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主题:留守儿童论文写作 时间:2023-12-27

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据统计, 商南全县劳务人员输出5.4万, 15岁以下的儿童中,有近40%的是留守儿童.我校七年级(1)班的48名学生,父母均在外打工的有15名,其比例为32%.农村留守儿童长期缺乏父母的关爱和社会的帮助,生活和心理上都存在一系列的问题和隐患.了解他们的生活、学习和心理状况,分析其产生心理健康问题的因素和提出有针对性的对策迫在眉睫.

一、留守儿童的心理健康状况及教育现状分析

调查显示,很多儿童都存在心理健康问题,比如性格孤僻,任性、自私,心理抑郁,交友困难或产生不良的社会行为.将留守儿童和其他儿童进行对照后发现,留守儿童的稳定性、轻松性和自律性方面明显不如其他儿童,极易产生世界观、价值观上的偏离和个性发展的畸形.具体表现在以下几个方面:

1.自我封闭.大多数留守儿童的监护人不能很好的跟这些孩子进行沟通交流,每天处在这种断代式的家庭环境里使他们总是缺乏安全感和归属感.进而变得越来越不愿与人交流,长期的寡言、焦虑极易使这些孩子养成孤僻、自卑和封闭的心理.

2.情绪不稳.留守儿童往往不合群,脾气暴躁,总感觉别人对其不够重视、不够关爱,常常对人产生敌意,情绪容易失控.对老师、同学以及监护人的帮助总有种逆叛心理,甚至扭曲别人的语言和行为而产生暴力倾向.

3.排斥学业.留守儿童很多排斥学业,排斥老师和同学.他们对学习和生活缺乏信心、进取心,自觉性不强,厌学情绪较为普遍.

4.交友困难.留守儿童父母长期不在身边,缺乏及时有效的约束与沟通,自卑和胆怯心理严重,使他们也相对缺乏与人交往沟通的技巧.

5.内心迷茫.父母长期在外打工,大多文化素质又偏低,对子女的终身发展也缺乏清醒的认识,他们往往只从实际利益和眼前利益出发,要求孩子过早地走上社会.但这些孩子本身却对社会缺乏一定的认识,因而在徘徊中迷茫而苦恼.

二、留守儿童问题产生的原因

1.亲情的缺失是留守儿童问题产生的直接原因.由于父母长期外出,孩子成长过程中缺少必要的关爱,留守儿童成了某种意义上的“孤儿”.留守儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上犯罪道路.

2.监护人的溺爱或放纵加重了留守儿童的问题.由于受到中国传统习惯的影响,隔代亲成为了教育的障碍,老年人与留守儿童思想观念差异极大,存在明显的沟通障碍,教育管理上弊端较多.监护人的过度溺爱或放纵在无形中助长了留守儿童的不良发展.

3.学校的教育无法关照留守儿童群体的特殊性.留守儿童大多在学校表现不积极,性格孤僻成绩较差,很难得到老师和同学的认可和帮助,一个更需要特殊关怀的群体却也正是学校和老师忽视的对象.

4.社会因素是留守儿童问题产生的温床.一是农村教育资源缺乏,教育观念陈旧,不能有效弥补“留守儿童”家庭教育的不足.二是一些所不能进行有效管理,使一些留守儿童沉迷其中,不能自拔,致使学习成绩较差.

三、留守儿童心理健康问题的解决对策

1、建立留守儿童档案和联系卡制度.学校要建立留守儿童档案和联系卡制度.做到“三知,三多”.所谓“三知”:一是知道留守儿童的基本情况;二是知道临时监护人的基本情况;三是知道外出务工父母的基本情况.所谓“三多”:一是多与留守儿童谈心交心,争取一周一次.二是多开展一些充满人文关怀的活动;三是多与留守儿童进行情感沟通,关注他们生理、心理问题,关注他们的成长变化,对症下药,防患于未然.只有以制度的形式,认真落实,才能保障与留守儿童父母及监护人联系的经常性,提高做好留守儿童工作的针对性和实效性.

2、设立“倾诉箱”,开展心理健康教育讲座.学校要定期举办心理健康知识讲座,使留守儿童掌握自己身心发展变化过程,提高自我管理能力.在校园设置“倾诉箱”,让学生将学习和生活中的烦恼向“信箱”倾诉,教师要针对他们思想上、心理上的障碍进行深入摸底,及时发现问题,及时疏导,以弥补家庭教育的缺失,使关爱能真正深入到留守儿童的心坎上.

3、热情关怀,使留守儿童融入集体生活之中.学校可以建立专门的“留守儿童活动中心”,积极开展一些学科兴趣小组等课外生活,让留守儿童在参与学校活动中体会到集体的温暖,消除其自卑、孤立和敌对的心理落差,提高自信心,增强他们的主人翁意识,树立社会责任感.

4、交流协作,加强对监护人的指导,做到“五必访”.班主任要定期与监护人联系,及时沟通情况,做到“五必访”,即:留守儿童情绪不好必访;身体不佳必访;成绩下降必访;迟到早退,旷课逃学必访;与同学争吵必访.另外,还要主动做好监护人的工作,使他们能正确地对待留守儿童,掌握正确有效的教育方法,增强对留守儿童的社会责任感.

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