如何指导学生完成写景抒情文章,该文是指导学生类有关论文参考文献范文跟文章和写景和抒情有关论文参考文献范文.
指导学生论文参考文献：
丰富多彩的大自然总是令我们神往.一年四季,风霜雨雪,为我们塑造了万紫千红的世界.我们叹服大自然的千变万化的同时,我们得到了身心的愉悦.往往这时候语文老师总会利用这个时机对学生进行作文的训练.尽管学生看过万水千山,可是当学生拿起笔,想描写大自然的美丽时,却发现写不出什么了.你让学生抒发点感情,学生更会捉襟见肘,究竟是什么原因造成这种现状呢？
如何指导学生完成写景抒情的文章？如何用教师的智慧开启学生智慧的火花？请跟着我一起走进写作大课堂,完成一篇写景抒情的习作吧.
【读·经典】
在景物描写方面,许多文学大家都给我们做了很好的典范,我们就可以借助名家经典作品感染和指导学生.中学语文教材中就有许多这样脍炙人口的文章.如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等.
朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》是描写四季的散文,我们阅读后会领略到自然景物的美,领会到字里行间的情.我们的心会同作家描绘的自然风光一起跳动.
读要读出情味来.读《春》,那种满眼绿意的惊喜之情、那种欣赏春天的花朵的享受之意、那种游荡在春风里的惬意、在蒙蒙的春雨中漫步的情怀无不在你的朗读中品出味来.读《济南的冬天》那独有的温情特色、雪后覆盖下小山的美丽、冬天冒着热气的济南的水,都要在你的有情感的朗读中体现出来.反复地朗读,不同方式的朗读都会让学生有不同的感受,在读中适时的点拨,学生就能体会到文学大家作品的经典之处.
【品·语言】
阅读名家经典,品味名家语言,用有生命力的语言让学生感悟灵动语言的表达效果.
一、体会生动形象富有感染力的语言
《春》一文作者运用词语朴实清新、准确生动,比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”,写各种花的香在润湿的空气中“酝酿”,写鸟儿用“卖弄”喉咙,写细雨在微风吹拂中“斜织”等等都用了富有感染力的语言.《济南的冬天》在语言方面毫不矫揉造作,平白如话,值得我们学习.比如同样是写雪,落在不同的地方,树尖上用“顶”,落在山尖上用“镶”,山坡上则用“穿”,山腰上的则用“露”,既符合各自事物的特点,又避免了用词的重复,体现了作者在炼字方面的语言大师的功力.
二、揣摩比喻、拟人修辞方法打造精美的语言
《春》一文运用大量比喻句描绘景物,抒发作者的感情.用“红的像火,粉的像霞,白的像雪”来比喻鲜艳的花色;用“像眼睛,像星星”比喻铺满原野的野花繁多；用“像牛毛,像花针,像细丝”写春雨细密的特点.
《济南的冬天》一文作者也较多地运用比喻和拟人的写法,都极其生动贴切的表现了济南冬天的特点,寄予了作者的由衷赞美之情.比如作者把小山比作“小摇篮”,把冬天的济南比作一块“蓝水晶”,都显得小巧典雅,用来比喻济南不高的山,不冷的冬天都是恰到好处的.文中拟人的句子,明显的透露出作者的情怀.如把济南老城说成是“暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”,把济南周围的一圈小山写得很温情,它们仿佛如人一样能说话:“它们安静不动地低声地说话”,把山坡上斑斓的色彩,说是“给山们穿上一件带水纹的花衣”,这花衣还能动,目的是“叫你看见一点更美的山的肌肤”,看到这样灵动的修辞语言,你怎能不喜爱这济南,喜爱这济南的冬天呢？
写景的文章从形式上看是写外界环境,而实际上必须仔细观察,认真思考,经过内心的感受揣摩才能成文,我们学习作者的语言,绝不是让学生堆砌华丽的词藻,比喻拟人用的恰到好处,才能为文章的中心服务.除了运用修辞,散文《春》和《济南的冬天》都做到了景与情的结合,都写出了作者真切的感受.
【学·技巧】
朗读了这富有生命力的名家经典的文字,学生就会有这样的疑问,这令人动情的景象是怎样形成的呢?这是作家细心观察的结果,是作家的非凡的观察力的结晶.要让学生写好写景抒情文章,首先要在观察的基础上得到第一手材料,然后再从以下几方面入手.
一、抓住景物特征进行描写
朱自清的散文《春)来源于作者对春天景物的细致观察.作者细致观察春天的景物,抓住景物的主要特征,描绘了一幅动人的春景图,如春草勃发,春花竞相开放,春风和暖与清新,春雨细密润泽,书写出作者热爱春天的欣喜之情.这篇作品可以说是一篇抒情诗,一幅风景画,同时又是一曲春天的赞歌.
《济南的冬天》作者选取一个独特的角度,描绘出济南冬天独特的魅力,使读者受到感染.济南虽然接近于北方,但是冬天无大风而多日照,它在冬天最显著的气候特点是“温情”.文章紧紧抓住这一点,使笔下的种种景物跟这“温情”天气紧密联系在一起,构成温情的济南独有的画面.文章无论写济南的山,济南的水,济南城,济南人,都是温暖晴朗的色彩,即使是写雪景,也仍然跟温暖有联系——因为暖和,所以“最妙的是下点小雪”；因为晴朗,所以有“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”.由于两位作家观察细致,才能抓住事物的特征,把春天写得多姿多彩,充满活力；将冬天渲染得有声有色,创设出优美的意境.
二、恰当安排景物的描写层次
怎样才能更好地把景色展现在读者面前呢?这就有一个写景的先后层次问题,《济南的冬天》一文为我们做了很好的范例.景物的层次分明:由鸟瞰济南全城到济南的山色再到济南的水,由总写再到写山写水,层次清晰,一目了然.
三、调动各种感觉器官,让全身动起来
朱自清的《春》在调动各种感面是极好的例子,如写春风图,“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.这是触觉.“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.”这是嗅觉.“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中”是视觉.“鸟儿的歌唱”和“牧童的短笛也整天嘹亮的响着.”这是听觉,这些都是作者善于利用各种感觉器官,把景物从不同的角度写的活灵活现.
【用·真情】
好的写景散文总是景中有情,情与景紧密结合在一起的.《济南的冬天》用大量文字描写济南的冬景,流露出作者深深的的赞美之情.在文字表达上采用了不同方式,有的是直接抒发感情,如“这一圈小山在冬天特别可爱”、“最妙的是下点小雪呀”；有的是间接抒情,.如“请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?”既有意境,更能表达出作者由衷的赞美之情.
文章本是有情物.王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”就道出了情与景的结合.作家在写景中融入自己的感情,读者在阅读时也接受了作者情感.所以我们在写景抒情时,要把情与景紧密结合,只有这样,才能做到景中含情,情景交融.
【谋·布局】
有了名家作品做指导,有了好的语言和技巧的引领,懂得了景与情的结合,接下来的就是谋篇布局了.可以采用总分式,可以采用时间的先后顺序等等,这种谋篇布局还要看你所描绘的景色和你要抒发的情感,选择最恰当的方式方法来表达,完成作文.
古人说,文无定法.用你惊人的观察力,用你独特的视觉,用你满怀深情的倾诉,我相信你的这篇写景抒情的文章一定会得到很多人的青睐.那就行动起来吧,写出你独特的景色,独特的情感,独特的文字.
今天的写作大课堂就到这里,期待你的大作呈现在大家面前,
王廷义,黑龙江鸡西实验中学教师.
此文总结,上文是一篇关于文章和写景和抒情方面的指导学生论文题目、论文提纲、指导学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
如何在阅读教学中培养学生的概括能力以写景类文章为例
【摘要】概括能力的培养是语文教学的一个重要方面 小学语文教学中,学生概括能力的培养就是想让学生能准确地总结、提炼文章的重点,进而把握作者所要表达的情感,提升语文阅读能力 【关键词】小学语文文体特点概括.
如何指导学生进行写景创作
钟凤娣【摘 要】 记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物……事物的描写,所描写的景物在文章里占重要位置,这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别 写人记事的记叙文中,有对自然环境和人物.
指导学生自主学习，做数学学习的主人
邵 怡（江苏省苏州市东中市实验小学校 江苏 苏州 215003）摘 要要激发兴趣,指导学法,重视操作,自由讨论,训练自我,使学生养成自主学习的习惯 关键词自主学习；做学习的主人在小学阶段,数学是一门基.
高年级学生英语写作的指导
江苏南通市通州区川港小学（226314）宋莉娟摘要新课程背景下,小学高年级英语教学中的写作指导尤为重要 因此,教师可通过词汇积累、句段训练、练笔提升……策略,循序渐进地训练学生的写作能力,激发学生的写.