大学体育分层次教学的实践,本文是分层次教学本科毕业论文范文跟大学体育和实践研究和分层次方面毕业论文格式范文.
分层次教学论文参考文献：
大学体育分层次教学的实践研究
金宏伟
（湖南学院,湖南长沙410138）
摘 要：大学体育教学改革正深入推进,考虑到课程改革的需要和学生的不同情况,很多教师开始运用分层次教学法.目前大学体育分层次教学还存在一些问题,教师要结合大学体育分层次教学的实际状况,探索有效的应对策略,提高大学体育教学效果.要注重因材施教,注重个性化教学,注重优化教学设计,提高课堂教学的针对性.
关键词：大学体育；分层次教学；实践教学；教学模式
中图分类号：G642；G807.4文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）16-0013-01
随着大学体育教学改革的深入推进,考虑到课程改革的需要和学生的不同情况,很多教师开始运用分层次教学法.分层次教学就是教师根据学生现有的知识和能力水平,把学生合理地分成几个层次,并有针对性地进行教学,使不同层次的学生得到不同程度的发展.分层次教学可以帮助学生发挥特长,实现个性化发展,能够在一定程度上提高体育课堂教学效果.本文对大学体育分层次教学中存在的问题及对策进行研究.
一、大学体育教学存在的主要问题
调查发现,当前一些大学的体育教学存在不太重视体育课程教学、师资力量比较薄弱、体育课程的课时及内容设置不太合理等问题.
1.对体育教学重视程度不够
部分高校教育观念还比较落后,往往重视文化课程,没有认识到体育学科的重要性.在体育课堂教学中,部分教师习惯于简单地采用一刀切式的整齐划一的教学方法,不太关注分层次教学.这严重影响了体育课程教学效率,不利于分层次教学的实施,制约着体育课堂教学的正常开展.
2.师资力量比较薄弱
在高校体育教学过程中教师发挥着非常重要的作用,不仅需要指导学生学习知识技能,还要注重挖掘学生的潜能,促进学生发展.但部分体育教师的综合素质不高,专业水平有限,教学方法比较落后,使得分层次教学难以发挥其作用.
3.体育课程的课时及内容设置不太合理
目前,很多高校比较看重文化课程的学习.体育课程所占的比重较小,课时被大量缩减,这直接影响到体育教学效果.而且安排的体育课程内容比较单调,影响学生的学习兴趣,不利于提高学生的身心素质.
二、大学体育分层次教学的实践对策
针对大学体育教学存在的主要问题,体育教师要采用有效的教学策略,灵活运用分层次教学,着力提高课堂教学效率.要注重个性化教学,注重优化教学设计,注重提高教学针对性.
1.注重个性化教学
在大学体育教学中,教师要重视人文关怀,注重个性化教学.要尊重、理解学生的基本需求和精神生活,保证在体育训练过程中学生有足够的自由空间.同时,要加强心理素质训练基本知识的普及,提高学生的心理素质.在运用分层次教学时,教师要保证具体项目符合学生的个性特点,能够激发学生的参与兴趣.要加强对学生的关注,为学生提供个性化的训练内容.比如同一个体育项目,教师可以根据不同层次学生的特点制订不同的教学计划,这样才能更好地实现教学目标,真正提高学生的身心素质.
2.注重优化教学设计
在大学体育分层次教学中,教师要注重优化教学设计,针对不同层次的学生提供不同的教学内容,使不同层次的学生得到不同程度的发展,这样才能发挥分层教学法的优势.要尊重学生的个性差异,通过有效的教学设计让不同层次的学生在具体的体育活动中找到自己的乐趣,实现体育技能、体育思维能力、创新能力的同步提高.在体育教学过程中,教师要不断优化教学手段,布置教学场地时要体现其专业性,保证体育器械的合理运用.要结合课堂实情,灵活调整教学组织形式,注重因材施教,有效地提高学生的身心素质.
3.注重提高教学的针对性
在大学体育分层次教学中,教师要勤于反思,不断实践,注重提高教学的针对性.要重视教学效果的检验,保证学生能够掌握基本的动作技术,能够通过体育锻炼提高个人修养.在大学体育教学中,要实现育体、育心、育人的有机统一,体育教师就必须要有良好的专业素养和教学能力,要注重仪表和示范动作的规范性,各种动作口令要准确、洪亮.对于后进生,教师要耐心地进行指导,细心纠正动作不够规范的学生的错误.如果学生有不同的意见和建议,教师要耐心听取.另外,在教学过程中要注重突出教学重点,不断改进教学方式.要充分利用教学资源,结合学生的个性特点设计更具有针对性的教学内容,这样才能保证大幅度提升学生的体育训练水平和能力.
三、结束语
虽然素质教育已经得到广泛推行,但有些教师采用的教学模式还比较陈旧,课堂教学效率不高.在大学体育教学过程中,教师若简单地采用一刀切式的整齐划一的教学方法,不尊重学生的个性特点,将不利于不同层次的学生获得各自的发展.因此,大学体育教学要灵活运用分层次教学法.在体育课堂教学中,对于不同层次的学生,教师要采用不同的教学方法,注重因材施教,注重个性化教学,注重优化教学设计,提高课堂教学的针对性.这样,才能激发学生的学习兴趣,提高体育课堂教学质量,增强学生的身心素质.
参考文献：
[1]乔诚,许建生.大学体育分层次教学的探索与实践研究[J].北京体育大学学报,2009(06).
[2]王文新.大学体育教学过程中采用分层教学的策略研究[J].南昌教育学院学报,2012(12).
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