模拟电子技术课程中物理学师范生综合能力培养探析,本文是有关电子技术论文范文例文与物理学和师范生和电子技术有关论文范例.
电子技术论文参考文献：
【摘 要】本文论述在模拟电子技术课程中培养物理学师范生的综合能力,从理论分析能力和实践能力两方面提出培养物理学师范生综合能力的措施：“预习与任务—课堂分析—实验与制作—回顾与练习”四步走；充分运用各种教学手段,提高教学效果；自主学习模式与传统受教模式相融合；实验测试与组装收音机结合；师生共创新型实验教学模式.
【关键词】物理学 模拟电子技术 综合能力 电路 分析方法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）03C-0159-03
物理学专业是传统的本科专业,随着专业的发展,专业课程必须不断与时俱进.模拟电子技术是广西民族师范学院物理专业限选课程,通过该课程培养学生的综合能力是一个重要的课题.模拟电子技术课程主要培养物理学师范生的综合能力包括：对课程知识点的认知能力、元器件的结构原理理解分析能力、电路的分析能力、综合分析设计能力,创新实践能力等.本文主要从理论分析能力和实践能力两个方面探索在模拟电子技术课程中培养物理学师范生的综合能力.
一、模拟电子技术课程培养学生综合能力的必要性
第一,模拟电子技术课程的认知特点要求必须培养学生的综合能力.模拟电子技术课程对于物理师范生是一门重要的专业基础课,也是物理师范生学习与探究的一个重难点.这门课程比较抽象,而且很多概念有独立性,难学易忘,且学完这些知识还不知道用在何处,怎么联系实践,而一张综合电路图通常包含几个单元的概念,覆盖面广,综合性强.模拟电子技术是一门研究对信号进行处理的模拟电路的学科.它以半导体二极管、半导体三极管和场效应管为关键电子器件,包括功率放大电路、运算放大电路、反馈放大电路、信号运算与处理电路、信号产生电路、电源稳压电路等研究方向为主线,各个内容紧密相连,环环相扣,围绕着一个核心问题：信号的放大、运算、处理、转换和产生.学习时学生需理解记忆记、懂得看图、组装分析电路.
第二,模拟电子技术是偏向于技术型的学科,要学好这个重难点科目,不仅需要学生深入地掌握模拟电子技术的基本理论知识,还需要学生有更深厚的对一些电气及仪器方面的操作技术并且熟练的实践操作素养和能力.学好模拟电子技术这门课程,对于物理师范生而言是一个重大而艰巨的学习挑战.广西民族师范学院本科物理教育专业的学生都是师范生,由于学校安排的课程学时不足,很多同学无法跟上老师的教学步伐,导致学不懂.因此,在学习这门学科时,学生最好从基本概念开始,比如什么是PN结,什么是二极管、三极管等都要一一掌握.学习过程中学生要尽量跟上老师的教学进度,对于易混淆的概念,只有听教师的总结辨析,及时归纳整理,才能掌握各种电路的特点、分析方法,以及参数的选择、电位点的计算、器件的选用等问题.
第三,学生在学习过程中要懂得运用各方面的资源.学生对模拟电子电路进行分析时,应能对简单的电子电路设计等展开探究与应用,比如查工具书、字典、词典、参考资料,只要用得上,尽可能发挥工具书的作用.亲自查找答案,是探索学习方法、摸索学习规律的过程,也是提高运用工具书能力的过程.对于似曾相识的问题,应查一查以往学过的理论和知识,把新旧知识联系起来,“温故而知新”.查出的答案经过分析,理解能力又能得到提高,这是学习理科的基本方法.巩固的练习不光是指要认真完成课内习题,还应完成一定量的课外练习.由此可见,在学习模拟电子技术过程中需要应用到学生各方面的综合能力.
二、物理师范生理论分析能力的培养
《模拟电子技术》教材涵盖该门课程的所有模块内容,教材设置程梯度化由易到难的层次依次推进：PN节—二极管—应用电源电路—整流—滤波—稳压,三极管—场效应管—放大电路—差动放大电路—运算放大电路—反馈电路—功率放大.理论性、连续性、抽象性极强,学生学起来要有整体思维,否则比较吃力.模拟电子技术涉及的实验操作非常广,与生活中广大电器联系很多,同时又要具备很强的理论作为基础,如电工学、高等数学等多门学科的相关理论知识作为指导.因此,要让物理师范生充分理解基础概念和基本电路,提高综合能力,必须从以下方面培养学生的理论分析能力.
（一）模拟电子技术理论学习遵循“预习与任务—课堂分析—实验与制作—回顾与练习”四步走.具体如下：
1．做好预习与落实任务是学习好理论的前提.模拟电子技术课程项目的学习与探究都应该在课前有缜密、认真的预习,知道知识章节的任务工作或准备工作,这是学好本课程理论知识的前提.例如,电路分析中参数的名称众多,参数的选择困难,因此做好预习对学习电路分析会有极大的帮助,学生经过了预习,听课效果会有很大的不同.
2．掌握电路课堂理论分析的方法.模拟电子技术课程是理论与实践并重的科目,在学习的过程中,学生不仅要熟悉理论知识,同时也要掌握分析方法这一工具.课堂上应把握好“元件外形—结构—特性分析—原理—使用参数—更换”这条主线思路,这也是学习以电路为基础后续课程的方法工具,物理师范生应该抓住这个重难点进行更加深入、具体的学习.
3．实践与制作是综合理论和提升动手能力的途径.记忆在人类学习过程中担当着重要的角色,每个物理师范生的记忆理解也不同.实践课上要积极主动,不可以粗心大意、蒙混过关,将平时学习到的正确理论知识结合实际运用到实践中去,这才是正确的做法.如在实践中测试三极管的三极,需要弄清楚三极管的原理及如何使用万用表测量；测试三极管的性能,放大电路的波形,就要把握好三极的各个参数,各极之间的关系,示波器的使用方法,放大电路的结构原理等相关知识理论,才能培养良好的电子电路的制作、分析能力,师范生更应该抓住这些细节的方法来进行学习.
4．课后回顾知识与作业是消化和巩固的重要环节.“动笔使人准确”,学习的过程也是不断纠错的过程,学生把作业和学生学习的结果表现在纸面上.通过做作业及老师的批改、讲评,学习者可以发现自己未曾注意的一些概念、原理理解上的偏差甚至错误之处、笔误和疏忽之处,可以说做作业是学生自己教授自己的过程.在电子电路的实验中可以通过对电路中电位的测量、波形的观察,加深对相关理论的理解与记忆.因此,课后对于理论知识和实验学习的回顾以及作业的巩固是必不可少的学习环节.
（二）充分运用各种教学手段,提高定理、定理分析教学效果.要求学生学好“模拟电子技术”理论,教师可以根据教学内容,采用合适教学方法,达到调动学生主观能动性的学习目的.在讲到模拟电子技术的“反馈”内容时,教师可以用常见电器的反馈原理为例进行新课引入,例如以智能空调为例,采集到温度信号与风扇内部的设置温度相比较,调节系统就会自动调节输出风量,若采集室温高了就增加风量、低于标准温度就减少风量,使室内温度稳定在一个合适舒服的范围内,让学生明白将输出量通过一定的方式反送到输入回路中去来改变输出的现象,就是反馈.
在讲授“模拟电子技术”时,教师在教学过程中要特别注重新旧知识的区别与相同点,灵活的采用渐进教学法等各类教学方法来引导学生科学有效的学习.比如可以引导学生复习电工学课程中的叠加原理和戴维南等效定理,然后将交流信号和直流信号分开讨论,学生在理解掌握直流信号基础上分析交流信号问题.为解决实验设备不足问题,教师在教学过程中可教会学生使用NI Multisim辅助教学模拟软件,学生利用自己的电脑课外进行模拟实验,通过多样化的教学方法很好地增加了学生的学习课时和实践机会.
模拟电子技术课程教学只安排了51个课时,除了科学运用各种教学方法外,还需要充分运用各种教学手段,向课堂要效率.如用PPT课件加板书相结合,教师采用flash动画等将电流的流向、放大的效果等现象实现动态教学模式,这样既提高了课堂效率又能取得更优的教学效果.
（三）自主学习模式与传统受教模式相融合.传统的受教模式学习方法是“预习—讲授—作业—复习”,这样对理论学习是可行的,然而要学好模拟电子技术课程,仅靠这种方法还不够,学生要把自主学习与传统的受教模式互相融合,公平、接纳、提升每个学生的能力,拓展实践机会,在实验中摸索理论的原理,真正做到学习氛围的融合,学习方法的融合,教学模式的融合,取得最优的学习效果.例如,在课堂上除了听教师讲课,学生还要学会自主做笔记,以利于课后复习.做笔记要简洁明了,速度要快,突出重点,课堂上把重点的词语记下来,课后整理笔记,把自己在课堂上记得比较粗略的知识点整理得详细清楚,相当于复习了一遍上课内容,课后依据笔记复习,主动去图书馆查阅一些相关的书籍,这样才能提高听课效率及学习效果,提高自主学习的效率.
三、物理师范生实践能力的培养
（一）实验测试与组装收音机相结合.实验实践是检验理论学习的效果和促进能力培养必要途径,在模拟电子技术课程教学中实验可以帮助学生验证所学的理论、培养解决实际问题的能力.实验的方法主要是认识、测试各类元件、搭建各部分电路,如电源整流稳压电路,一级放大电路,集成运放电路,用示波器测试有无负反馈电路前后的信号,组装功率放大电路,利用项目教学法对学生进行“预先布置任务—引导和辅导—验收效果”的方法使教学过程达到满意的教学效果.综合实验中让学生组装收音机功率放大电路,边讲解边组装,学生就会针对对于电子、电路领域中的元件、特性、功能以及应用等各个方面的深入了解认知与学习,能够快速准确地掌握基本知识建立起电路的分析构建方法,避免理论与实际脱节.
（二）师生共创新型实验教学模式,强化综合能力的培养.在相应实验设备的先进程度、数量有限的情况下,可以从改变实验教学模式入手.实验指导安排是从验证性实验到学生自行设计实验方案,有利于提高学生对知识的运用能力.如果理论课程教学跟不上实验课程教学、验证实验数量过多、若实验课时不足等原因导致只能学习验证性实验就结束了实验教学,无法进行独立设计实验以及分析原理的能力综合实践.减少一些验证试验的安排,多采用项目教学法,由师生共创新型实验教学模式.
例如,项目实验三步走的教学方法既简单又可行度高.第一步,在学习部分合理验证实验之后,教师要积极引导和鼓励学生自行分组按要求设计实验.第二步,教师要检查学生的方案并进行模拟仿真,原理可行了就让学生进入实验室验证自己的设计方案.第三步,教师要给予综合性的分析评价,可尝试指导一些学习基础好,实验动手能力较强的学生,使之更多的、更早地接触和参加大学生创新性实验项目.最终在班上形成以基础好的同学带动其他同学形成学习小组,提高学习效率.还可以发展学生掌管实验室钥匙,学生可以随时进行实验,增加学生参与开放性实验的机会.
最后,物理师范生在学习、探究的过程中更应该侧重对电子电路分析综合能力的培养.理论知识的学习（下转第175页）（上接第160页）不仅仅只是在理论知识上突破,在实践中电路故障的判断和排除故障,从理论深入到实验、实践学习,掌握这些方法的重点是掌握基础知识,将基本概念、电路分析融会贯通、综合应用,既提高理论分析能力,又增强实践测试和制作能力,达到综合能力全面提高的效果.
总之,如何让物理学师范学生更好地掌握和学习模拟电子技术这门课程,不仅需要从学习思想本质上高度培养、激发浓厚的学习兴趣、掌握良好的学习方法,使得学生乐于、敢于学习重难点科目,还需要学生在理论与实践中不断地研究和探索,善于接受去获取新的知识,敢于尝试、敢于面对失败、敢于挑战.教师应利用项目教学法、融合教育等措施因材施教,着力培养学生的学习兴趣和综合能力,学生在学习过程中才能不断创新不断进步；将理论融入于实践,做到学以致用,运用于生活中发挥知识的能动性作用.
【基金项目】2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目“应用型本科转型背景下电子信息工程专业实践教学改革与实践”（2016JGA368）；2015年度广西民族师范学院校级教学改革研究课题“基于网络教学平台建设的《模拟电子技术》教学改革研究与实践”（JGYB201544）
【作者简介】黎运宇（1971— ）,男,土家族,硕士,广西民族师范学院讲师,研究方向：农业机械化、机电控制.
（责编 卢 雯）
此文汇总：上述文章是适合物理学和师范生和电子技术论文写作的大学硕士及关于电子技术本科毕业论文，相关电子技术开题报告范文和学术职称论文参考文献.
翻转课堂模式下的电子技术课程改革探究
摘要为了培养学生学习的主动性和积极性,提高学生学习效率,电子技术课程面临着一场前所未有的改革,那就是引入翻转课堂教学模式 在电子技术一体化的基础上展开探索,主要针对电子技术一体化课程的特点,研究翻转课.
中职电工电子技术课程项目教学实践
摘要当今社会的迅速发展给各行各业带来了蓬勃的发展,尤其是电工电子技术方面,对人才数量和质量的需求也越来越高 就目前而言,大部分中职学校开始对电工电子技术课程进行综合的教学改革,注重学生的动手能力和实践.
案例教学法在数字电子技术课程教学改革中的应用
摘要针对现代化生产建设需要对应用创新型人才需求的不断提高,以及数字电子技术课程理论性和实践性都很强的特点,从数字电子技术的现状分析,通过与传统教学方法对比,阐述了在传统的理论教学中引入案例教学的优点,.
翻转课堂在数字电子技术课程中的应用
摘要在数字电子技术课程的教学中引入“翻转课堂”教学模式,通过设计微课视频,采用演示法、启发法和讲授法相结合的方式,讲解重要知识点,解决了传统教学模式教学单一、理论枯燥、学时有限.