如何让一年级的孩子喜欢上数学,该文是关于一年级方面本科毕业论文范文和一年级和数学和孩子方面论文例文.
一年级论文参考文献：
数学课,在很多孩子的印象中就是枯燥的计算,乏味的练习,就是数字之间的加减乘除.既没有语文引人入迷的故事,也没有美术美不胜收的图画,更没有音乐悦耳动听的歌曲.其实数学的乐趣在于体会,在于挖掘,数学的乐趣是一种发自内心的一种获得性的体验……那么如何让孩子们喜欢上数学呢？特别是让刚上一年级的小孩子们喜欢上数学呢？因为一年级是整个学习生涯的开始,良好的开端是成功的一半,如果在一年级就对数学产生浓厚的兴趣,那以后的数学都会比较顺利.那么怎么样才能让一年级的孩子喜欢数学呢？最主要的就是让孩子知道数学不仅仅是简单的和数字打交道,更多是生动有趣的体验或富有成就感的利用数学解决问题.
一、让数学符合一年级孩子的认知水平
在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题,它必须与学生的知识结构一致和协调,符合学生的身心发展和全面发展.
一年级的小孩子刚刚离开幼儿园,但是心理上很大程度上还是处于幼儿园“爱玩”的一种状态,因此在数学教学过程中不能一味的因为教学而教学,忽略了孩子此阶段的身心认知发展和水平.在教学过程中,不能讲解一些此阶段孩子难以理解和接受不了的知识,否则孩子和老师都会挫败感,孩子还比较容易产生一种数学难的心理暗示.更不要将老师觉得很简单的知识给孩子一句话代过.有位名师说过：你想教好小学,你只能将自己的智商情商都降低到一年级孩子的水平.只有这样你才能充分的理解孩子需求.比如在学习人民币的认识过程中,在上课之前觉得现在的孩子经常和人民币打交道,肯定对人民币有很深刻的认识,这种想法就背离了小学生阶段的认识特点,一年级的学生对于人民币的认识,仅仅停留对人民币的大小、颜色或者图案的感性认识上,并未真正的系统的产生认识.如果在课堂上忽略对人民币最基础性知识的讲解,会让孩子产生懵懂的感觉,甚至会对之前的头脑中的人民币的认识等产生怀疑.因此教学过程中老师认为的简单不是孩子认识的简单,一定要彻底了解一年级孩子的认知水平.
二、让数学课堂“活跃”起来
在数学教学中,通过各种的游戏、情景动画、谜语等活动将单调、重复、类同的数学知识丰富起来,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学,在玩中获取知识.比如：在“认识位置”章节中,可以让孩子在音乐中玩一下跳格子的游戏,音乐停后,让孩子说出自己的前后左右分别是哪位同学,这样通过游戏切身体验能很好的理解前后左右的位置.再比如在讲解“重叠问题”时,一群小朋友站队,小明从前面数是第6个,从后面数是第8个,问这一对一共有多少个小朋友？这种题进行讲解是,可以让孩子们到前面来模仿这个问题站队,让孩子高度参与到问题中来,不仅能吸引孩子的兴趣,更能让孩子轻松的理解题目含义.
每一节数学课只要教师精心设计,都会充满乐趣.教师应该主动地了解当前学生的兴趣爱好,充分利用孩子好动的特点,去挖掘其内在的兴趣因素,让枯燥无味的数学知识变得有趣,让学生对数学产生浓厚的兴趣,这样40分钟的数学课,就能像磁铁一样紧紧的吸引着每一个学生的心.从而积极主动地进行学习,让我们的数学课堂充满活力！
三、让孩子在夸奖声中进步
小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感.所以,在课堂教学的活动中,教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是,在学生取得进步时,教师要及时给予表扬和鼓励,这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.比如在学习20以内数的认识过程中,让孩子回答18是由几个十和几个一组成的,可以首先提问一个学习好的同学,让其在黑板上出示例子后,让后进生根据例子在说出17的组成,然后给予后进生大大的鼓励,从而让后进生觉得20以内数的组成也不过如此. 从而让后进生有了学会知识的成就感.
每个孩子都会有闪光点,即便是课堂上捣乱的孩子也会有主动帮助同学等其他方面的优点,可以把孩子的优点放大化,在课堂上当众表扬他并发动全班同学向他学习,即便这堂数学课他不会完全认真听讲,也会在表扬后的一段时间内是认真的,老师可以在继续表扬,从而逐步达到整节课都认真听讲的情况.只要认真了,就会逐步掌握当堂知识,慢慢就会产生继续学习的动机了.
孩子对于老师一句简单的表扬,他们都会很珍惜的,所以在数学课堂中要孩子在表扬声中找到学习数学的自信.
四、让数学教育回归生活
著名数学家华罗庚说过：“人们早就对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象,成因之一便是脱离儿童实际.”小学生的思维主要以形象思维为主,大部分内容对小学生显得较为抽象.为此,在教学中,教师要将数学知识融入生动活泼的问题中,让数学贴近生活,用具体生动、形象可感的素材来理解数学知识,让学生感到数学来源于生活,并服务于生活.例如学习“人民币的认识”时,通过超市买东西的情景动画引入新课,给孩子的感觉就是,学习这一节课后我就能准确无误的去超市购物啦,让孩子感觉本节课的重要性和实用性,布置作业时,可以布置一个实践性的作业,让家长带着孩子真正参与超市购物,让孩子通过所学的知识进行买卖和人民币的计算和兑换,准确兑换的孩子会更加知道所学知识的重要性,没有正确兑换的孩子会体会到没有学好的遗憾,不管何种情况,将所学的知识回归生活,都能引起孩子进一步学习的兴趣和反思.在学习厘米的过程,让孩子实际测量一下教室里的、家里的家具物品等,给孩子一个展示利用所学知识解决生活的机会.认识钟表的时候让孩子自己制定一个作息时间表,不仅能巩固所学知识,还能提高孩子的时间观念.
数学来源于生活,又高于生活.数学是对生活的提炼,和对生活的超越.数学教学生活化是借助现实的有趣的内容沟通生活数学与书本数学的联系,实现更高层次的整合,即将数学知识的获得过程与学生的生活经验联系,促进已有知识迁移到新的情景中,最终目的是解决实际生活.
如何让一年级的孩子喜欢上数学途径有好多,要根据具体班级孩子的情况具体分析,一年级好的学习习惯对于孩子的终生都是受益的,如果在一年级喜欢上了学习,那以后的学习生活就很大有多大的热情.所有要通过多种途径来提高孩子的兴趣,让一年级的孩子从1+1等于2开始就喜欢上数学.
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