反向思维在高中语文阅读教学中的运用,本文是关于高中语文方面论文怎么撰写与思维和高中语文和阅读教学有关毕业论文模板范文.
高中语文论文参考文献：
当前我国语文教学的目标,重点在于对学生听说读写能力的综合培养,继而提升学生语用的实践能力.而学生的阅读能力直接影响其学习语文知识的综合能力,其重要性不言而喻.在传统的高中语文阅读教学中,教师主要遵照课文的写作顺序进行讲解,使学生理解作家的写作顺序以及创作思路,这是一种正向的思维教学培养模式.此模式易使学生的阅读思维被局限在固定模式中,导致学生的创新能力受限,甚至抑制学生思维的发散性发展以及学习能力的提升.为改变这一现象,高中语文教师在阅读教学中应积极融入反向思维培养模式,帮助学生深入探究文章的深刻内涵,全面提升学生的创新技能.
一、立足于反向思维教学模式,注重思维的创新性
反向思维与传统的语文阅读教学思维有一定关联,但在指向方面是相悖的.人们常说的“反过来想”指的就是反向思维,它能凸显学生的主体性,能让学生将自己的主观意愿在课堂上进行展示,允许学生表达内心的真实想法.反向思维,能够对学生的创新思维进行激发与培养,能让学生通过对阅读内容的反向理解收获独特的阅读体验,从不同的角度理解文章的独特内涵.由于正向思维教学模式易导致语文教学出现固化现象,以及学生对教师的依赖性过强、学生学习行为懒散,因此教师需鼓励学生发散思维,充分观察和想象,结合自己的知识储备理解阅读内容.
苏教版高中语文必修课本《一个人的遭遇》讲述的是老兵索科洛夫遭遇的战争苦难,文章脉络是老兵的不幸遭遇,反过来想,一个人的遭遇不就是整个社会所有成员的共同遭遇吗？因而,教师讲授此类阅读文章时,需立足于文章本意引导学生合理地进行反向思维阅读,促使学生由小见大、由浅入深地探究文章的深刻含义.
二、巧妙设置课堂问题,激发学生的多元思考
课堂上,教师承担着引导学生思考的职责,为学生的主动学习做好引导工作.教师引导的有效途径之一,便是提出恰当的问题,帮助学生在思考文章内容的同时锻炼自己的反向思维.通常,反向思维的培养会被设置在课堂总结归纳阶段.教师总结时,可借助反向思维的问题设置将课堂内容进行升华与提升.学生通过概括总结能实现对知识点的整体把握,并能通过进一步的思维拓展来掌握文章的深刻内涵.
例如,教学苏教版高中语文《说书人》一文时,其重点在于让学生了解“说书人”的人物形象.此说书人的形象主要体现为三个特征：孤独困苦、淳朴善良、被抛弃.对比这个鲜明的人物形象,教师可提问：你能够联想到社会中的哪一类人？学生会将其与流浪艺人进行比较,教师可追问这两者之间的异同点.在此基础上,教师可以让学生表达自己对未来职业的规划,以及对自己人生的初步定位,使学生从文中走出来回归生活.
在反向思维的培养训练中,教师要对文章内容进行深刻的研究、剖析,谨慎科学地设置问题,确保学生在思考时能够融入自己的理解、创新固有的理解模式.对于具有争议的课堂问题,教师更要注重激发学生的发散性思维,使学生从多种角度研究问题、解决问题.
三、坚持“适度原则”,语文阅读与社会实际合理融合
实施反向思维训练时,教师需遵从“适度原则”,尤其是针对是非判断的阅读内容.由于反向思维与传统的认知存在一定偏差甚至相悖,故而教师在对传统观点的评判分析中更需“适度”.高中语文阅读的选材往往选择相对较久远的名家大作,故具有鲜明的时代性.对此,教师需立足于当时的时代背景进行思维引导,坚决杜绝以偏概全或者主观臆断,要依据时代的发展特征对作品进行是非评判,取其精华,去其糟粕.
例如,“退避三舍”原意指为规避冲突而选择退让回避.然而事实是,有些情况下需要退让,有些情况下需要积极挑战与努力.如果遇到问题或困难就一味退让,则容易丧失进取的积极动力.在当前社会环境下,高中生对问题的处理方式将直接决定其发展的程度.因此,教师讲授这一词的是非判断时,应从不同的角度分析其适用的状况与环境.生活中面对利益诱惑时,要洁身自好,不应该为获得非法利益而丧失理性；遇到不法行为时,应积极与其智斗,不应该选择回避或视而不见；当国家的权益被侵犯或者发生有辱国家形象的事件时,应坚决抵制,坚决维护国家尊严.
语文教学的重要目的,在于实现语用.因此,学生需具备正向思维与反向思维的多种思维方式,进而全方位地掌握语文知识并将其应用在生活实践中.高中语文阅读教学融入反向思维的训练方式,能够为学生的创新思维发展提供积极的动力因素,而且能够促使学生深刻地剖析文章内涵,从而为其进行社会实践提供帮助.与此同时,语文阅读教学中加强对学生反向思维的培养,不仅能提升学生的语文学习能力,还可以增强学生学习其他学科的综合技能.
参考文献：
[1]朱文莉.逆向思维在语文阅读教学中的运用[J].福建教育学院学报,2016(12).
[2]方为民.谈反向思维在中学语文阅读教学中的运用[J].中学语文,2008(03).
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高中语文阅读教学方法的应用
涂 琼语文“新课标”的“阅读教学建议”第四条中扼要阐述了如何“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”的新课题,其目标主要是想通过多.
高中语文阅读教学中学科核心素养的渗透
摘 要高中语文阅读教学是学科核心素养培养与渗透的重要平台,要重视一是在阅读教学设计中将学科核心素养渗透结合起来,体现语文素养的重要价值；二是在阅读教学拓展中以学科核心素养来延伸文本广度与深度；三是在阅.
核心素养背景下高中语文阅读教学策略
语文的核心素养可以充分体现出学生的语文知识和语文能力,当前社会各界对于学生教育的关注力度正在不断增加,其中高中语文阅读教学中的核心素养培养更是关系到学生未来的发展和中华民族的发展 语文核心素养是学生未.
高中语文阅读教学的现状与
摘要阅读能力的培养关乎学生的未来发展,尤其是对于高中生来说,养成好的阅读习惯将会有利于他们未来的发展与进步 基于此,针对高中语文课程的阅读教学一题展开了研究,同时给出了几点可行性较高的应对措施,其中包.