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