高中物理活动教学设计原则刍探倪,本文是活动教学相关毕业论文模板范文与高中物理和教学设计和原则相关毕业论文模板范文.
活动教学论文参考文献：
物理知识具有无限性的特点,因此在时代教育不断发展的过程中,教师应该更新自身的教学观念,不能将物理教学局限于课堂,要通过物理活动教学方式,将学生的物理学习思维引向课外,从而开阔学生的知识视野,培养更多富有创新精神的人才.因此,强化高中物理活动教学设计原则的研究十分重要.
一、明确活动教学目标
在进行高中物理活动教学设计时,明确活动教学目标是教师必须要遵循的原则.结合以往的实践教学经验,本文作者认为,高中物理活动教学设计必须要体现以下三个方面的目标.首先,培养学生学以致用的能力.开展物理活动教学最重要的目的就是提升学生知识运用能力,促使学生通过活动教学,建立物理知识与生产生活、社会之间的联系,从而在实践中促使学生物理学习能力得到提升.其次,培养学生动手、动脑的能力.主要包括学生可以熟练地选择组合、操作仪器,对以往从未接触的实验仪器能够正确使用,同时能够正确地进行实验设计.最后,培养学生严谨的求知态度和科学精神.在物理核心素养教育背景下,高中物理教学除传授学生物理知识外,还要强化学生素质能力培养.如勇于克服困难的意志力,团结合作的群体意识,关爱社会、热爱祖国的公民意识,以及多种途径的自主学习能力等.通过物理学习,学生能得到更好的发展,这是高中物理活动教学设计必须要体现的目标.
二、丰富活动教学形式
在进行高中物理活动教学设计时,丰富活动教学形式是教师必须要遵循的设计原则.对此,本文作者提出以下几方面建议.首先,举办物理学科晚会.这种物理教学活动每一学年可以开展1次～2次,晚会开展前让学生事先动手制作一些物理谜语、问答题,或者准备一些趣味物理实验、物理学家的趣味故事等.通过物理学科晚会这个平台,学生的才华得到展示,有助于激发物理学习兴趣.其次,组织物理学习小组.教师可以从“物理学”这个大框架出发,通过物理学在现实生活中的应用,让学生结合自己的学习兴趣,从电工、医学、科研等几个方面进行物理知识探索.这种活动开展方式,可以让学生更好地体会物理学习的魅力所在,从而更加主动地进行物理学习.最后,举办专题讲座.讲座内容可以按照教材的顺序进行编排,通过物理专题讲座的开展,使学生对与教材有关的边缘知识进行深入了解和学习.如在教学“牛顿第二定律”的过程中,教师在开展物理专题讲座活动教学时,就可以引导学生从牛顿的生平及牛顿第二定律的应用进行讲述,从而开阔学生的知识视野.
三、因地制宜开展活动
在进行高中物理活动教学设计时,因地制宜开展活动是教师必须要遵循的原则.这样可以保障活动内容与当地实际情况紧密联系,为学生创造物理知识应用于现实生活的机会,因此在进行物理活动设计时,教师要充分利用本地资源.如在教学“圆周运动”的过程中,设计物理活动教学时,教师可将学生带到游乐园,通过对过山车、激流冲浪等项目的亲自体验,从而让学生对“圆周运动”有更加深入的认知.在教学“电磁感应规律的应用”的过程中,设计物理活动教学时,教师可以带领学生参观医院、辐照中心等单位,让学生了解电磁感应定律在我国工农业和医学领域中的应用,提升学生的物理学习认识.在教学“串联电路和并联电路”的过程中,设计物理活动教学时,教师可以借助城市璀璨的夜景灯饰,从而让学生了解串联电路和并联电路在电光源中的应用.这种因地制宜开展活动的设计方式,能极大地提高物理活动教学效果.
四、系统组织活动评价
与正常的课程教学一样,在进行高中物理活动教学设计时,也需要进行教学评价,因此系统组织评价也是教师必须要遵循的设计原则.在评价的作用下,学生参与活动的积极性会更高,活动的教学效果会更好.在对学生进行评价的过程中,教师要采用结果评价和过程评价相结合的方式,从学生的出勤情况、完成活动任务情况、是否积极思考、创造能力水平等多方面进行评价,从而保证评价的公正客观.此外,在评价过程中,除教师的主观评价外,还应该注重学生的自我评价和学生间的相互评价,这样可以更好地调动学生参与活动的积极性.在高中物理活动教学设计中,除对学生做出评价外,还要强化对教师的评价,评价包括教材教案落实、活动内容情况、组织活动方法、是否符合学生实际、是否达到目标、学生反映等,从而系统地组织活动评价.
五、结束语
本文主要对高中物理活动教学设计的原则进行了探索,在教学改革不断推进的过程中,活动教学作为教育工作的有机组成部分,成为课堂教学的补充和扩展.物理活动教学效果直接关系到学生物理学习能力的培养,因此,在高中物理教学中,教师一定要更新自身的教学观念,注重物理活动教学设计原则的研究,提高活动质量,提升学生物理核心素养.
参考文献：
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