中职语文教学中心理健康教育的渗透策略,本文是关于语文教学论文范本与心理健康和心理健康教育和中职语文教学方面毕业论文题目范文.
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随着社会的发展,我国心理问题者逐渐年轻化,中小学生心理问题越来越严重,暴力事件发生率呈上升趋势,解决中学生心理问题刻不容缓.心理健康教育能解决学生心理问题,培养高素质高水平的人才,已经成为中职生素质教育的重要部分.下面,对中职学校心理健康教育现状进行分析研究,并提出解决问题的方法和建议.
一、中职学校心理健康教育现状
1.专业心理健康教师缺乏
对多所中职学校心理健康教师资源的调查显示,有近四分之一的学校并没有心理健康教师,四分之三的学校有心理教师,其中,有两名或两名以上心理教师的学校不到二分之一.这表明我国目前心理健康教师资源缺乏且分布不均匀,在这些心理健康教师中,所学专业为心理健康教育的仅占五分之一.没有专业的心理健康教师对学生进行心理健康指导,效果可能适得其反.甚至有的学校让其他教师轮流带班,不仅无法正确地对学生进行心理辅导,而且学生面对自己不熟悉的教师也无法开口,使心理健康教育得不到落实.
2.心理健康教育落实情况差
一些中职学校虽然开设有心理健康教育课程,但能做到长期开设的学校不足50%,许多学校只面向一部分学生开设,或者只在检查较严格的时期开设.学生有心理问题得不到解决,心理咨询形同虚设,心理健康教育达不到预期的效果.
3.一些地区对心理健康不够重视
一些边远地区的学校对心理健康不够了解,没有认识到心理健康教育对学生个人发展的重要性,认为心理健康教育并不能达到开发思维和智力,培养优秀品质和人格的作用.同时,认为心理健康课程的开设浪费了师资,影响了教师和学生的上课时间,严重影响了心理健康教育在本地区的发展,也影响了本地区学生的心理健康.
二、心理健康教育渗入中职语文课堂的方法
1.“随风潜入夜,润物细无声”
语文课本中的文章都是从文学库里精选的优秀的、有代表性的文章,包含了许多杰出人物的优秀品质和思想,这些文章就是“风”,这些优秀的品质与思想通过课文进入学生的大脑,能潜移默化地影响学生.教师应把文中所有的优秀思想品质帮学生分析透彻,并引导学生吸收这些思想,为我所用,做到“润物细无声”.在中职语文教材中,有很多可利用的资源,教师通过这些资源可以渗透心理健康教育,让学生的身心更加成熟.教材中,每一篇文章都是精挑细选的,都蕴藏着深刻的内涵,如《劝学》《礼记》等,都蕴含着深刻的道理.教师可以运用这些教学资源,让学生的世界观、人生观、价值观等更加明确,这对他们今后的发展具有重要的意义.
2.通过课堂活动改善学生心理素质
某心理研究学者在中职学校做过一项实验,从同一年级中随机抽取几个班,这些班在上课时改变了授课方式,由传统的讲授改变为先提问、然后讨论、最后教师解答的方式.在课堂上增加了提问次数,就是增加学生与教师交流的机会；鼓励学生多讨论、多交流,能增加学生间沟通的机会；适当开展抢答,能调动学生的积极性.在一个学期结束后,该年级举行辩论赛并组织考试.辩论赛上,这几个班的同学思维敏捷,思路清晰,反应迅速,不怯场,敢于在全年级师生面前发言.在考试中,这几个班的学生成绩普遍靠前,且对试题的理解更深入,答题思路更清晰.
3.加强中职学校优秀健康教师数量,加强教师团队建设
首先,要统一教师团队的目标,使他们致力于培养学生优秀的品质和人格,积极向上健康的心理,增强自信,提高应对困难和挫折的能力,促进体全面健康发展.其次,在进行团队建设时,应选好教师团队的带头人,好的带头人是建立教师团队的基础,能带领教师有目标有方法地将心理健康教育融入到课堂中,在授课的同时解决学生的心理健康问题.教师应尽量做学生的倾听者而不是主导者,多了解学生内心的需求,有针对性地解决学生的心理问题.
4.改良备课模式,融入心理健康教育
教师可以在班级中选一到两名学生作为代表一起备课.这些学生分别代表了各阶段学生的学科水平和心理特征,一起对课文进行讨论分析,提出问题并相互解决.教师根据这些学生的表现以及平时测验的成绩,归纳总结该阶段学生的文化水平和心理特征,然后在课文中寻找合适的切入点,将心理健康教育融进课文中,传递到学生心中,让学生在与课文对话的同时接受心理健康教育.
三、结束语
总之,中学生的心理健康教育已经越来越被人们所重视.语文课堂是进行心理健康教育的良好媒介,语文教师应主动扛起这份责任,像春雨一样“随风潜入夜,润物细无声”,滋润学生的心灵,把学生培养成为各方面优秀发展的全方面人才,让他们为社会做出自己的贡献.
参考文献：
[1]谢敏丽.在语文教学中渗透心理健康教育[J].厦门教育学院学报,2001(01).
[2]陈雅茹. 职业院校心理健康教育与语文学科教学[D].西北师范大学,2007.
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