谈幼儿听说能力的训练和培养,该文是关于训练类论文范文文献与幼儿听说能力和训练和培养相关毕业论文模板范文.
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在幼儿的语言教学中,让幼儿“能听懂和学说普通话”、“乐意与人交谈,讲话有礼貌；能清楚地说出自己想说的事”.就是要根据幼儿的年龄特点、年龄层次,进行说话训练.做到及时反馈,矫正,以达到最佳的训练效果.因为对幼儿来说,他在幼儿园的学习、生活、游戏都必须借助语言来完成.对教学来讲,无论是对幼儿进行品德教育,还是教幼儿唱歌、绘画、手工也要通过语言来实现.所以,对幼儿的听说能力进行培养,有着十分重要的意义.
然而,在幼儿园的语言教学中,往往不注重幼儿听说能力的培养,存在着一些错误倾向：一是普遍偏重语言要素的学习,而忽视了语言教学的根本目的在于运用；二是过份强调语气学习的模仿、记忆,而忽视幼儿思维的发展和幼儿自身学习的主动性、积极性和创造性的发挥；三是片面强调学词、学句,忽视了幼儿品德、情感、能力等方面的发展.要克服这些错误倾向,要在幼儿的语言教育活动中,进行创新,增进幼儿对环境的认识,培养有益的兴趣和动手操作能力,让幼儿的能力和个性在不同水平上都能得到提高.
1增强听说意识,激发听说
首先,教师要不断提高自身素养,营造良好的语言学习环境.作为一名教师,应该不断加强学习,树立终生学习的意识,通过大量阅读古今中外的文学瑰宝,并且与时俱进,丰富自己的语言,力争在语言教学中,做到用语规范准确、清新优美,从而感染幼儿,使之产生对教师的敬慕之情,增强对学习语言的浓浓.其次,教师要充分相信幼儿,让幼儿敢说,想说.教师要有把一个不敢张嘴的幼儿培养成一个优秀演说家的信心,鼓励幼儿克服胆怯心理,发现幼儿的闪光点,不断肯定幼儿的进步.同时,要重视群体活动,调动幼儿全面参加,可安排幼儿自由说,同桌说,小组交流等方式,让每个幼儿在听说的基础上进行双向交流,从而锻炼、提高幼儿的听说能力.
2拓宽听说渠道,提供听说空间
2.1以课堂教学为主渠道,培养听说能力.
教材图文并茂,语言优美,为我们提供了训练听说能力的极好条件.因此,我们要紧扣教材,把培养幼儿听说能力贯穿在教学的各个环节之中,由浅入深,循序渐进训练幼儿的听说能力,使教学真正成为锻炼思维,训练语言的主要途径.
2.2通过口语交际,培养听说能力.
加强口语交际是培养幼儿的听说能力的重要途径,教师要针对幼儿的年龄特点,充分利用口语交际这块阵地,有计划,有目的地进行听说训练.在内容的择选上,以教材内容,幼儿熟悉的学习,生活游戏为主,形式力求多样化,多创新,寓教于乐,让幼儿在自由的语言的海洋上畅游,在轻松愉快的情绪中训练听说.
2.3参加实践活动,培养听说能力.
学习知识,培养能力的关键是运用.要有“大语言”的观念.教师要以“走出教室,融入自然、生活、社会”为宗旨,适当带领幼儿参加活动,在活动中观察自然,了解社会,深入讨论,让幼儿的心灵在开放的天地上遨游,从而扩展幼儿的视野,让他们能有趣而生,有感而发,有话说,敢于说,进而达到培养幼儿听说能力的目的.
3教给听说方法,提高听说效率
听说能力培养形式很多,总的来说,要以激发兴趣为前提,以循序渐进为原则,以引导幼儿观察为基础,以思维训练为核心,集思维和语言训练于一体.
3.1朗读法 .
朗读是幼儿口头表达的基础,它既能让幼儿积累表达规范的语言,又能让幼儿体验到规范语言的价值,进行建立起学习语言的目标.一方面让幼儿多听录音朗读和教师范读,通过听来感受语调、语气的变化和语言的情感.另一方面在幼儿理解课文的基础上,训练将作者的思想感情转化成幼儿自己的“口头语”去充分发挥.如分角色朗读,换角色演讲等.长期训练,幼儿不但可以积累丰富而规范的语言,而且能不断增强语感,使幼儿水到渠成地准确用语,表达自己心中的想法.
3.2复述法 .
在幼儿熟悉、牢记的故事上,根据不同的幼儿,提出不同的要求进行详细复述,简要复述,创造性复述等.如《龟兔赛跑》这一故事,幼儿进行复述时,要求把龟兔的对话记下来,然后按鬼和兔的不同性格的语言特性分成作龟兔两种角色表情口述、表演.这是训练幼儿听说能力的好方法之一.
3.3看图法 .
看图说话是指导幼儿通过观察、理解画面,进行听说训练的一种形式.首先是选好图画,可以是插图,也可以是其他贴近儿童生活实际的,图意要明确,联系点要多,使幼儿既能抓住主要内容,又能围绕主要内容从不同角度去看、去想、去说.其次,要把看图与指导听说话训练结合起来,把观察理解的内容说出来的同时,要注意训练发展幼儿的思维,培养他们的联想和想象能力,让幼儿看图给故事加结尾等,集观察、思维、表达和创造能力的综合训练于一体.
3.4听故事法 .
幼儿最感兴趣的就是听故事,根据幼儿的这一心理特点,我们可常组织幼儿听有较强趣味的故事,并要求幼儿说出重点,相互设疑、释疑、解惑、复述故事,自编自述,接龙讲述,接段表演等,不拘一格,让幼儿“八仙过海,各显神通”.
总的来说,听说能力的训练、提高,要以幼儿的特性和生活实际为依据,将语言训练落到实处,贯穿在幼儿的保教全程中,才能真正达到全面提高幼儿的听说能力.
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